{"id":68525,"date":"2021-09-27T21:05:10","date_gmt":"2021-09-28T00:05:10","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=68525"},"modified":"2021-09-28T11:03:13","modified_gmt":"2021-09-28T14:03:13","slug":"diversificacion-de-las-experiencias-de-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/diversificacion-de-las-experiencias-de-aprendizaje\/","title":{"rendered":"Diversificaci\u00f3n de las experiencias de aprendizaje"},"content":{"rendered":"
El proceso de diversificaci\u00f3n curricular de cada instituci\u00f3n educativa permite promover aprendizajes con base en las caracter\u00edsticas socioculturales, oportunidades y necesidades de sus estudiantes. La escuela, bajo la gu\u00eda del equipo directivo y los dem\u00e1s actores educativos, recoge y analiza las evidencias de cada una de las condiciones y los aprendizajes logrados por los estudiantes durante el a\u00f1o escolar.<\/h5>\n

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A partir de esta informaci\u00f3n, es posible actualizar la matriz de contextualizaci\u00f3n y necesidades de aprendizaje. Esta ser\u00e1 la herramienta principal para determinar las situaciones, retos, enfoques transversales, competencias, criterios, productos y producciones de la experiencia de aprendizaje a contextualizar y adecuar.<\/h5>\n

Uno de los primeros componentes a examinar en cada experiencia de aprendizaje es la situaci\u00f3n significativa. En ella hay que identificar si el problema, la tem\u00e1tica, los valores, las actitudes y los principios que se promover\u00e1n se relacionan con los enfoques transversales y el contexto sociocultural real o m\u00e1s cercano a la realidad de los estudiantes.<\/p>\n

El \u00abreto\u00bb es el elemento de la situaci\u00f3n significativa que desaf\u00eda, motiva y pone en cuestionamiento los saberes previos de los estudiantes. Es necesario que guarde relaci\u00f3n coherente con las necesidades e intereses de aprendizaje, hasta convertirse en el movilizador de competencias de diferentes \u00e1reas curriculares.<\/p>\n

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Los prop\u00f3sitos de aprendizaje de cada experiencia son los elementos eje para la planificaci\u00f3n, la mediaci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n de los aprendizajes. Las competencias y sus capacidades seleccionadas para ser desarrolladas deber\u00e1n coincidir, sobre todo, con las que se determinaron como prioridad, seg\u00fan la matriz de contextualizaci\u00f3n y las necesidades de aprendizaje.<\/p>\n

Este alineamiento permitir\u00e1 atender los intereses de los estudiantes y promover que las competencias con mayores limitaciones se desarrollen de manera progresiva. Para evaluar el progreso de las competencias, se usan los criterios de evaluaci\u00f3n, diversificados a partir de los est\u00e1ndares de aprendizaje o desempe\u00f1o.<\/p>\n