{"id":67582,"date":"2021-09-06T20:25:31","date_gmt":"2021-09-06T23:25:31","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=67582"},"modified":"2024-11-10T13:03:33","modified_gmt":"2024-11-10T16:03:33","slug":"tipos-de-evaluacion-diagnostica-formativa-y-sumativa-con-ejemplos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/tipos-de-evaluacion-diagnostica-formativa-y-sumativa-con-ejemplos\/","title":{"rendered":"Tipos de evaluaci\u00f3n: Diagnostica, Formativa y Sumativa"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Dentro de la evaluaci\u00f3n existen algunas definiciones que en ocasiones no nos pueden quedar del todo claras, unas de ellas son las diferentes funciones y momentos de aplicaci\u00f3n. Desde que se lleva a cabo la\u00a0planeaci\u00f3n did\u00e1ctica, es necesario distinguir los diferentes momentos y tipos de evaluaci\u00f3n que se tendr\u00e1n a lo largo del ciclo escolar. <\/strong><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En ese sentido la evaluaci\u00f3n se ver\u00e1 reflejada en todas las actividades que se realicen en los espacios acad\u00e9micos.<\/p>\n<h1 style=\"text-align: justify;\">La evaluaci\u00f3n en educaci\u00f3n<\/h1>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>La <a title=\"Ir a wikipedia\" href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/Evaluaci%C3%B3n\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">evaluaci\u00f3n<\/a> es una referencia para ajustar progresivamente la ayuda pedag\u00f3gica a las caracter\u00edsticas y necesidades del alumno.<\/li>\n<li>Es un elemento sustancial para el proceso de aprendizaje y su retroalimentaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">\u00bfPara qu\u00e9 evaluar?<\/h2>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"text-align: justify;\">Para revisar la planeaci\u00f3n, el logro de objetivos, de contenidos de las actividades, de los materiales did\u00e1cticos de apoyo y de las intenciones educativas del proyecto curricular.<\/li>\n<li>Con todo ello se podr\u00e1 intervenir de manera inmediata a lo largo del desarrollo del aprendizaje y despu\u00e9s de haber concluido un ciclo.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">1. \u00bfQu\u00e9 es la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica?<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La\u00a0<strong>evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica<\/strong>\u00a0es una herramienta que sirve para analizar los conocimientos previos de los alumnos en relaci\u00f3n a una\u00a0materia que va a comenzar a estudiarse. Conocida tambi\u00e9n como evaluaci\u00f3n inicial, puede aplicarse en cualquier tipo de contexto educativo, aunque normalmente se utiliza sobre todo dentro de las ense\u00f1anzas regladas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo de este proceso de evaluaci\u00f3n es descubrir qu\u00e9 saben los alumnos en relaci\u00f3n con los aprendizajes esperados que se van a intentar conseguir a lo largo de un curso o una parte del mismo. De esta manera, el profesor podr\u00e1 modificar su enfoque para hacer m\u00e1s hincapi\u00e9 en las partes de la materia que los estudiantes menos dominen.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En general, se aplica al comienzo del curso escolar, y de forma individual para cada materia que vaya a desarrollarse en el aula. Sin embargo, tambi\u00e9n puede utilizarse al comienzo de un nuevo tema o unidad, o cuando se introduzcan cambios dentro de una asignatura que ya ha comenzado a estudiarse.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Caracter\u00edsticas de la\u00a0evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">A continuaci\u00f3n veremos algunas de las caracter\u00edsticas m\u00e1s importantes de este tipo de sistema de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Es un subtipo de la evaluaci\u00f3n formativa<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Debido a que su objetivo principal es descubrir qu\u00e9 saben exactamente los alumnos con el objetivo de modificar el proceso de aprendizaje, la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica suele clasificarse como una versi\u00f3n de la formativa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Por ello, muchas de las herramientas que se utilizan para evaluar los conocimientos iniciales de los alumnos sean las mismas que las empleadas para corregir el sistema de ense\u00f1anza en funci\u00f3n de lo que vayan aprendiendo los alumnos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Sin embargo, debido a que tiene algunas caracter\u00edsticas propias, la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica tambi\u00e9n cuenta con sus propios procedimientos, que ser\u00e1n estudiados m\u00e1s adelante.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-99411\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/AF6QYNmoW0AA4t6-17.jpg\" alt=\"evaluaci\u00f3n formativa\" width=\"800\" height=\"418\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/AF6QYNmoW0AA4t6-17.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/AF6QYNmoW0AA4t6-17-300x157.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/AF6QYNmoW0AA4t6-17-768x401.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/AF6QYNmoW0AA4t6-17-380x199.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/AF6QYNmoW0AA4t6-17-550x287.jpg 550w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">No sirve para poner nota<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El objetivo principal de la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica no es calificar el trabajo de los estudiantes con una puntuaci\u00f3n num\u00e9rica, ni decidir si tienen los conocimientos necesarios como para pasar de curso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Por el contrario, su funci\u00f3n es la de servir de gu\u00eda tanto al profesor como a los alumnos respecto a qu\u00e9 partes del temario deben ser trabajadas en m\u00e1s profundidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Incluso, este tipo de proceso evaluativo puede ayudar a detectar a estudiantes con necesidades especiales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">As\u00ed, tras realizar las pruebas pertinentes, el profesor puede descubrir que algunos de sus alumnos necesitan realizar un curso de apoyo, o que otros deber\u00edan estar en un nivel m\u00e1s avanzado.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- Parrafo 8 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3033384453\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Ayuda a generar aprendizajes significativos<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Dentro de las \u00faltimas investigaciones relacionadas con la educaci\u00f3n, uno de los descubrimientos m\u00e1s importantes es el de los aprendizajes significativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Se tratar\u00eda de una teor\u00eda que predice que los alumnos adquirir\u00edan conocimiento de una manera m\u00e1s eficaz si se pudiera relacionar la teor\u00eda con su propia vida, con sus preocupaciones e inquietudes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Al realizar un proceso de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica antes de comenzar con el temario, los profesores pueden descubrir cu\u00e1les son los conocimientos previos con los que cuentan los estudiantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">De esta manera, ser\u00e1 capaz de relacionar todas las nuevas ideas que quiere transmitirles con las que sus aprendices contaban previamente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">As\u00ed, la teor\u00eda predice que los alumnos tendr\u00e1n muchos menos problemas para memorizar la nueva informaci\u00f3n, ya que en todo momento lo que aprendan se construir\u00e1 sobre la base de todos aquellos conocimientos que ya pose\u00edan con anterioridad.<\/p>\n<p>Tema relacionado: <a title=\"Ir a WMCMF\" href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/el-papel-de-la-evaluacion-en-la-taxonomia-de-bloom\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">El papel de la evaluaci\u00f3n en la Taxonom\u00eda de Bloom<\/a><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Existen distintos tipos de conocimientos previos<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Los desarrolladores de la teor\u00eda de la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica defienden que existen, al menos, tres\u00a0tipos de conocimientos\u00a0que los alumnos pueden tener antes de comenzar a estudiar sobre un tema concreto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El primer tipo tendr\u00eda que ver con aquellos conocimientos y habilidades previos que se encuentran desorganizados, y que tienen poca relaci\u00f3n con aquello que se va a estudiar en un tema concreto.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Por ejemplo, saber formular preguntas tendr\u00eda que ver en cierta medida con el estudio de los usos sociales del lenguaje, pero no se tratar\u00eda de un conocimiento especialmente relevante para el tema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El segundo tipo de conocimiento previo tiene mucho m\u00e1s que ver con la materia que se tiene que aprender. En el estudio de las matem\u00e1ticas, por ejemplo, saber c\u00f3mo realizar una ecuaci\u00f3n de segundo grado antes de ir a clase ser\u00eda muy \u00fatil para aquellos alumnos que tengan que empezar a estudiar \u00e1lgebra.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Por \u00faltimo, los alumnos tambi\u00e9n podr\u00edan contar con ideas, creencias y representaciones mentales previas sobre algunos aspectos del mundo relevantes para el tema que se va a estudiar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Por ejemplo, al estudiar los efectos y el funcionamiento de la gravedad, muchos alumnos creen err\u00f3neamente que los objetos que tienen una masa mayor caen con m\u00e1s rapidez que uno menos pesado debido a \u00e9sta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">El trabajo del formador, por tanto, es identificar todos estos conocimientos y la manera en la que pueden influir en el proceso educativo que est\u00e1 a punto de comenzar.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- UNO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3748614024\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Deben utilizarse diferentes herramientas<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Debido a que no se trata de un proceso de evaluaci\u00f3n habitual, y a que es necesario descubrir distintos tipos de conocimientos, el profesor debe ser capaz de usar distintos tipos de t\u00e9cnicas y procedimientos para averiguar qu\u00e9 saben exactamente los alumnos antes de comenzar a impartir el temario.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">A continuaci\u00f3n veremos cu\u00e1les son algunas de las herramientas m\u00e1s utilizadas dentro del contexto de la evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Instrumentos de la\u00a0evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Para llevar a cabo una buena evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica, es necesario combinar herramientas provenientes de distintas disciplinas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">As\u00ed, para ser capaz de identificar los conocimientos iniciales con los que cuentan sus alumnos antes de empezar un temario, un profesor tiene que utilizar instrumentos de car\u00e1cter tanto cuantitativo como cualitativo.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Cuantitativos<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Los instrumentos cuantitativos, como los ex\u00e1menes o los trabajos escritos, le permitir\u00e1n al docente descubrir de manera r\u00e1pida si el alumno ha estado en contacto previamente con alg\u00fan tipo de entrenamiento formal sobre la materia a estudiar.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Cualitativos<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Por el contrario, los instrumentos cualitativos como las entrevistas o las exposiciones en clase servir\u00e1n para identificar los otros tipos de conocimientos previos que pueden tener relevancia para el estudio de una materia. Sin embargo, estas herramientas son m\u00e1s costosas de utilizar, por lo que est\u00e1n menos extendidas dentro de las aulas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">En la nueva educaci\u00f3n del siglo XXI, los docentes deben ser capaces de implementar cada vez m\u00e1s el uso de los dos tipos de herramientas para realizar la evaluaci\u00f3n inicial de la mejor manera posible.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Ejemplos de evaluaci\u00f3n diagn\u00f3stica<\/h3>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Un maestro realiza una prueba en el inicio del curso para conocer la situaci\u00f3n de sus alumnos.<\/li>\n<li>Un colegio realiza una prueba a un alumno nuevo para poder adaptar su ense\u00f1anza.<\/li>\n<li>Una escuela privada de idiomas realiza una prueba de ingl\u00e9s a un alumno interesado en prepararse un examen para acceder a un puesto p\u00fablico.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Tema relacionado: <a title=\"Ir a WMCMF\" href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/coleccion-de-instrumentos-de-evaluacion-para-todas-las-areas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Colecci\u00f3n de instrumentos de evaluaci\u00f3n para todas las \u00e1reas<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-67583\" title=\"Tipos de evaluaci\u00f3n\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-31.jpg\" alt=\"evaluaci\u00f3n\" width=\"960\" height=\"720\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-31.jpg 960w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-31-300x225.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-31-768x576.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-31-110x83.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-31-200x150.jpg 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title=\"Tipos de evaluaci\u00f3n\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1.jpg\" alt=\"evaluaci\u00f3n\" width=\"960\" height=\"720\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1.jpg 960w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1-300x225.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1-768x576.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1-110x83.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1-200x150.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1-380x285.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1-255x191.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/2-1-550x413.jpg 550w, 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evaluaci\u00f3n\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5.jpg\" alt=\" Diagnostica, Formativa y Sumativa \" width=\"960\" height=\"720\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5.jpg 960w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5-300x225.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5-768x576.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5-110x83.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5-200x150.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5-380x285.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5-255x191.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5-550x413.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/5-800x600.jpg 800w, 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ha adquirido enorme relevancia la evaluaci\u00f3n formativa en el sistema escolar, ya que seg\u00fan se entiende, las pr\u00e1cticas que se realizan en un aula son formativas cuando la evidencia del desempe\u00f1o de los y las estudiantes se obtiene, interpreta y usa por parte de docentes y estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, decisiones que probablemente ser\u00e1n mejores, o mejor fundadas, que las que se habr\u00edan tomado en ausencia de dicha evidencia. La evaluaci\u00f3n formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma clase, en circunstancias informales y tambi\u00e9n en situaciones evaluativas m\u00e1s formales, por ejemplo, al dise\u00f1ar evaluaciones semanales que permitan ir observando progresos y orientando la ense\u00f1anza de determinados aprendizajes.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- TRES-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"7226207493\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h3 style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\">10 estrategias innovadoras de\u00a0evaluaci\u00f3n formativa<\/h3>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Analizar el trabajo de los estudiantes<\/h4>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Se puede aprender mucho de los deberes, pruebas y ex\u00e1menes de los estudiantes. Esto es especialmente as\u00ed si se requiere que los estudiantes\u00a0expliquen su pensamiento.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Cuando los profesores se toman el tiempo de analizar el trabajo de los estudiantes, adquieren conocimientos sobre:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>El conocimiento actual de un estudiante, sus actitudes y habilidades sobre el tema.<\/li>\n<li>Fortalezas, debilidades y estilos de aprendizaje<\/li>\n<li>Necesidad de asistencia adicional o especial<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Este enfoque permite a los maestros modificar su instrucci\u00f3n para ser m\u00e1s efectivos en el futuro.<\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Gr\u00e1ficos de Round Robin y la evaluaci\u00f3n formativa<\/h4>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Esta estrategia consiste en pasar gr\u00e1ficos entre los grupos para evaluar la comprensi\u00f3n. Cada grupo de 4 o 5 estudiantes comienza con un gr\u00e1fico y algunos marcadores.<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>El grupo registra una respuesta a una pregunta abierta.<\/li>\n<li>Tambi\u00e9n pueden compartir los conocimientos que tienen sobre un tema tratado en clase.<\/li>\n<li>Una vez que los estudiantes terminan el gr\u00e1fico, lo pasan al siguiente grupo.<\/li>\n<li>Una vez que cada grupo ha trabajado en cada gr\u00e1fico, las respuestas se discuten en clase.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Cuestionamiento estrat\u00e9gico<\/h4>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"text-align: justify;\">Las estrategias de preguntas pueden utilizarse con individuos, grupos peque\u00f1os o con toda la clase.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Las estrategias eficaces de evaluaci\u00f3n formativa consisten en pedir a los estudiantes que respondan a preguntas de orden superior como \u201cpor qu\u00e9\u201d y \u201cc\u00f3mo\u201d. Las preguntas de orden superior requieren un pensamiento m\u00e1s profundo de los estudiantes.<\/li>\n<li>Pueden ayudar al profesor a discernir el nivel y el alcance de la comprensi\u00f3n de los estudiantes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- CUATRO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"5913125820\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\"><strong>Res\u00famenes de 3 v\u00edas<\/strong><\/h4>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">La idea aqu\u00ed es usar diferentes modos de pensamiento y atenci\u00f3n a los detalles. Los estudiantes pueden trabajar en grupos o individualmente. En respuesta a una pregunta o tema de investigaci\u00f3n, escriben tres res\u00famenes diferentes:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>10-15 palabras de largo.<\/li>\n<li>30-50 palabras de largo.<\/li>\n<li>75-100 palabras de largo.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Incluso puedes hacer que los estudiantes usen Twitter. Lo m\u00e1s probable es que tengas muchos estudiantes que ya lo usan. Tendr\u00e1n experiencia comunicando mensajes con un m\u00ednimo de palabras y caracteres.<\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Estrategia de Compartir en pareja (Think-pair-share)<\/h4>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Esta es una de las muchas estrategias de\u00a0evaluaci\u00f3n formativa\u00a0que es simple de usar para los docentes. El maestro hace una pregunta, y los estudiantes escriben sus respuestas.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Los estudiantes se colocan en parejas para discutir sus respuestas. Los profesores pueden moverse por el aula y escuchar varios debates. Esto les permite obtener una valiosa visi\u00f3n de los niveles de comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h5 style=\"padding-left: 120px; text-align: justify;\">Cuenta atr\u00e1s y la evaluaci\u00f3n formativa<\/h5>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Esta es una verdadera prueba de aprendizaje relevante y significativo.<\/li>\n<li>Cuando los estudiantes aprenden algo que les resulta \u00fatil, es probable que quieran utilizar ese aprendizaje de alguna manera. Haz que tus estudiantes terminen el d\u00eda con este.<\/li>\n<li>Deles tarjetas para que escriban, o pueden responder oralmente, completando tres frases por separado.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Tres cosas que no sab\u00edan antes<\/h4>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Dos cosas que te sorprendieron de este tema.<\/li>\n<li>Una cosa que quieres empezar a hacer con lo que has aprendido.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Tambi\u00e9n puedes hacerles diferentes tipos de preguntas. Estas son sugerencias, as\u00ed que si\u00e9ntete libre de hacerles las tuyas.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px;\"><!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Encuestas en el aula para la evaluaci\u00f3n formativa<\/h4>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Las encuestas permiten a los estudiantes dar respuestas r\u00e1pidas y precisas.<\/li>\n<li>Una encuesta silenciosa es perfecta para aquellos estudiantes \u201ct\u00edmidos\u201d que tienen problemas para hablar.<\/li>\n<li>Tambi\u00e9n son una forma r\u00e1pida de comprobar la comprensi\u00f3n mediante la tecnolog\u00eda m\u00f3vil. Prueba herramientas como Poll Everywhere o SurveyPlanet.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Boleto o ticket de salida\/entrada<\/h4>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Los tickets de salida son peque\u00f1os trozos de papel o tarjetas que los estudiantes depositan al salir del aula. Los estudiantes escriben una interpretaci\u00f3n exacta de la idea principal de la lecci\u00f3n ense\u00f1ada ese d\u00eda.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n, proporcionan m\u00e1s detalles sobre el tema.<\/p>\n<p style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Los boletos de entrada se hacen al principio de la clase. Los estudiantes pueden responder a las preguntas sobre los deberes, o sobre la lecci\u00f3n ense\u00f1ada el d\u00eda anterior.<\/p>\n<h4 style=\"padding-left: 80px; text-align: justify;\">Papeles de un minuto<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Los trabajos de un minuto suelen hacerse al final del d\u00eda. Los estudiantes pueden trabajar individualmente o en grupos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Deben responder a una breve pregunta por escrito. Las preguntas t\u00edpicas de los profesores se centran en torno a:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Punto principal.<\/li>\n<li>El concepto m\u00e1s sorprendente.<\/li>\n<li>Preguntas no contestadas.<\/li>\n<li>El \u00e1rea m\u00e1s confusa de un tema.<\/li>\n<li>Qu\u00e9 pregunta del tema podr\u00eda aparecer en la pr\u00f3xima prueba?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 80px;\">Sin evaluaciones formativas, la primera indicaci\u00f3n de que un estudiante no comprende es su primer acercamiento al material que suele darse cuando reprueba un examen o una prueba. As\u00ed, una estrategia innovadora de\u00a0evaluaci\u00f3n formativa puede expulsar el fracaso de nuestra aula.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- SEIS-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"2243960664\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">3. \u00bfQu\u00e9 es la evaluaci\u00f3n sumativa?<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">La\u00a0<strong>evaluaci\u00f3n sumativa\u00a0<\/strong>es un proceso mediante el cual se estudian los resultados de un proceso de aprendizaje una vez que se ha terminado el mismo. Su principal objetivo es comprobar cu\u00e1nto han aprendido los alumnos, por lo que pone el foco en recoger informaci\u00f3n y en elaborar m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n fiables.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El objetivo de este estudio de lo aprendido por los alumnos es compararlo con un est\u00e1ndar de referencia, de tal manera que los educadores se aseguren de haber cumplido con las metas propuestas por el sistema educativo. Por otra parte, tambi\u00e9n pueden servir para modificar el enfoque de ense\u00f1anza en funci\u00f3n de los resultados obtenidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En los contextos educativos en los que se utiliza, la evaluaci\u00f3n sumativa cobra en general una gran importancia. Los resultados de este proceso suelen verse reflejados en forma de calificaciones o notas, que los alumnos recibir\u00e1n como testimonio de su desempe\u00f1o en el proceso de aprendizaje.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Caracter\u00edsticas de la evaluaci\u00f3n sumativa<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La evaluaci\u00f3n sumativa se encarga de estudiar qu\u00e9 tan eficaz ha sido un proceso educativo, mediante el proceso de medir lo aprendido por parte de los alumnos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Esto se contrapone a la finalidad de la evaluaci\u00f3n formativa, que pretende principalmente recibir\u00a0<em>feedback<\/em>\u00a0del alumnado para mejorar el proceso de ense\u00f1anza.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">A pesar de que existen varias formas de realizar una evaluaci\u00f3n sumativa, todas estas tienen ciertas caracter\u00edsticas en com\u00fan. A continuaci\u00f3n veremos las m\u00e1s importantes:<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Momento de realizaci\u00f3n<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Debido a su naturaleza, este tipo de evaluaci\u00f3n del rendimiento debe hacerse al final de un ciclo en el proceso educativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Esto puede ocurrir de distintas maneras: realizando un examen al terminar cada tema, en forma de examen final o mediante una prueba al final de todo un ciclo educativo (como la selectividad).<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- SIETE-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"2324647875\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Medici\u00f3n del logro de los objetivos de la educaci\u00f3n<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Para poder determinar qu\u00e9 tan efectivo ha sido un proceso de educativo, las personas encargadas de realizar una evaluaci\u00f3n sumativa tienen que basarse en los objetivos descritos para el mismo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Por ello, en todos los \u00e1mbitos educativos se propone una serie de competencias que se supone que los alumnos habr\u00e1n adquirido al final de proceso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Cuanto m\u00e1s detalladas sean estas competencias, m\u00e1s sencillo ser\u00e1 realizar la evaluaci\u00f3n sumativa; y de la misma manera, tambi\u00e9n resultar\u00e1 m\u00e1s f\u00e1cil enfocarse en los puntos flacos del programa educativo, si se detecta alguno.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Foco tanto en los alumnos como en el sistema<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">En general, la utilidad de las evaluaciones sumativas es doble. Por un lado, sirven para ayudar a los alumnos a conocer los campos en los que necesitan trabajar m\u00e1s, y a los profesores les ayuda a decidir si sus estudiantes est\u00e1n preparados para pasar al siguiente nivel del sistema educativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Por otra parte, una buena evaluaci\u00f3n de este tipo tambi\u00e9n ser\u00e1 \u00fatil para determinar si el programa educativo est\u00e1 dando buenos resultados o no.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Si la mayor\u00eda de los alumnos ha sido incapaz de alcanzar los objetivos propuestos, ser\u00e1 necesario cambiar el enfoque y probar cosas nuevas hasta que los resultados mejoren.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Pueden incluir datos cualitativos adem\u00e1s de cuantitativos<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">A pesar de que la mayor\u00eda de la informaci\u00f3n se obtiene en las evaluaciones sumativas mediante el uso de test, ex\u00e1menes o pruebas estandarizadas, los educadores tambi\u00e9n pueden aportar algo a la calificaci\u00f3n del trabajo de sus alumnos mediante las observaciones de c\u00f3mo han trabajado a lo largo del proceso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">As\u00ed, en ciertos contextos educativos el esfuerzo y la perseverancia pueden modificar ligeramente los resultados objetivos medidos por las pruebas cuantitativas de las evaluaciones sumativas.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- OCHO-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"7224824608\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Suelen transformarse en datos concretos<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Debido a los objetivos espec\u00edficos de las evaluaciones sumativas, al final de las mismas los educadores deben tener un valor concreto que resuma el desempe\u00f1o de sus alumnos en el proceso de aprendizaje. En general, esto suele traducirse en una nota.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Puede ser presencial o en l\u00ednea<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Hoy en d\u00eda, la evaluaci\u00f3n sumativa se puede realizar en l\u00ednea o presencialmente. De hecho, hay miles de universidades y escuelas de formaci\u00f3n online que realizan las evaluaciones a distancia, con tests, ex\u00e1menes y evaluaciones mediante entrevista con herramientas virtuales.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Tipos de evaluaci\u00f3n sumativa<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Todas las personas que hayan pasado por el sistema educativo estar\u00e1n familiarizadas con las diferentes formas que puede tomar una evaluaci\u00f3n sumativa. A continuaci\u00f3n veremos algunas de las m\u00e1s comunes.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Examen final<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La forma m\u00e1s b\u00e1sica de evaluaci\u00f3n sumativa es la que se realiza en forma de un examen al terminar el a\u00f1o escolar. En esta prueba escrita, los alumnos tendr\u00e1n que demostrar los conocimientos que han adquirido sobre una\u00a0materia\u00a0a lo largo de todo el periodo educativo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">En ocasiones, estos ex\u00e1menes pueden tambi\u00e9n evaluar periodos algo m\u00e1s cortos, como trimestres o cuatrimestres.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Examen parcial<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Este tipo de prueba se realiza cuando se ha dado por terminada la ense\u00f1anza de un determinado tema, dentro del contexto de una materia m\u00e1s amplia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La frecuencia con la que se realizan los ex\u00e1menes parciales var\u00eda de una asignatura a otra: pueden ser desde las pruebas diarias hasta las pruebas que se aplican una vez cada varios meses.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<!-- NUEVE-P-2023 --><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block;\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"1369862696\" data-ad-format=\"auto\" data-full-width-responsive=\"true\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Trabajos pr\u00e1cticos<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Los trabajos pr\u00e1cticos buscan medir el aprendizaje sobre una determinada materia de manera m\u00e1s objetiva, observando los conocimientos adquiridos por los alumnos mediante la realizaci\u00f3n de una tarea pr\u00e1ctica.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">La principal diferencia de este tipo de herramienta evaluativa con las anteriores es que mide no solo los conocimientos te\u00f3ricos, sino tambi\u00e9n la capacidad de aplicarlos en un contexto real.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Exposici\u00f3n oral<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Esta herramienta de evaluaci\u00f3n tiene como peculiaridad que sirve no solo para valorar los conocimientos adquiridos por los alumnos durante el transcurso del proceso educativo, sino tambi\u00e9n sus habilidades de comunicaci\u00f3n y de exposici\u00f3n.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Proyecto final<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Al terminar ciertos periodos educativos \u2014como por ejemplo, un grado universitario o un doctorado\u2014 es necesario presentar un proyecto que condense los conocimientos adquiridos a lo largo de todos los a\u00f1os anteriores. Este proyecto suele ser mucho m\u00e1s complejo que un simple trabajo pr\u00e1ctico, y en muchas ocasiones puede llevar meses o a\u00f1os de trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">Ejemplos de evaluaci\u00f3n sumativa<\/p>\n<p style=\"text-align: justify; padding-left: 40px;\">A continuaci\u00f3n veremos algunos de los ejemplos m\u00e1s comunes de herramientas de evaluaci\u00f3n sumativa:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">La realizaci\u00f3n de un examen final por cada materia estudiada en un instituto al final de cada a\u00f1o escolar.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">La selectividad, una serie de ex\u00e1menes que miden los conocimientos adquiridos en el bachillerato para valorar si una persona puede entrar o no a la universidad.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">El trabajo de fin de grado, un proyecto realizado en el \u00faltimo a\u00f1o de los grados universitarios en el que los estudiantes deben aplicar todos los conocimientos adquiridos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Un examen de fin de m\u00e1ster.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Un examen tipo test te\u00f3rico sobre conducir.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Un examen pr\u00e1ctico de conducci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Un examen en l\u00ednea que se realiza al finalizar un curso en una plataforma de aprendizaje.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><!--Comentario en html--><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>ENLACE DE LECTURA:<\/strong> <a title=\"Ir a MEGA\" href=\"https:\/\/des-for.infd.edu.ar\/sitio\/upload\/diazbarrigacap8_EVALUACION.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">EVALUACI\u00d3N PARA DOCENTES<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-49931\" class=\"post-49931 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-evaluar category-pedagogia tag-calificacion tag-como-se-disena-una-rubrica tag-evaluacion tag-rubricas tag-rubricas-de-evaluacion tag-rubricas-docentes tag-rubricas-para-evaluar tag-rubricas-para-maestros cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/rubricas-evaluacion-mas-alla-de-la-calificacion\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1A-Banner-1-portada-imagen-10-1-1-300x225.jpg\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail 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concienciaci\u00f3n del aprendizaje. Descarga las fichas de Ejercicio de Autoevaluaci\u00f3n.<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-104253\" class=\"post-104253 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-evaluacion-formativa category-evaluar category-pedagogia tag-aula tag-estrategias tag-evaluacion tag-formativa tag-promover cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/estrategias-para-promover-la-evaluacion-formativa-en-el-aula\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/1A-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-13-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/estrategias-para-promover-la-evaluacion-formativa-en-el-aula\/\" rel=\"bookmark\">Estrategias para promover la evaluaci\u00f3n formativa en el aula. Descarga el cuadernillo PDF: Evaluaci\u00f3n formativa con sentido pedag\u00f3gico<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Dentro de la evaluaci\u00f3n existen algunas definiciones que en ocasiones no nos pueden quedar del todo claras, 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