{"id":66326,"date":"2021-08-08T15:01:01","date_gmt":"2021-08-08T19:01:01","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=66326"},"modified":"2021-08-08T15:34:56","modified_gmt":"2021-08-08T19:34:56","slug":"david-auris-educacion-motor-del-bicentenario-peruano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/david-auris-educacion-motor-del-bicentenario-peruano\/","title":{"rendered":"[David Auris] Educaci\u00f3n: motor del Bicentenario peruano"},"content":{"rendered":"
La Educaci\u00f3n necesita morar en crisis para perfeccionarla continuamente, de lo contrario, ser\u00eda perfecta lindando con lo absurdo. Por ello, cuando escuchamos al gobernante peruano, declararla en emergencia, sencillamente est\u00e1 reivindicando su importancia en el Bicentenario que, ciertamente hay poco por celebrar, salvo nuestra sobrevivencia al Covid-19 y, la esperanza de construir un pa\u00eds desarrollado rumbo al Tricentenario.<\/h5>\n

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Dentro del contexto mundial, nos encontramos sitiados por la pandemia y preso expectante de la cuarta revoluci\u00f3n industrial, la inteligencia artificial, la automatizaci\u00f3n, la internet de las cosas, los valores pr\u00e1cticos, el atroz consumismo y el inevitable bombardeo de informaciones desde todos los frentes, todo creado por nosotros mismos.<\/h5>\n

En este novedoso itinerario, los actores de nuestro Bicentenario, con una mirada socioemocional, estamos obligados, abordar los problemas sociales desde una mirada propositiva, contribuyendo a la construcci\u00f3n de una sociedad m\u00e1s equitativa, solidaria y productora de nuevos conocimientos para crear una industria artificial, definitivamente centrado en la educaci\u00f3n como motor de desarrollo.<\/p>\n

Una educaci\u00f3n humanista y tecnol\u00f3gica, cuyo rol protag\u00f3nico recae en los actores del aprendizaje, la comunidad educadora del Bicentenario. Con la esperanza de una redistribuci\u00f3n de oportunidades para todos, compromet\u00e1monos apuntar hacia un pa\u00eds con desarrollo sostenido, donde la palabra marginal vaya reduciendo su presencia en la sociedad, gracias a una educaci\u00f3n en constante cambio.<\/p>\n

Atendiendo este desaf\u00edo, es l\u00edcito preguntarnos, \u00bfQu\u00e9 hacemos los educadores para construir una sociedad m\u00e1s justa y solidaria con vistas al Tricentenario? \u00a0En esta l\u00ednea, esbozar\u00e9 cinco t\u00f3picos que seguramente potenciar\u00e1 nuestra praxis docente. Haciendo una reingenier\u00eda pedag\u00f3gica, ejecutemos acciones novedosas, para afrontar los desaf\u00edos de hoy y ma\u00f1ana.<\/p>\n

Eduquemos ciudadanas y ciudadanos, creativos, solidarios, cr\u00edticos, innovadores, emprendedores e incapaces de ver al Estado como un bot\u00edn para enriquecerse que, cuando ejerzan la funci\u00f3n p\u00fablica, lo hagan como un privilegio de servir al pa\u00eds.<\/p>\n

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Asimismo, la comunidad docente, estamos obligados a leer cl\u00e1sicos de la pedagog\u00eda, para forjar nuestra identidad educadora, reflexiva, cr\u00edtica, creativa y propositiva, haci\u00e9ndonos amigos de: Inger Enkvist, Peter McLaren, Ken Robinson, Claudio Naranjo, Robert Swartz, Johan Galtung entre otros pedagogos contempor\u00e1neos, quienes ampl\u00edan nuestro foco formativo y nos invitan a navegar con solvencia acad\u00e9mica y moral, las aguas de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfAcaso es propicio revelarnos contra un sistema educativo ense\u00f1ante y meritocr\u00e1tico? Sustituyamos el paradigma de Competencias por el Aprendizaje Colaborativo como suger\u00eda Humberto Maturana, para sensibilizar la solidaridad humana, creativa y productora, tan necesarias en tiempos de pandemia y en nuestra cotidianeidad, provocando un sentimiento de amor genuino hacia los dem\u00e1s.<\/p>\n

Prioricemos el aprendizaje socioemocional y explotemos la infinita mente humana, sobreponi\u00e9ndonos a los aprendizajes tradicionales como recomiendan la comunidad cient\u00edfica, con el objetivo de convivir en paz sugerido por la UNESCO y desarrollemos nuestra capacidad hol\u00edstica de adaptarnos a los constantes cambios, fruto del vertiginoso avance de la ciencia y los problemas sicosocioambientales.<\/p>\n

Dada la incertidumbre del futuro, aquello que hoy aprendemos tal vez ma\u00f1ana no valga para continuar ejerciendo con \u00e9xito la pedagog\u00eda, en tal sentido desarrollemos la capacidad de aprender las novedades del ma\u00f1ana, en el menor tiempo posible, como \u00fanico salvoconducto para el \u00e9xito pedag\u00f3gico y social como sostiene David Perkins.<\/p>\n

Finalmente, hagamos del profesorado la profesi\u00f3n del siglo XXI reclamada por Alex Beard. Eduquemos personas solidarias y altamente creativas, para conmemorar el Tricentenario como un pa\u00eds desarrollado, donde respiremos el aire tibio de la libertad y la esperanza de continuar la historia humana.<\/p>\n

Fuentes:<\/h5>\n