{"id":67385,"date":"2021-09-01T18:27:57","date_gmt":"2021-09-01T22:27:57","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=67385"},"modified":"2025-08-06T09:47:27","modified_gmt":"2025-08-06T13:47:27","slug":"la-escalera-de-la-metacognicion-y-los-metodos-de-evaluacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-escalera-de-la-metacognicion-y-los-metodos-de-evaluacion\/","title":{"rendered":"La escalera de la metacognici\u00f3n y los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>La metacognici\u00f3n es el proceso por el cu\u00e1l cada estudiante se hace consciente de su propio aprendizaje, identifica habilidades, limitaciones, herramientas, conocimientos previos, conocimiento nuevos, progresos y su aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica para hacer frente a las distintas situaciones que se le presentan en la vida.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para desencadenar la metacognici\u00f3n es importante aplicar estrategias de autoconocimiento, que permitan al alumno conocerse mejor a s\u00ed mismo, tener clara la tarea y los objetivos, ser capaces de planificarla, hacer un seguimiento de la misma y llevar a cabo una autoevaluaci\u00f3n.<\/p>\n<p>Art\u00edculo relacionado: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/metacognicion-y-aprendizaje-fundamentos-y-principales-caracteristicas\/\" target=\"_top\" rel=\"noopener\">La metacognici\u00f3n en el aula: estrategias para promover un aprendizaje efectivo<\/a><\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\" data-sourcepos=\"1:1-1:243\"><strong>La escalera de la metacognici\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"1:1-1:243\">Es una herramienta que se utiliza para ayudar a los estudiantes a pensar sobre su propio aprendizaje. Es una escalera de cuatro pelda\u00f1os, y en cada pelda\u00f1o hay una pregunta que los estudiantes deben hacerse.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El proceso puede resumirse en lo que Robert J. Swartz, Arthur L. Costa, Barry K. Beyer, Rebecca Reagan y Bena Kallick, en su obra El aprendizaje basado en el pensamiento, denominan\u00a0\u00abescalera de metacognici\u00f3n\u00bb, que consta de cuatro pelda\u00f1os:<\/p>\n<ol style=\"text-align: justify;\">\n<li>Ser consciente del tipo de pensamiento que se est\u00e1 realizando.<\/li>\n<li>Identificar y describir \u00a0la estrategia empleada.<\/li>\n<li>Evaluar la eficacia de la estrategia que se ha aplicado.<\/li>\n<li>Planificar el desarrollo del mismo tipo de pensamiento en un futuro.<\/li>\n<\/ol>\n<p style=\"text-align: justify;\">Reflexionar sobre\u00a0su forma de pensar\u00a0aporta\u00a0 al alumno informaci\u00f3n interesante que\u00a0le ayudar\u00e1 en un futuro\u00a0a controlar\u00a0su proceso de pensamiento y transformarlo, para lograr un aprendizaje m\u00e1s consciente y m\u00e1s eficaz.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"3:1-3:63\">Los cuatro pelda\u00f1os de la escalera de la metacognici\u00f3n son:<\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"3:1-3:15\"><strong>1. \u00bfQu\u00e9 s\u00e9?<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"5:1-5:22\">Este pelda\u00f1o se enfoca en el conocimiento previo que tiene el estudiante sobre el tema que se va a abordar. Aqu\u00ed se busca que el estudiante:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"7:1-7:35\">\n<li data-sourcepos=\"7:1-7:35\"><strong>Identifique<\/strong>\u00a0sus conocimientos previos sobre el tema.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"8:1-8:92\"><strong>Active<\/strong>\u00a0sus conocimientos previos para que est\u00e9n disponibles para el nuevo aprendizaje.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"9:1-9:25\"><strong>Reconozca<\/strong>\u00a0lo que no sabe sobre el tema.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"11:1-11:25\"><strong>2. \u00bfQu\u00e9 quiero saber?<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"13:1-13:69\">En este pelda\u00f1o, el estudiante se concentra en lo que desea aprender. Se busca que el estudiante:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"15:1-18:0\">\n<li data-sourcepos=\"15:1-15:74\"><strong>Formule preguntas<\/strong>\u00a0sobre el tema que le generen curiosidad e inter\u00e9s.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"16:1-16:64\"><strong>Establezca metas<\/strong>\u00a0de aprendizaje espec\u00edficas y alcanzables.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"17:1-18:0\"><strong>Identifique<\/strong>\u00a0los recursos que necesita para alcanzar sus metas.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"19:1-19:31\"><strong>3. \u00bfC\u00f3mo lo voy a aprender?<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"21:1-21:142\">Este pelda\u00f1o se centra en las estrategias que el estudiante utilizar\u00e1 para alcanzar sus metas de aprendizaje. Aqu\u00ed se busca que el estudiante:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"23:1-24:47\">\n<li data-sourcepos=\"23:1-23:102\"><strong>Seleccione<\/strong>\u00a0las estrategias de aprendizaje m\u00e1s adecuadas para el tema y su estilo de aprendizaje.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"24:1-24:47\"><strong>Planifique<\/strong>\u00a0c\u00f3mo utilizar\u00e1 las estrategias de aprendizaje de manera efectiva.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"25:1-26:0\"><strong>Anticipe<\/strong>\u00a0las dificultades que puede encontrar y c\u00f3mo las va a superar.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"27:1-27:36\"><strong>4. \u00bfC\u00f3mo s\u00e9 que lo he aprendido?<\/strong><\/p>\n<p style=\"padding-left: 40px; text-align: justify;\" data-sourcepos=\"29:1-29:129\">En este pelda\u00f1o final, el estudiante eval\u00faa su aprendizaje y reflexiona sobre su propio proceso. Aqu\u00ed se busca que el estudiante:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul data-sourcepos=\"31:1-34:0\">\n<li data-sourcepos=\"31:1-31:90\"><strong>Identifique<\/strong>\u00a0las evidencias que demuestran que ha alcanzado sus metas de aprendizaje.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"32:1-32:81\"><strong>Reflexione<\/strong>\u00a0sobre las estrategias que utiliz\u00f3 y c\u00f3mo le ayudaron a aprender.<\/li>\n<li data-sourcepos=\"33:1-34:0\"><strong>Valore<\/strong>\u00a0su propio aprendizaje y establezca nuevos objetivos.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"35:1-35:352\"><strong>La escalera de la metacognici\u00f3n es una herramienta poderosa que ayuda a los estudiantes a ser m\u00e1s conscientes de su propio aprendizaje y a tomar control de este proceso.<\/strong> Al subir los pelda\u00f1os de la escalera, los estudiantes desarrollan habilidades metacognitivas que les permiten ser m\u00e1s independientes, autorregulados y exitosos en su aprendizaje.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-large wp-image-67386\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-819x1024.png\" alt=\"\" width=\"819\" height=\"1024\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-819x1024.png 819w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-240x300.png 240w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-768x960.png 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-110x137.png 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-200x250.png 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-380x475.png 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-255x318.png 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-300x375.png 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-550x687.png 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-800x1000.png 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-220x274.png 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-400x500.png 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-760x950.png 760w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-510x638.png 510w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-600x750.png 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1-480x600.png 480w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/1.png 960w\" sizes=\"auto, (max-width: 819px) 100vw, 819px\" \/><\/p>\n<h2 class=\"entry-title small-mt-1 small-mb-1\" style=\"text-align: left;\"><strong>M\u00e9todos de evaluaci\u00f3n: la escalera de metacognici\u00f3n<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aunque el examen sea el m\u00e9todo de evaluaci\u00f3n m\u00e1s conocido, son muchas las t\u00e9cnicas evaluativas con las que el docente y el estudiante pueden desarrollar un proceso de aprendizaje que no solo est\u00e9 basado en una nota num\u00e9rica. Las\u00a0dianas de autoevaluaci\u00f3n, las\u00a0r\u00fabricas, los\u00a0dosieres o portfolios de aprendizaje\u00a0son algunos ejemplos de m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n en los que el estudiante puede ser protagonista de su propio progreso.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La escalera de metacognici\u00f3n es otra de las t\u00e9cnicas evaluativas en las que el alumnado interviene directamente ya que el principal objetivo es la autoevaluaci\u00f3n. Representa una escalera de cuatro pelda\u00f1os y en cada uno de ellos se encuentra una pregunta sobre el proceso de aprendizaje que el alumnado debe ir respondiendo para \u2018subir\u2019 poco a poco por la misma.<\/p>\n<p data-sourcepos=\"10:1-10:174\"><strong>Los m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n<\/strong> se pueden utilizar para medir el progreso de los estudiantes en la escalera de la metacognici\u00f3n. Algunos m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n comunes incluyen:<\/p>\n<ul data-sourcepos=\"12:1-17:0\">\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"12:1-12:13\">Pruebas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"13:1-13:19\">Cuestionarios<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"14:1-14:14\">R\u00fabricas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"15:1-15:17\">Portafolios<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"16:1-17:0\">Diarios de aprendizaje<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\" data-sourcepos=\"18:1-18:373\">La escalera de la metacognici\u00f3n es una herramienta valiosa que puede ayudar a los estudiantes a convertirse en aprendices m\u00e1s independientes y autorregulados. Al utilizar la escalera de la metacognici\u00f3n, los estudiantes pueden aprender a pensar sobre su propio aprendizaje, identificar sus fortalezas y debilidades y desarrollar estrategias para mejorar su aprendizaje.<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>\u201cCrecer pelda\u00f1o a pelda\u00f1o\u201d<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 he aprendido?, \u00bfc\u00f3mo lo he aprendido?, \u00bfpara qu\u00e9 me ha servido? y \u00bfen qu\u00e9 otras situaciones puedo utilizar lo aprendido? son las cuatro preguntas que el alumnado debe ir respondiendo para avanzar por la escalera. \u201cEl proceso ayuda al alumnado a crecer \u2018pelda\u00f1o a pelda\u00f1o\u2019 al hacerle consciente de su situaci\u00f3n de aprendizaje actual, del camino que ha recorrido, de las limitaciones o progresos posibles que le restan para seguir aprendiendo\u2026 De esta manera se les capacita en el uso estrat\u00e9gico y reflexivo de su manera de aprender, dirigi\u00e9ndolos a un control de procesos y al logro de resultados\u201d, indica el maestro y psicopedagogo Jos\u00e9 Blas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este m\u00e9todo se puede utilizar desde Infantil hasta Bachillerato aunque la docente de Filosof\u00eda Lourdes Cardenal destaca las diferencias seg\u00fan el nivel educativo. \u201cEn Infantil se puede hacer de manera m\u00e1s informal, a trav\u00e9s del di\u00e1logo; mientras que las versiones de la escalera en Primaria y Secundaria deben diferir en la forma sobre c\u00f3mo se conduce la reflexi\u00f3n, adapt\u00e1ndose al nivel cognitivo y al vocabulario del alumnado\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sobre el uso de esta t\u00e9cnica de autoevaluaci\u00f3n, Blas comenta que al tratarse de un proceso de feedback permanente \u201cse puede usar tanto como autoevaluaci\u00f3n como de coevaluaci\u00f3n en equipo, de tal manera que las cuestiones sobre las que la escalera \u2018les interroga\u2019 les ayudan a extraer conclusiones individuales o de equipo sobre el proceso y el nivel de logro de los resultados de aprendizaje conseguidos o por conseguir\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por su parte, Cardenal indica algunas cuestiones a tener en cuenta antes de comenzar a utilizarla con los estudiantes:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><strong>Di\u00e1logo en un grupo grande.<\/strong>\u00a0Antes de que el alumnado comience a reflexionar con ella acerca de su aprendizaje, es importante que se realice un di\u00e1logo en grupo en el que todos los estudiantes vayan aportando ideas acerca de lo que creen que han aprendido y mejorado en cada pelda\u00f1o de la escalera.<\/li>\n<li><strong>Di\u00e1logo en un grupo peque\u00f1o.\u00a0<\/strong>El di\u00e1logo en gran grupo<strong>\u00a0<\/strong>se puede sustituir por un di\u00e1logo en peque\u00f1o grupo cuando la actividad sobre la que estamos reflexionando se ha realizado en grupos en torno al aprendizaje cooperativo. De este modo, la escalera se convertir\u00eda en una herramienta de autoevaluaci\u00f3n del equipo.<\/li>\n<li><strong>Fase de reflexi\u00f3n individual.\u00a0<\/strong>Partiendo de la base del di\u00e1logo, se proceder\u00eda despu\u00e9s a una fase de reflexi\u00f3n personal, m\u00e1s elaborada y profunda, en la que cada estudiante vaya redactando de manera rigurosa y ordenada lo que, en concreto, ha mejorado con la actividad. Es importante que tengan una copia impresa de la escalera para facilitar esta reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 style=\"text-align: left;\"><strong>C\u00f3mo usar la escalera de metacognici\u00f3n en el aula<\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\">Blas indica que el uso de una escalera de metacognici\u00f3n en cualquier nivel educativo reporta \u201cbeneficios de desarrollo y mejora de los procesos de autorregulaci\u00f3n, monitoreo y control, adem\u00e1s de fortalecimiento de las funciones ejecutivas de cada estudiante, imprescindibles para \u2018generar\u2019 aprendices aut\u00f3nomos\u201d. Para ello, destaca que la escalera de metacognici\u00f3n se debe usar en distintos momentos de la secuencia de aprendizaje: \u201cAl principio, con cuestiones que le ayuden a marcar una hoja de ruta sobre el proceso; durante, para poder planificar y operativizar las funciones ejecutivas y al final, para hacerles conscientes y autorregular su autonom\u00eda hacia el aprendizaje\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero, \u00bfc\u00f3mo se puede implantar en el aula? \u201cEs muy \u00fatil cuando utilizamos metodolog\u00edas activas en el aula\u201d, explica Cardenal, que ofrece dos ejemplos:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Visual Thinking\u00a0(una herramienta que sirve para organizar ideas a trav\u00e9s de dibujos simples y textos cortos).<\/li>\n<li>Un juego o una aventura gamificada.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cEstas actividades facilitan que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, as\u00ed como los adolescentes, tomen conciencia de lo que han hecho y de qu\u00e9 han trabajado y mejorado\u201d, subraya la docente. Tambi\u00e9n sugiere complementar el m\u00e9todo con un diario de aprendizaje: \u201cDe este modo, los estudiantes reflexionan un rato cada d\u00eda, siguiendo la escalera de metacognici\u00f3n, acerca de qu\u00e9 han aprendido, c\u00f3mo lo han aprendido y para qu\u00e9 les va a valer en el futuro\u201d, concluye.<\/p>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por <a href=\"http:\/\/aprenderapensar.net\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">aprenderapensar.net<\/a> y <a href=\"http:\/\/educaciontrespuntocero.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">educaciontrespuntocero.com<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ENLACE DE LECTURA: <a href=\"https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/1l9485A1Aun1c-LFt8ebFshzu9S5Ua1H5?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ESCALERA DE METACOGNICI\u00d3N<\/a> | <a href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/LVUiXIDQ#NCK4TqgtlxljfqSZluomcg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ESCALERA DE METACOGNICI\u00d3N<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-49931\" class=\"post-49931 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-evaluar category-pedagogia tag-calificacion tag-como-se-disena-una-rubrica tag-evaluacion tag-rubricas tag-rubricas-de-evaluacion tag-rubricas-docentes tag-rubricas-para-evaluar tag-rubricas-para-maestros cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/rubricas-evaluacion-mas-alla-de-la-calificacion\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1A-Banner-1-portada-imagen-10-1-1-300x225.jpg\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/rubricas-evaluacion-mas-alla-de-la-calificacion\/\" rel=\"bookmark\">R\u00fabricas de evaluaci\u00f3n: m\u00e1s all\u00e1 de la calificaci\u00f3n<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-80140\" class=\"post-80140 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-evaluar category-pedagogia tag-aprendizaje tag-autoevaluacion tag-concienciacion tag-herramienta cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-autoevaluacion-como-herramienta-para-la-concienciacion-del-aprendizaje\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/Descarga-gratis-las-Actividades-de-Estimulacion-Cognitiva-con-Fichas.-2-300x225.jpg\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-autoevaluacion-como-herramienta-para-la-concienciacion-del-aprendizaje\/\" rel=\"bookmark\">La autoevaluaci\u00f3n como herramienta para la concienciaci\u00f3n del aprendizaje. Descarga las fichas de Ejercicio de Autoevaluaci\u00f3n.<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-104253\" class=\"post-104253 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-evaluacion-formativa category-evaluar category-pedagogia tag-aula tag-estrategias tag-evaluacion tag-formativa tag-promover cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/estrategias-para-promover-la-evaluacion-formativa-en-el-aula\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2025\/10\/1A-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-13-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/estrategias-para-promover-la-evaluacion-formativa-en-el-aula\/\" rel=\"bookmark\">Estrategias para promover la evaluaci\u00f3n formativa en el aula. 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