{"id":66166,"date":"2021-08-03T23:32:39","date_gmt":"2021-08-04T03:32:39","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=66166"},"modified":"2023-08-17T12:13:55","modified_gmt":"2023-08-17T16:13:55","slug":"libro-para-fomentar-el-pensamiento-reflexivo-critico-y-creativo-a-traves-de-la-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/libro-para-fomentar-el-pensamiento-reflexivo-critico-y-creativo-a-traves-de-la-lectura\/","title":{"rendered":"Actividades para fomentar el pensamiento reflexivo, critico y creativo a trav\u00e9s de la lectura"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Los ejercicios apoyan la acci\u00f3n directa del docente sobre el alumnado durante el proceso lector, a fin de asegurar a los ni\u00f1os la comprensi\u00f3n del texto e ir construyendo ideas sobre el contenido, extrayendo de \u00e9l cuanto les interesa. La comprensi\u00f3n se logra mediante una lectura reflexiva basada en avanzar y retroceder, detenerse, pensar, recapitular y relacionar la informaci\u00f3n nueva con el conocimiento previo, favoreciendo la oportunidad de plantearse preguntas, diferenciar lo importante y lo secundario.<\/strong><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La comprensi\u00f3n lectora es un proceso mental complejo; abarca diferentes aspectos b\u00e1sicos, cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes y la puesta en pr\u00e1ctica de estrategias concretas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este material se ofrece a docentes de educaci\u00f3n primaria como recurso para desarrollar habilidades del pensamiento en los ni\u00f1os a trav\u00e9s de la comprensi\u00f3n lectora. Habr\u00e1 de utilizarse atendiendo el enfoque y planteamiento did\u00e1ctico de la asignatura. <strong>Los enlaces de descarga se encuentra al final del art\u00edculo.\u00a0<\/strong><\/p>\n<h5><span id=\"hs_cos_wrapper_name\" class=\"hs_cos_wrapper hs_cos_wrapper_meta_field hs_cos_wrapper_type_text\" data-hs-cos-general-type=\"meta_field\" data-hs-cos-type=\"text\">\u00bfC\u00f3mo fomentar el pensamiento creativo y cr\u00edtico en tus alumnos?<\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando fomentamos la creatividad en los alumnos e integramos la habilidad para pensar cr\u00edticamente, generamos en los estudiantes dos competencias que les ser\u00e1n de gran utilidad en la vida acad\u00e9mica y profesional.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Descubre las mejores estrategias para fomentar el pensamiento cr\u00edtico y creativo en tus alumnos a trav\u00e9s de din\u00e1micas dise\u00f1adas para que puedan explorar estas habilidades y ponerlas en pr\u00e1ctica mediante ejercicios.<\/p>\n<p>Enlace relacionado: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/david-pastor-vico-la-falta-de-pensamiento-critico-tambien-te-hace-cobarde\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">David Pastor Vico: La falta de pensamiento cr\u00edtico tambi\u00e9n te hace cobarde<\/a><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">El valor del pensamiento cr\u00edtico y creativo: c\u00f3mo pensar \u201cfuera de la caja\u201d<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El pensamiento creativo y cr\u00edtico cada d\u00eda cotiza m\u00e1s alto, tanto en instituciones educativas como en el mercado profesional. Richard Florida, experto en desarrollo socioecon\u00f3mico, afirma que en la era digital \u201c<strong>la innovaci\u00f3n es un imperativo de crecimiento social y la creatividad ser\u00e1 su recurso definitivo\u201d.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pensar \u201cfuera de la caja\u201d es una cualidad que define muy bien la conducta de las nuevas generaciones. Pero\u00a0<strong>\u00bfc\u00f3mo podemos desarrollar en nuestros alumnos el pensamiento creativo y cr\u00edtico sin fallar en el intento?<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El primer paso es la motivaci\u00f3n y, para lograrlo, debemos generar un ambiente en donde la creatividad, ligada a una actitud cr\u00edtica, sea un efecto constante y pr\u00e1ctico en su vida diaria.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 beneficios ofrecen a los alumnos el pensamiento creativo y cr\u00edtico?<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollar el pensamiento cr\u00edtico tambi\u00e9n motivar\u00e1 a nuestros alumnos a actuar con creatividad. Ambas habilidades suelen relacionarse muy bien porque comparten caracter\u00edsticas como el uso de la imaginaci\u00f3n, el pensamiento divergente y la observaci\u00f3n cuidadosa.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aplicando las estrategias correctas en clase, los alumnos pueden obtener m\u00faltiples ventajas como estas:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>Buscar diversas alternativas para un mismo problema:\u00a0<\/strong>a esto se refiere el t\u00e9rmino \u201cpensar fuera de la caja\u201d, a explorar caminos diferentes para generar soluciones innovadoras.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>Respetar la diversidad de opiniones<\/strong>: esto implica comprender, e incluso aprender, de aquellos que tienen ideas divergentes, es decir, no considerarlas ideas contrarias, sino ideas alternativas.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>Ser<\/strong>\u00a0<strong>multidisciplinarios:\u00a0<\/strong>la b\u00fasqueda de otras alternativas para encontrar una respuesta o la resoluci\u00f3n de un problema, har\u00e1 que los alumnos tengan que investigar en diversas \u00e1reas de conocimiento, ampliando su mapa cognitivo.<\/li>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Aprender de forma significativa:<\/strong>\u00a0cuando los alumnos tienen la tarea de resolver o analizar algo desde varios puntos de vista, descubren que esa actividad tiene m\u00e1s de un prop\u00f3sito, es decir, comienza a \u201csignificar algo\u201d para ellos.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">4 actividades que s\u00ed funcionan para fomentar el\u00a0 pensamiento creativo y cr\u00edtico de los alumnos<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Desarrollar el pensamiento cr\u00edtico y creativo en nuestros alumnos\u00a0<strong>requiere de un diagn\u00f3stico previo sobre las condiciones en que vamos a aplicar ciertas estrategias<\/strong>. Es muy importante contar con un antecedente sobre sus creencias, valores y actitudes para lograr que las din\u00e1micas a utilizar tengan el impacto esperado.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como docentes, debemos tener en cuenta que la\u00a0<strong>ense\u00f1anza de nuevas ideas implica\u00a0<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>romper con algunos paradigmas ya establecidos\u00a0<\/strong>en nuestros alumnos. Creencias arraigadas desde la primera infancia que podr\u00edan limitar su apertura a conocimiento innovador. Para evitar esto, te recomendamos aplicar los siguientes pasos actitudinales:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>Evita influir directamente en la conducta\u00a0<\/strong>u opini\u00f3n del alumno. No intentes imponer tu punto de vista, sino compartirlo.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>Genera un ambiente socioemocionalmente seguro<\/strong>, donde todos se sientan estimulados a participar porque est\u00e1n convencidos de que su contribuci\u00f3n es valiosa y ser\u00e1 tomada en cuenta.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>Promueve la comunicaci\u00f3n asertiva y multidireccional.\u00a0<\/strong>Procura que todos est\u00e9n en la misma disposici\u00f3n de hablar, escuchar y ser escuchados con atenci\u00f3n y respeto.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>\u00a1Distribuye tu tiempo de inteligencia!<\/strong>\u00a0Dale a cada estudiante el espacio suficiente para expresarse y elaborar una respuesta valiosa.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>Aseg\u00farate de que los estudiantes est\u00e1n comprendiendo las din\u00e1micas<\/strong>. Pregunta constantemente si tienen dudas y estim\u00falalos a comunicarse cuando se sientan confundidos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\"><strong>Procura que la transici\u00f3n de una din\u00e1mica a otra sea gradual y coherente<\/strong>. Sigue una ruta de aprendizaje en donde cada din\u00e1mica lleve a los alumnos a la siguiente actividad como un proceso natural.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Seguir estas pautas actitudinales generar\u00e1 en los estudiantes mayor confianza para participar en din\u00e1micas que, sin ellos saberlo, estar\u00e1n fortaleciendo su capacidad para pensar cr\u00edtica y creativamente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Dicho esto, te invitamos a implementar en tus clases las siguientes estrategias din\u00e1micas dise\u00f1adas para ni\u00f1os y adolescentes de educaci\u00f3n b\u00e1sica (nivel primario y secundario). Su objetivo es generar entornos de aprendizaje que inviten a explorar todo el potencial, las habilidades y destrezas.<\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">\n<h5>Mural tem\u00e1tico (f\u00edsico o virtual)<\/h5>\n<p>Los procesos cognitivos de los ni\u00f1os y adolescentes no se manifiestan igual que en los adultos. Su capacidad de mirar m\u00e1s all\u00e1 de las respuestas tradicionales es mayor porque a\u00fan no han desarrollado ciertas restricciones sociales. No les preocupa el \u201cqu\u00e9 dir\u00e1n\u201d tanto como a los adultos.<\/p>\n<p>El mural tem\u00e1tico es una gran oportunidad para explotar su creatividad, al mismo tiempo que reflexionan cr\u00edticamente sobre un asunto en particular. La din\u00e1mica consiste en lo siguiente.<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Comienza la actividad con\u00a0<strong>una pregunta disparadora<\/strong>\u00a0que sea de su inter\u00e9s; por ejemplo, el uso de los videojuegos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Genera pol\u00e9mica<\/strong>\u00a0respecto a las ventajas y desventajas de los videojuegos: procura generar cierta pol\u00e9mica sobre el tema, pero sin participar con tu opini\u00f3n personal para no influir en ellos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Establece el objetivo<\/strong>\u00a0para crear el mural tem\u00e1tico; por ejemplo, plasmar en \u00e9l la visi\u00f3n de los alumnos respecto a los videojuegos.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Define si ser\u00e1 un mural f\u00edsico o una pizarra virtual:\u00a0<\/strong>ya sea que dentro del aula destinen una pared para utilizarla con diversos materiales, o bien, utilizar una pizarra virtual donde los alumnos puedan trabajar simult\u00e1neamente.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Organiza equipos<\/strong>: cada grupo deber\u00e1 trabajar en colaboraci\u00f3n para plasmar con los materiales que designen lo que opinan sobre el tema (los videojuegos).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Designa un espacio del mural<\/strong>\u00a0para cada grupo. Inc\u00edtalos a que su parte tenga relaci\u00f3n con el fragmento del mural del otro equipo.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><strong>Designa un tiempo de clase para trabajar con el muro<\/strong>\u00a0y un tiempo global para terminarlo. Pueden ser unos minutos al d\u00eda y una semana para completar el proyecto.<\/li>\n<\/ul>\n<p>La efectividad de esta din\u00e1mica radica en su capacidad para desarrollar al mismo nivel el pensamiento cr\u00edtico y creativo, ya que, sin que los alumnos se lo propongan,\u00a0<strong>estar\u00e1n aprendiendo a ordenar sus ideas y proyectarlas a trav\u00e9s del arte<\/strong>\u00a0y la participaci\u00f3n colaborativa.<\/li>\n<\/ol>\n<p>Enlace relacionado: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/metodologias-para-promover-el-pensamiento-critico-y-el-razonamiento\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Metodolog\u00edas para promover el pensamiento cr\u00edtico y el razonamiento<\/a><\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">\n<h5>Mundos alternativos: \u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si\u2026?<\/h5>\n<p>Nada le puede gustar m\u00e1s a los ni\u00f1os y adolescentes que echar a volar su imaginaci\u00f3n. Una de las din\u00e1micas m\u00e1s efectivas para hacerlo consiste en plantearles otras realidades alternativas en donde el mundo es diferente. Pero \u00bfc\u00f3mo hacer que sea todo un \u00e9xito?<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Comienza con la pregunta disparadora: \u201c\u00bfQu\u00e9 pasar\u00eda si\u2026\u201d\n<ul>\n<li aria-level=\"2\">Internet desapareciera de repente.<\/li>\n<li aria-level=\"2\">Tuvieras un superpoder<\/li>\n<li aria-level=\"2\">Pudieras viajar en el tiempo<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">No te limites a plantear todas las preguntas, inv\u00edtalos a generar otras preguntas similares.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Una vez que escojan la que capt\u00f3 m\u00e1s la atenci\u00f3n de la mayor\u00eda, proponles ideas para representar c\u00f3mo ser\u00eda la vida en esa realidad alternativa.\n<ul>\n<li aria-level=\"2\">Mediante una breve obra teatral.<\/li>\n<li aria-level=\"2\">Dibujando una historieta.<\/li>\n<li aria-level=\"2\">Haciendo un breve video (similar a un Reel o TikTok)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Establece los equipos y dales algunas ideas para presentar su interpretaci\u00f3n de esa realidad alternativa. Aqu\u00ed algunos ejemplos:\n<ul>\n<li aria-level=\"2\">Actuar un d\u00eda en la vida de alguien que tiene el superpoder de leer la mente de los dem\u00e1s.<\/li>\n<li aria-level=\"2\">Hacer una historieta sobre la vida cotidiana de la gente que puede viajar en el tiempo y hablar con personajes hist\u00f3ricos.<\/li>\n<li aria-level=\"2\">Escribir un ensayo sobre c\u00f3mo imaginan que ser\u00eda el mundo si todav\u00eda no se hubiera inventado Internet.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Crear escenarios como estos har\u00e1 que los alumnos tomen conciencia de su entorno y puedan\u00a0 compararlo con otras realidades alternativas, as\u00ed como vincular momentos y personajes hist\u00f3ricos relevantes.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">\n<h5>Breaking News: las noticias al momento<\/h5>\n<p>Existe poca informaci\u00f3n sobre din\u00e1micas para involucrar a los menores en acontecimientos de actualidad en el mundo. Tal parece que hay una creencia de que los alumnos a nivel b\u00e1sico no est\u00e1n interesados por las noticias.<\/p>\n<p>Esta din\u00e1mica se propone emular los noticieros tradicionales para que, de una manera teatral y divertida, los alumnos interpreten a los comunicadores de los telediarios. Estos son los pasos:<\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Pres\u00e9ntales algunos fragmentos de noticias impactantes en diferentes momentos de la historia:\n<ul>\n<li aria-level=\"2\">El primer viaje a la luna<\/li>\n<li aria-level=\"2\">La primera computadora de la historia<\/li>\n<li aria-level=\"2\">El primer tel\u00e9fono celular<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Ay\u00fadales a dise\u00f1ar en clase un escenario como el de los noticieros tradicionales: material multimedia (la cl\u00e1sica m\u00fasica de noticias), el fondo del \u201cset de televisi\u00f3n\u201d, el teleprompter (para leer las noticias).<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Si la clase es en l\u00ednea, la din\u00e1mica puede ser m\u00e1s divertida: en lugar de ser presentadores de noticias, pueden actuar como reporteros que transmiten desde \u201cel lugar del acontecimiento\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\">Recuerda que no tienen que ser eventos reales o de inter\u00e9s mundial, pueden ser simplemente acontecimientos escolares, como el torneo de f\u00fatbol o la feria de ciencias. Incluso, pueden llevarlo a un terreno divertido; por ejemplo, \u201cla extra\u00f1a desaparici\u00f3n del libro de matem\u00e1ticas\u201d y a partir de un tema tan sencillo como ese, elaborar un guion de noticias.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Esta actividad suele ser muy enriquecedora porque ayuda a los alumnos a desarrollar habilidades comunicativas como la asertividad. Tambi\u00e9n aprenden a ordenar sus ideas y transmitirlas con formalidad.<\/li>\n<li>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Dime qui\u00e9n soy<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los griegos lo sab\u00edan desde hace m\u00e1s de dos mil a\u00f1os: conocernos a nosotros mismos es una de las actividades humanas y filos\u00f3ficas m\u00e1s importantes para el ser humano.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Este popular juego sirve tanto para amenizar una tarde familiar como para descubrir qu\u00e9 tan receptivos y observadores somos para reconocer a las personas a nuestro alrededor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La din\u00e1mica es relativamente sencilla:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Los alumnos se ordenan en un c\u00edrculo y cada uno debe escribir en un papel el nombre de un personaje, pero en esta ocasi\u00f3n no ser\u00e1 de ficci\u00f3n, tampoco un personaje famoso, sino que debe ser un compa\u00f1ero de clase.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Cuando todos tengan escrito el nombre de su compa\u00f1ero de clase, deben pegarlo en la frente del participante a su derecha (obviamente sin que este vea la etiqueta).<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Si la clase es virtual: los alumnos escriben el nombre y lo designan al compa\u00f1ero que est\u00e1 a su derecha de la pantalla. Como solo esa persona sabe el nombre que escribi\u00f3 y no lo puede revelar a los dem\u00e1s, solo ella le har\u00e1 las preguntas a la persona designada.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Uno de los alumnos empezar\u00e1 a formular preguntas para intentar descubrir el nombre de la persona que le fue asignada.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Importante: las respuestas solo pueden ser \u201cS\u00ed &#8211; No\u201d; por ejemplo: \u00bfTengo ojos caf\u00e9s? \u00bfTengo el pelo corto? El alumno solo podr\u00e1 responder \u201cs\u00ed\u201d o \u201cno\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">Como docente tambi\u00e9n se debe participar y orientarlos a hacer preguntas respetuosas y evitar otras como \u201c\u00bfsoy una persona tonta?\u201d \u201c\u00bftengo una nariz fea?\u201d<\/li>\n<\/ul>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li aria-level=\"1\">El alumno que adivine qui\u00e9n es, podr\u00e1 salir del juego.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">El pensamiento creativo tambi\u00e9n se nutre de la empat\u00eda. Con esta din\u00e1mica los alumnos mejorar\u00e1n su capacidad de observaci\u00f3n, descubrir\u00e1n cu\u00e1nto se conocen entre ellos y, quiz\u00e1 lo m\u00e1s importante, podr\u00e1n identificar c\u00f3mo son percibidos por sus compa\u00f1eros.<\/p>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-87234 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/A12B3C4D2-1-e1692288377133.jpg\" alt=\"lectura\" width=\"800\" height=\"345\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/A12B3C4D2-1-e1692288377133.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/A12B3C4D2-1-e1692288377133-300x129.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/A12B3C4D2-1-e1692288377133-768x331.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/A12B3C4D2-1-e1692288377133-380x164.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/A12B3C4D2-1-e1692288377133-550x237.jpg 550w\" sizes=\"auto, (max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u02d9n el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. 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