\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/08\/1-8-1024x534.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
La Convenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o dispuso que los derechos de todos los ni\u00f1os deben ser respetados sin excepci\u00f3n alguna e incluy\u00f3 en sus art\u00edculos que los ni\u00f1os con discapacidad deben \u201cdisfrutar de una vida plena, decente, en condiciones que aseguren su dignidad y les permitan llegar a la autonom\u00eda y con esto facilitar la participaci\u00f3n activa en su comunidad\u201d (art\u00edculo 23). Tambi\u00e9n estableci\u00f3, como obligaci\u00f3n del Estado, tomar las medidas necesarias para protegerlos de toda forma de discriminaci\u00f3n.<\/p>\n
La Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas (ONU), que M\u00e9xico promovi\u00f3 y firm\u00f3 en el a\u00f1o 2007; la cual tiene como prop\u00f3sito promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales para todas las personas con discapacidad y promover el respeto de su dignidad inherente. En su art\u00edculo 24, referente a la educaci\u00f3n, establece que los Estados Partes deben asegurar un sistema de educaci\u00f3n inclusivo en todos los niveles; que las personas con discapacidad puedan acceder a una educaci\u00f3n primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con los dem\u00e1s; que se hagan ajustes razonables en funci\u00f3n de las necesidades individuales en el marco del sistema general de educaci\u00f3n para facilitar su formaci\u00f3n y que se brinden medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al m\u00e1ximo el desarrollo acad\u00e9mico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusi\u00f3n. Adem\u00e1s, en su art\u00edculo 23 se\u00f1ala que se debe respetar el derecho de las personas con discapacidad a tener acceso a la informaci\u00f3n, educaci\u00f3n sobre reproducci\u00f3n y planificaci\u00f3n familiar apropiada para su edad y asimismo se ofrezcan los medios necesarios que les permitan ejercer esos derechos.<\/p>\n
<\/p>\n
En el a\u00f1o 2014 M\u00e9xico present\u00f3 el Informe Inicial acerca de las medidas adoptadas en nuestro pa\u00eds para su cumplimiento. El Comit\u00e9 de los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU emiti\u00f3 diversas observaciones y recomendaciones que el Estado mexicano debe atender. Las principales recomendaciones en materia educativa hablan sobre la necesidad de crear un sistema inclusivo en todos los niveles de la educaci\u00f3n, tanto en la legislaci\u00f3n como en las pol\u00edticas; del desarrollo de ajustes razonables con recursos presupuestarios suficientes y de la formaci\u00f3n adecuada de los docentes.<\/p>\n
La Agenda Mundial 2030 para el Desarrollo Sostenible considera la equidad y la inclusi\u00f3n educativa como centro del Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) 4, el cual busca \u201cGarantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas y todos\u201d, para ello incorpor\u00f3 como una de sus metas \u201cgarantizar el acceso en condiciones de igualdad a las personas vulnerables, incluidas las personas con discapacidad, los pueblos ind\u00edgenas y los ni\u00f1os en situaciones de vulnerabilidad, a todos los niveles de la ense\u00f1anza y la formaci\u00f3n profesional\u201d. A partir de esta agenda, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) da seguimiento a los pa\u00edses para el cumplimiento de las metas establecidas.<\/p>\n
En el \u00e1mbito nacional<\/p>\n
La Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de los Estados Unidos Mexicanos, en su art\u00edculo 1, establece que todas las personas gozar\u00e1n de los derechos humanos reconocidos en la Constituci\u00f3n y en los tratados internacionales de los que el Estado Mexicano sea parte, as\u00ed como de las garant\u00edas para su protecci\u00f3n, cuyo ejercicio no podr\u00e1 restringirse ni suspenderse. Proh\u00edbe toda discriminaci\u00f3n motivada por origen \u00e9tnico o nacional, el g\u00e9nero, la edad, las discapacidades, la condici\u00f3n social, las condiciones de salud, la religi\u00f3n, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas. Mandata que todas las autoridades, en el \u00e1mbito de sus competencias, tienen la obligaci\u00f3n de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad.<\/p>\n
Asimismo, el art\u00edculo 3 establece que toda persona tiene derecho a recibir educaci\u00f3n; la ense\u00f1anza que imparta el Estado tender\u00e1 a desarrollar arm\u00f3nicamente todas las facultades del ser humano, luchar\u00e1 contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres y los prejuicios, contribuir\u00e1 a una mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad, los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos. El Estado garantizar\u00e1 la calidad en la educaci\u00f3n obligatoria, de manera que los materiales y m\u00e9todos educativos, la organizaci\u00f3n escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el m\u00e1ximo logro de aprendizaje de los educandos. Adem\u00e1s, el Estado (Federaci\u00f3n, Estados, Ciudad de M\u00e9xico y Municipios), impartir\u00e1 educaci\u00f3n preescolar, primaria, secundaria y media superior y tambi\u00e9n promover\u00e1 y atender\u00e1 todos los tipos y modalidades educativas, incluyendo, entre otras, la educaci\u00f3n superior, necesarias para el desarrollo de la naci\u00f3n.<\/p>\n
La Ley General de Educaci\u00f3n establece que las autoridades educativas tomar\u00e1n medidas dirigidas a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del derecho a la educaci\u00f3n de calidad de cada individuo, una mayor equidad educativa, as\u00ed como el logro de la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos (art\u00edculo 32, primer p\u00e1rrafo). Asimismo, se\u00f1ala que las autoridades educativas desarrollar\u00e1n, bajo el principio de inclusi\u00f3n, programas de capacitaci\u00f3n, asesor\u00eda y apoyo a los maestros que atiendan alumnos con discapacidad y aptitudes sobresalientes, en t\u00e9rminos de lo dispuesto en el art\u00edculo 33. Igualmente, hace \u00e9nfasis en que se atender\u00e1 a los educandos de manera \u00f3ptima de acuerdo con sus propias condiciones, estilos y ritmos de aprendizaje, en un contexto educativo incluyente, el cual se debe basar en los principios de respeto, equidad, no discriminaci\u00f3n, igualdad sustantiva y perspectiva de g\u00e9nero (art\u00edculo 41).<\/p>\n
La Ley General de los Derechos de Ni\u00f1as, Ni\u00f1os y Adolescentes, en sus art\u00edculos 36, 37, 39, 54 y 57, establece el derecho de la igualdad sustantiva, es decir, el derecho al acceso, al mismo trato y mismas oportunidades para el reconocimiento, goce o ejercicio de los derechos de todas las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes. Las autoridades federales y estatales deber\u00e1n garantizar la igualdad sustantiva mediante acciones afirmativas encaminadas a eliminar los obst\u00e1culos que impidan la igualdad de acceso y de oportunidades a los derechos. La Ley tambi\u00e9n establece el derecho de inclusi\u00f3n de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes con discapacidad, es decir, a vivir incluidos en la comunidad, en igualdad de condiciones que los dem\u00e1s. Las entidades federativas y municipales est\u00e1n obligadas a implementar medidas de nivelaci\u00f3n e inclusi\u00f3n as\u00ed como acciones afirmativas que consideren los principios de participaci\u00f3n e inclusi\u00f3n; respetar la diferencia y la aceptaci\u00f3n de las personas con discapacidad, adem\u00e1s de fomentar la inclusi\u00f3n social y establecer el Dise\u00f1o Universal (DU) de accesibilidad de ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes con discapacidad. La negaci\u00f3n de ajustes razonables se considera discriminaci\u00f3n. El art\u00edculo 58, p\u00e1rrafo I, refiere promover en ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes los valores fundamentales y el respeto a la identidad propia, as\u00ed como a las diferencias culturales y opiniones diversas.<\/p>\n
La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminaci\u00f3n, se\u00f1ala que las acciones afirmativas que se implementen podr\u00e1n incluir aquellas que favorezcan el acceso, permanencia y promoci\u00f3n de personas pertenecientes a grupos en situaci\u00f3n de discriminaci\u00f3n y subrepresentados.<\/p>\n
En conclusi\u00f3n, existe un marco legal nacional e internacional que faculta a las autoridades gubernamentales para generar estrategias orientadas a favorecer la inclusi\u00f3n con el prop\u00f3sito de construir sociedades m\u00e1s justas y equitativas.<\/p>\n
Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n
\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-1-300x225.webp\")
\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t