{"id":67804,"date":"2021-09-11T22:30:51","date_gmt":"2021-09-12T01:30:51","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=67804"},"modified":"2021-09-13T10:43:21","modified_gmt":"2021-09-13T13:43:21","slug":"sobre-el-uso-de-un-lenguaje-inclusivo-con-desdoblamiento-de-genero-del-idioma-espanol-i-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/sobre-el-uso-de-un-lenguaje-inclusivo-con-desdoblamiento-de-genero-del-idioma-espanol-i-parte\/","title":{"rendered":"Sobre el uso de un lenguaje inclusivo con \u201cdesdoblamiento de g\u00e9nero\u201d del idioma espa\u00f1ol (I PARTE)"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Quiz\u00e1 le haya sucedido que en ocasiones haya sido testigo o tomado parte en di\u00e1logos sobre posiciones referidas al hacia <strong>el uso de la lengua espa\u00f1ola<\/strong> por algunas personas, pol\u00edticos, comunicadores o representantes de colectivos sociales, a prop\u00f3sito de <strong>temas ling\u00fc\u00edsticos sensibles<\/strong>, que cobran actualidad y presencia en los medios de comunicaci\u00f3n y redes hispanohablantes, <strong>respecto al \u201clenguaje incluyente\u201d o \u201clenguaje inclusivo\u201d que proponen el uso de expresiones como \u201ctodxs\u201d, \u201ctodes\u201d o \u201ctod@s\u201d<\/strong>, y \u00ablos ciudadanos y las ciudadanas\u00bb, \u00ablos ni\u00f1os y las ni\u00f1as\u00bb, &#8230;<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>LENGUAJE INCLUSIVO SEG\u00daN LA RAE <\/strong>(07\u00b4 59\u201d)<\/h5>\n<p><iframe title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/CRzJOalPYEM\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para la RAE el uso de las letras \u00abe\u00bb y \u00abx\u00bb o el uso de @ <strong>con fines inclusivos de g\u00e9nero <\/strong>es \u00abinnecesario\u00bb, pues \u201c<strong>el masculino gramatical ya cumple esa funci\u00f3n como t\u00e9rmino no marcado de la oposici\u00f3n de g\u00e9nero<\/strong>, y el desdoblamiento es artificioso e innecesario desde el punto de vista ling\u00fc\u00edstico, por ir <strong>contra el principio de econom\u00eda del lenguaje <\/strong>y se funda en razones extraling\u00fc\u00edsticas, <strong>deben evitarse estas repeticiones, que generan dificultades sint\u00e1cticas y de concordancia<\/strong>, y complican innecesariamente <strong>la redacci\u00f3n y lectura<\/strong> de los textos. El <strong>uso gen\u00e9rico del masculino<\/strong> se basa en su condici\u00f3n de <strong>t\u00e9rmino no marcado en la oposici\u00f3n masculino\/femenino<\/strong>; pues de por s\u00ed ya tiene una variante para la inclusi\u00f3n: <strong>el masculino gramatical <\/strong>que \u201ccumple esa funci\u00f3n como t\u00e9rmino no marcado de la oposici\u00f3n de g\u00e9nero\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas normas, la encuentra Usted en este enlace: <a href=\"https:\/\/www.infobae.com\/cultura\/2020\/12\/14\/lenguaje-inclusivo-la-rae-sostiene-que-el-uso-de-la-e-es-innecesario\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>LENGUAJE INCLUSIVO: LA RAE ASEGUR\u00d3 QUE EL USO DE LA \u201cE\u201d ES INNECESARIO<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seg\u00fan la RAE la expresi\u00f3n <strong>lenguaje inclusivo <\/strong>admite al menos dos interpretaciones:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>aquel en el que las <strong>referencias expresas a las mujeres se llevan a cabo \u00fanicamente a trav\u00e9s de palabras de g\u00e9nero femenino<\/strong>, como sucede en los grupos nominales coordinados con sustantivos de uno y otro g\u00e9nero.<\/li>\n<li>cuando el uso gen\u00e9rico del masculino se basa en su condici\u00f3n de t\u00e9rmino no marcado en la oposici\u00f3n masculino\/femenino, pues<strong> incluyen claramente en su referencia a hombres y mujeres <\/strong>cuando el contexto deja suficientemente claro que ello es as\u00ed. <a href=\"https:\/\/www.rae.es\/espanol-al-dia\/los-ciudadanos-y-las-ciudadanas-los-ninos-y-las-ninas\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>\u00abLOS CIUDADANOS Y LAS CIUDADANAS\u00bb, \u00abLOS NI\u00d1OS Y LAS NI\u00d1AS\u00bb<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ol>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">LENGUAJE INCLUSIVO (02\u00b4)<\/h5>\n<p><iframe title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/2b06ggEPbq8\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Algunos fil\u00f3logos y ling\u00fcistas opinan sobre lo que la RAE llama <strong>\u201cdesdoblamiento artificioso e innecesario desde el punto de vista ling\u00fc\u00edstico que el idioma espa\u00f1ol\u201d<\/strong>, diciendo que convencionalmente el idioma espa\u00f1ol \u201c<strong>evita las definiciones de g\u00e9nero o sexo, abarcando a mujeres, varones, personas transg\u00e9neros e individuos no binarios por igual\u201d, <\/strong>lo que resulta machista. Por eso <strong>proponen apelar a un lenguaje inclusivo<\/strong> que tenga en cuenta a toda la diversidad humana, <strong>incluyendo a quienes no se identifican con ninguno de los dos g\u00e9neros<\/strong> vinculados a la biolog\u00eda (mujer \/ hombre). Consideran que solo impulsando cambios en la lengua se lograr\u00e1 que cambie la realidad que el idioma espa\u00f1ol designa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En el idioma espa\u00f1ol, <strong>la ausencia de una forma plenamente femenina no conlleva necesariamente la invisibilidad de la mujer<\/strong>; como sostiene a la doctora en filolog\u00eda rom\u00e1nica por la Universidad de Barcelona (Espa\u00f1a) especialista en investigaci\u00f3n sobre sexismo y lengua, <strong>Eulalia Lled\u00f3<\/strong> (1952): <strong><em>\u201cel lenguaje no es sexista en s\u00ed mismo, s\u00ed lo es su utilizaci\u00f3n. Si se utiliza correctamente tambi\u00e9n puede contribuir a la visibilizaci\u00f3n de la mujer<\/em><\/strong><em>\u201d.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Perm\u00edtannos compartirles un video, y sugerirles escuchar al profesor Sergio Garc\u00eda especialista en Castellano, Literatura y Lat\u00edn, Master en el empleo de nuevas tecnolog\u00edas para la ense\u00f1anza de las lenguas, coordinador del Bachillerato Internacional y Coordinador de Capacitaciones docentes en el Deutsche Schule Instituto Ballester (Buenos Aires, Argentina), quien <strong>explica la<\/strong> <strong>importancia de ense\u00f1ar y practicar una buena comunicaci\u00f3n sobre el g\u00e9nero masculino, femenino y neutro<\/strong> desde el aspecto de categor\u00eda gramatical.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">EL LENGUAJE INCLUSIVO EN LA ESCUELA (14\u00b4 08\u201d)<\/h5>\n<p><iframe title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/D9cZdJYA1v4\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas son algunas de las razones por la que consideramos muy importante que, como profesores, <strong>debemos conocer y estar atentos <\/strong>-personal y comunitariamente-<strong> a las orientaciones de la RAE, la reflexi\u00f3n<\/strong> <strong>de las opiniones de los ling\u00fcistas de reconocida trayectoria y el de los organismos cercanos a nuestra tarea docente,<\/strong> para tener mayores elementos de juicio sobre el uso (correcto) y la ense\u00f1anza (debida) del idioma espa\u00f1ol; y sepamos cu\u00e1les son los conocimientos que tenemos que ense\u00f1ar\u00a0 en las aulas y distinguir de aquellos conceptos que libremente podemos expresar a t\u00edtulo personal <strong>sobre el lenguaje inclusivo con\u00a0 \u201cdesdoblamiento de g\u00e9nero\u201d<\/strong>, y sabiendo que no solo en el \u00e1mbito escolar con los alumnos, los padres y los compa\u00f1eros, sino en su vida entera, pues\u00a0 la honestidad es una virtud como un rasgo espec\u00edfico de quien desempe\u00f1a la tarea docente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nuestra tarea docente \u201cno es tanto ense\u00f1ar al alumno una multitud de conocimientos que pertenecen a campos muy especializados sino, ante todo, aprender a aprender, procurar que el alumno llegue a adquirir una autonom\u00eda intelectual. [a desarrollar las] <strong>destrezas de orden superior como las del pensamiento cr\u00edtico<\/strong>. [&#8230;]\u00a0de tal manera que permitan a los estudiantes relacionar sus conocimientos previos y experiencias, formular sus propias preguntas, e incluirlo en la planificaci\u00f3n de su propio aprendizaje. [&#8230;] Es por ello que implementar estrategias de ense\u00f1anza sistem\u00e1tica de habilidades cognitivas, metacognitivas y disposicionales <strong>es un desaf\u00edo que no debe pasarse por <\/strong>alto en las instituciones educativas de cualquier nivel\u201d, desde la formaci\u00f3n inicial docente. Cf <a href=\"https:\/\/www.educacion.to.uclm.es\/pdf\/revistaDI\/3_22_2012.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>PENSAMIENTO CR\u00cdTICO EN EL AULA<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">De alguna manera, coincidiremos que el mejoramiento de nuestra pr\u00e1ctica docente depender\u00e1 del tiempo que invirtamos en mejorar nuestra<strong> formaci\u00f3n permanente, la revisi\u00f3n conceptual y nuestra capacidad, investigativa, <\/strong>que nos facilite poder <strong>asumir con mayor seguridad y responsabilidad una posici\u00f3n frente a temas que tienen una o varias propuestas de soluci\u00f3n<\/strong>, haciendo un claro deslinde entre nuestra tarea de transmisi\u00f3n de conocimientos universales y la propia iniciativa. De la claridad del uso de determinadas palabras en nuestro discurso, puede depender el futuro de nuestros estudiantes para la convivencia, el respeto, la tolerancia, la honestidad, el bienestar, la igualdad y la equidad que una educaci\u00f3n en el siglo XXI nos exige. A\u00fan sabiendo que, como en casi todos los debates, es posible que en este tema las dos partes tengan algo de raz\u00f3n, porque \u201cnadie nos ha dicho \u00abhasta aqu\u00ed hemos llegado\u00bb, y que <strong>la adopci\u00f3n de t\u00e9rminos inclusivos ser\u00eda tan s\u00f3lo uno de muchos cambios que han ocurrido y ocurrir\u00e1n<\/strong> por la propia naturaleza de la comunicaci\u00f3n\u201d. cf <a href=\"https:\/\/definicion.de\/lenguaje-inclusivo\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>DEFINICI\u00d3N DE LENGUAJE INCLUSIVO<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Nuestra comunicaci\u00f3n, a trav\u00e9s del lenguaje, debe tener en cuenta las nuevas formas de contenido social que adopta el idioma<\/strong>, -pues tiene un impacto directo en las nuevas formas de hacer y de pensar hoy y con proyecci\u00f3n futura-, como sociedad. La tarea docente, a trav\u00e9s del lenguaje <strong>es un trabajo pedag\u00f3gico y una competencia profesional<\/strong>, que permite al profesor desarrollarse como ser social e interactuar en cada espacio con sus semejantes, lo que lo obliga a <strong>prepararse en este sentido y a profundizar en las cuestiones referidas a este proceso<\/strong>. Y ser competente en el manejo del idioma, para no ser un mero \u201crepetidor\u201d de giros ling\u00fc\u00edsticos, jergas, lunfardo, cal\u00f3, &#8230;, sino <strong>manifestar en la pr\u00e1ctica, que posee \u201cun tipo de competencia comunicativa con caracter\u00edsticas y misi\u00f3n espec\u00edfica<\/strong>, pues es parte de un escenario particular en la formaci\u00f3n y desarrollo de la personalidad que es el \u00e1mbito pedag\u00f3gico\u201d, de <strong>estudiantes que\u00a0 usar\u00e1n el lenguaje aprendido como \u201cuna fuerte herramienta para el trabajo y en una exigencia profesional<\/strong>\u201d. (cf MSc. Yanelis de la Caridad Pompa Montes de Oca, Dr.C. Idalberto Amado P\u00e9rez L\u00f3pez).<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Nuestras palabras, como educadores, deben ser m\u00e1s emp\u00e1ticas y sensibles, m\u00e1s humanas y humanizantes, porque <strong>con el idioma transmitimos la riqueza acumulada de nuestra cultura<\/strong>, y ense\u00f1amos el respeto al otro y a los otros, a nuestra sociedad, sin descartar ni ignorar a nadie, y siempre con una clara perspectiva de respeto a los valores universales. Los profesores estamos llamados al dominio de las herramientas necesarias, con el objetivo de ser <strong>eficientes comunicadores competentes en el \u00e1mbito pedag\u00f3gico<\/strong>. Y la adquisici\u00f3n de una competencia comunicativa, entendida como un \u201dsaber hacer\u201d en situaciones concretas que requiere la aplicaci\u00f3n de conocimientos, habilidades y actitudes propias del lenguaje, <strong>asume caracter\u00edsticas especiales por cuanto forma parte de un particular en la formaci\u00f3n y desarrollo de la personalidad<\/strong>, de los estudiantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recordemos que nuestra formaci\u00f3n permanente, nos exige no solo el conocimiento de los contenidos que tenemos en los textos escolares, sino que <strong>resulta indispensable tener una clara opini\u00f3n personal<\/strong> sobre el uso, funci\u00f3n y estructura de la comunicaci\u00f3n verbal y no verbal que usamos en nuestras clases y en nuestro medio social. <strong>Lejos del buen profesor el usar el lenguaje espa\u00f1ol para adoctrinar, aleccionar, adiestrar, manipular,<\/strong> &#8230;\u00a0 seg\u00fan nuestro pensamiento. La tarea docente, reiteramos, propicia el pensamiento cr\u00edtico y aut\u00f3nomo de los estudiantes. Y para que <em>\u201cno suceda, ni por asomo\u201d <\/em>alg\u00fan atisbo de<em> <strong>direccionamiento doctrinal<\/strong>,<\/em> debemos prepararnos, desde la formaci\u00f3n inicial docente,<strong> para saber ense\u00f1ar a aprender a aprender con capacidad cr\u00edtica, aut\u00f3noma y responsable.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">En la segunda parte, que le invitamos a leer, las Naciones Unidas se pronunci\u00f3 sobre este tema, la RAE se ubica frente a la influencia de los otros idiomas y c\u00f3mo adquirir una \u201cconciencia panling\u00fc\u00edstica\u201d sin atentar contra el idioma espa\u00f1ol, la opini\u00f3n de dos miembros prominentes del Directorio de la RAE, la responsabilidad \u00e9tica de los profesores frente al lenguaje y\u00a0 la comunicaci\u00f3n del idioma espa\u00f1ol y un video con la opini\u00f3n del escritor Mario Vargas Llosa sobre el lenguaje inclusivo.<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-121481\" class=\"post-121481 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-jamb tag-actualizacion-docente tag-educacion tag-ensenar-a-pensar tag-fanatismo tag-formacion-docente tag-manipulacion tag-pensamiento-critico tag-politica tag-woke cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-docente-sabe-que-significa-realmente-woke-y-que-aporta-a-la-educacion\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/09\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-13-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-docente-sabe-que-significa-realmente-woke-y-que-aporta-a-la-educacion\/\" rel=\"bookmark\">Como docente, \u00bfsabe qu\u00e9 significa realmente \u201cwoke\u201d y qu\u00e9 aporta a la educaci\u00f3n?<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Quiz\u00e1 le haya sucedido que en ocasiones haya sido testigo o tomado parte en di\u00e1logos sobre posiciones referidas&hellip;","protected":false},"author":1,"featured_media":67809,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_jetpack_newsletter_access":"","_jetpack_dont_email_post_to_subs":false,"_jetpack_newsletter_tier_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paywalled_content":false,"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_feature_clip_id":0,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":"","jetpack_post_was_ever_published":false},"categories":[61],"tags":[14115,1195,3937,4377,4540,394],"class_list":["post-67804","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-jamb","tag-desdoblamiento","tag-espanol","tag-genero","tag-idioma","tag-inclusivo","tag-lenguaje","cs-entry","cs-video-wrap"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.5 - 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