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Otra de las finalidades es dar respuesta desde la educaci\u00f3n a la emergencia sanitaria de la covid- 19. Por ello, el objetivo se desarrollar\u00e1 a trav\u00e9s de 6 ejes que se detallan a continuaci\u00f3n:<\/p>\n
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- Eje 1 Recuperaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de aprendizajes de los estudiantes de la educaci\u00f3n b\u00e1sica y retorno a la presencialidad:<\/strong>\u00a0a trav\u00e9s de un retorno, gradual, flexible, seguro y voluntario se brindan estrategias pedag\u00f3gicas para el desarrollo de competencias, la reinserci\u00f3n y continuidad educativa, el soporte y desarrollo socioemocional y el mejoramiento de las condiciones de infraestructura en las instituciones educativas para ofrecer un servicio educativo diversificado.<\/li>\n
- Eje 2 Desarrollo profesional docente: <\/strong>fortaleciendo las estrategias de bienestar, formaci\u00f3n, reconocimiento y mejora de las condiciones laborales de los docentes, y promoviendo la mejora de la Carrera P\u00fablica Magisterial.<\/li>\n
- Eje 3 Innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y competitividad educativa:<\/strong>\u00a0promoviendo la innovaci\u00f3n educativa con el uso de tecnolog\u00edas; as\u00ed como el fortalecimiento de condiciones m\u00ednimas para el acceso a la formaci\u00f3n certificable que permita mejorar la calificaci\u00f3n y competitividad a lo largo del curso de vida.<\/li>\n
- Eje 4 Educaci\u00f3n superior:<\/strong>\u00a0impulsando la implementaci\u00f3n de la modalidad a distancia y semi-presencial que permita el fortalecimiento de la educaci\u00f3n superior y la educaci\u00f3n t\u00e9cnico – productiva de calidad.<\/li>\n
- Eje 5 Atenci\u00f3n integral de las poblaciones rurales, ind\u00edgenas, afroperuana y personas con discapacidad: <\/strong>mejorando las condiciones de las instituciones educativas y programas educativos, y propiciando la participaci\u00f3n de los padres de familia y comunidad.<\/li>\n
- Eje 6 Descentralizaci\u00f3n: <\/strong>fortaleciendo la articulaci\u00f3n intergubernamental e intersectorial; modernizando la gesti\u00f3n educativa en las instancias descentralizadas; ordenando y organizando el servicio educativo desde los territorios; y promoviendo, fortaleciendo y replicando buenas pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n educativa territorial.<\/li>\n<\/ul>\n
En realidad, esta es una muy buena medida pues hace mucho tiempo, antes de la pandemia, el sistema educativo estaba en crisis. Pero son medidas demasiados extensas para ser completadas en un a\u00f1o. En primer lugar, hay que partir de la realidad de que muchos estudiantes han migrado de II.EE. privadas a p\u00fablicas, lo que incrementa la poblaci\u00f3n estudiantil entonces, para asegurar un retorno progresivo y seguro a la presencialidad, se debe de tener locales donde se realice mantenimiento preventivo y para ello hay varios procedimientos que no se hacen en corto tiempo, como por ejemplo licitaciones entre otros. Por esta raz\u00f3n lo que se debi\u00f3 declarar en emergencia es la infraestructura educativa y repotenciar el INFES (Instituto Nacional de Infraestructura Educativa y de Salud) ya que eso conlleva otros aspectos como dotar de agua las 24 horas a las instituciones educativas, kit sanitario, adecuados servicios higui\u00e9nicos; adem\u00e1s de ello un programa de vacunaci\u00f3n para profesores, auxiliaries y administrativos del sector educaci\u00f3n, para poder llevar una estad\u00edstica del personal vacunado. Son aproximadamente 370 mil maestros de II.EE. p\u00fablicas y 160 mil de II.EE. Privadas, aparte unos 100 mil administrativos y otros 100 mil de educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
De esta manera se podr\u00eda iniciar la presencialidad de manera segura y con la asistencia de los estudiantes se puede recuperar los aprendizajes, puesto que el brote del COVID-19 ha generado la p\u00e9rdida significativa de los aprendizajes y la afectaci\u00f3n de la situaci\u00f3n socioemocional de los estudiantes, as\u00ed como la interrupci\u00f3n y el riesgo de abandono de estudios. Al iniciarse la presencialidad eso trae consigo tambien la recuperaci\u00f3n de aprendizajes y soporte emocional a los estudiantes, al mejorar las condiciones de las instituciones educativas se podr\u00e1 atender adecuadamente a los estudiantes con NEE y discapacitados, no solo en el aspecto de infraestructura sino tambi\u00e9n en lo pedag\u00f3gico, al declararse en emergencia la infraestructurea educativa las brechas de conectividad se reducen, especialmente en las zonas rurales y consecuentemente la dotaci\u00f3n de equipos tecnol\u00f3gicos para instituciones educativas.<\/p>\n
Esta emergencia del Sistema Educativo es buena, pero realizarlo en un a\u00f1o no es posible, el Plan de Emergencia Educativa que contenga las medidas a adoptar debe de especificar un cronograma. En un a\u00f1o no se puede derogar la Ley de la Reforma Magisterial y hacer un nuevo curr\u00edculo, entre otras medidas a adoptar.<\/p>\n
Lo primero es que los estudiantes regresen a las aulas de manera segura y que los padres de familia tengan la seguridad de que sus hijos no se van a enfermar, de alli los demas aspectos que hemos mencionados son mas factibles de realizar, incluso el Desarrollo profesional docente.<\/p>\n
Por otro lado el 11 de Agosto de 2021 se present\u00f3 por mesa de partes del Congreso de la Rep\u00fablica un Proyecto de Ley que declara EN EMERGENCIA LA EDUCACI\u00d3N Y LA CARRERA P\u00daBLICA MAGISTERIAL por las consecuencias de la emergencia sanitaria y propone crear el CONSEJO ESPECIAL MULTISECTORIAL TEMPORAL PARA EL ESTUDIO Y ELABORACI\u00d3N DE PROPUESTA LEGAL QUE CONTENGA MEDIDAS PARA EL FORTALCIMIENTO Y REORDENAMIENTO DEL SECTOR EDUCACI\u00d3N Y DE LA CARRERA P\u00daBLICA MAGISTERIAL, la cual tendr\u00e1 una duraci\u00f3n de 120 d\u00edas calendario para emitir un Proyecto de ley que disponga la revision de normatividad sectorial incluyendo la Carrera p\u00fablica magisterial, as\u00ed como medidas para efectivizar el servicio educativo presencial, entre otros.<\/p>\n
La finalidad de este Proyecto de ley es crear un espacio para que todos los actores debatan y trabajen propuestas legislativas que atiendan los cuestionamientos y problemas que el sector educaci\u00f3n y la Carrera p\u00fablica magisterial evidencian.<\/p>\n
Este es un an\u00e1lisis y\/o comentario, salvo mejor opini\u00f3n y aporte.<\/p>\n
NOTA DE REDACCI\u00d3N: <\/strong>La Web del Maestro CMF publica los textos originales de su autor, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, no se hace responsable de las opiniones expresadas, y no promociona ning\u00fan producto, servicio, marca o empresa.<\/p>\n
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\nAutor: <\/strong>Fernando Gamarra Morales Tacna, Per\u00fa.
\nEx Secretario General del SUTEP Tacna.
\nProfesor de Matem\u00e1tica y F\u00edsica de la I.E. Guillermo Auza Arce.
\nEmial:<\/strong>\u00a0fer_gamarra@hotmail.com<\/a>
\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\nCelular:<\/strong> 51952290888<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n.<\/p>\n\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t - Eje 2 Desarrollo profesional docente: <\/strong>fortaleciendo las estrategias de bienestar, formaci\u00f3n, reconocimiento y mejora de las condiciones laborales de los docentes, y promoviendo la mejora de la Carrera P\u00fablica Magisterial.<\/li>\n
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