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- La teor\u00eda del desarrollo hist\u00f3rico-cultura<\/strong>l, elaborada por Lev Semionivich Vygotsky y continuada por sus disc\u00edpulos y seguidores (A. N. Leontiev, S. L. Rubinstein, 1965, 1967; A. R. Luria, V. Davidov, P.Ya. Galperin, L. Zankov, Nina Tal\u00edzina, 2000; Petrovski, Elnikov, Bozhovich, 1976; Majmutov, entre otros).<\/li>\n
- La Escuela de Epistemolog\u00eda Gen\u00e9tic<\/strong>a fundada por Jean Piaget (psic\u00f3logo suizo) con su teor\u00eda constructivista del desarrollo espont\u00e1neo.<\/li>\n
- La Psicolog\u00eda Cognitiva de Occidente<\/strong> con su enfoque del procesamiento de la informaci\u00f3n en el estudio de los procesos cognoscitivos, postulado inicialmente por Neisser (1976) y Haber (autores norteamericanos).<\/li>\n<\/ul>\n
En la actualidad, investigadores de los diferentes enfoques y tendencias confluyen en un movimiento en ascenso que trasciende los l\u00edmites de la ciencia psicol\u00f3gica, por cuanto al estudio y comprensi\u00f3n de los mecanismos de la mente humana que revelan el conocimiento se vinculan otras ciencias como la antropolog\u00eda, la ling\u00fc\u00edstica y las neurociencias. De esta manera, en el horizonte cient\u00edfico actual se estrena un nuevo campo de investigaci\u00f3n denominado ciencias de la cognici\u00f3n.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 es la cognici\u00f3n?<\/h5>\n
La cognici\u00f3n es el acto o proceso de conocer. Como proceso del desarrollo humano est\u00e1 presente en las discusiones tanto de la psicolog\u00eda, la ingenier\u00eda, la ling\u00fc\u00edstica, como de la educaci\u00f3n. Se ha convertido en un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepci\u00f3n, memoria, atenci\u00f3n, entre otros. Cualquier cosa que conozcamos acerca de la realidad, tiene que ser mediada, no s\u00f3lo por los \u00f3rganos de los sentidos, sino por un complejo de sistemas que interpretan y reinterpretan la informaci\u00f3n sensorial.<\/p>\n
La palabra \u00abcognici\u00f3n\u00bb corresponde a la etimolog\u00eda latina de los t\u00e9rminos conocimiento y conocer. El significado de la palabra conocer es captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber su naturaleza, significado, cualidades y relaciones, mediante los procesos mentales. El t\u00e9rmino \u00abcognici\u00f3n\u00bb es definido como los procesos mediante los cuales el input sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recobrado o utilizado. Los t\u00e9rminos sensaci\u00f3n, percepci\u00f3n, imaginaci\u00f3n, recuerdo y soluci\u00f3n de problemas, se refieren a etapas o aspectos hipot\u00e9ticos de la cognici\u00f3n.<\/p>\n
La cognici\u00f3n es el conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepci\u00f3n de est\u00edmulos y la respuesta a \u00e9stos, son las funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas o recobradas de la memoria, es decir, las estructuras mentales organizadoras que influyen en la interpretaci\u00f3n de la informaci\u00f3n, influyendo en la configuraci\u00f3n con la que se fija y evoca la informaci\u00f3n en la memoria determinando en alguna medida la respuesta conductual humana.<\/p>\n
Ahora bien, debemos analizar la cognici\u00f3n adem\u00e1s desde la Neurobiolog\u00eda. Seg\u00fan el n\u00facleo de la teor\u00eda de Rodolfo Llin\u00e1s, que es la oscilaci\u00f3n neuronal, como la de las cuerdas de una guitarra o de un piano cuando las pulsamos, las neuronas tienen una actividad oscilatoria y el\u00e9ctrica intr\u00ednseca, es decir, connatural a ellas, y generan una especie de danzas o frecuencias oscilatorias que \u00e9l llama \u00abestado funcional\u00bb.<\/p>\n
Por ejemplo, los pensamientos, las emociones, la conciencia de s\u00ed mismos o el \u00abyo\u00bb son estados funcionales del cerebro. Como cigarras que suenan al un\u00edsono, varios grupos de neuronas, incluso distantes unas de otras, oscilan o danzan simult\u00e1neamente, creando una especie de resonancia.<\/p>\n
Seg\u00fan este autor, la ra\u00edz neurobiol\u00f3gica de la cognici\u00f3n, o sea, de nuestra capacidad de conocer, es la simultaneidad de la actividad neuronal (es decir, la sincron\u00eda entre esta danza de grupos de neuronas), y aunque el estado interno que llamamos mente se rige por los sentidos, tambi\u00e9n es generado por esas oscilaciones dentro del cerebro, por lo tanto, la realidad no est\u00e1 s\u00f3lo all\u00e1 afuera sino que el ser humano vive en una especie de realidad virtual.<\/p>\n
Para Rodolfo Llin\u00e1s, las representaciones fragmentadas de las propiedades de est\u00edmulos individuales, observadas en las \u00e1reas sensoriales primarias del cerebro, se pueden amalgamar para formar un estado funcional \u00fanico: la cognici\u00f3n.<\/p>\n
Y a estos patrones reconstituidos se les dar\u00e1 significaci\u00f3n internamente de acuerdo\u00a0 con el contexto prevalente en el momento, es por ello que la cognici\u00f3n depende tambi\u00e9n de la afectividad y que los procesos afectivos y emocionales del ser humano, determinan el curso de los procesos cognitivos.<\/p>\n
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<\/p>\n\u00bfQu\u00e9 es un proceso o configuraci\u00f3n cognitiva?<\/h5>\n
La adaptaci\u00f3n de la conducta al ambiente est\u00e1 mediada por procesos perceptivos, cognitivos y de organizaci\u00f3n motora. El sistema biol\u00f3gico al cual llamamos mente o cerebro, debe \u00abprocesar\u00bb los est\u00edmulos del ambiente, comparar el resultado de ese procesamiento con el conocimiento anterior y organizar un \u00aboutput\u201d, mediante lo cual configura en sus \u00e1reas y estructuras, en forma de redes y circuitos neuronales, esos procesos cognitivos.\u00a0 Los procesos cognitivos son los procesos psicol\u00f3gicos relacionados con el percibir, atender, memorizar, recordar y pensar, constituyen una parte sustantiva de la producci\u00f3n superior del psiquismo humano.<\/p>\n
Si bien son el resultado del funcionamiento del organismo como un todo, suponen la especial participaci\u00f3n de ciertas \u00e1reas cerebrales. Son procesos estructurales que derivan de experiencias del pasado y\/o del propio funcionamiento interno del cerebro, facilitan la interpretaci\u00f3n de est\u00edmulos y afectan la direcci\u00f3n de conductas futuras. Los procesos cognitivos, vistos desde la creaci\u00f3n de redes y circuitos neuronales, constituyen las configuraciones cognitivas.<\/p>\n
\u00bfCu\u00e1les son los principales procesos y configuraciones cognitivas?<\/h5>\n
A pesar de las diferencias o similitudes que los diferentes enfoques o corrientes puedan presentar, coinciden en exponer similares procesos cognitivos. Desde las informaciones o los datos aportados por los \u00f3rganos de los sentidos (sistemas de representaci\u00f3n), o datos de entrada (input), pasando por todas las etapas internas de re-traducci\u00f3n, elaboraci\u00f3n y almacenamiento (proceso) para su eventual utilizaci\u00f3n posterior (output), la Psicolog\u00eda ha descrito una serie de etapas interdependientes, que definen diferentes momentos del procesamiento.<\/p>\n
Estas etapas pueden agruparse para efectos de su estudio, en procesos cognitivos simples o b\u00e1sicos, y procesos cognitivos complejos o superiores. Dentro de los procesos cognitivos b\u00e1sicos o simples tenemos los procesos sensoriales y los procesos representativos. Los procesos cognitivos superiores o complejos son los procesos racionales. Los principales procesos sensoriales son la sensaci\u00f3n, la percepci\u00f3n, la atenci\u00f3n y la concentraci\u00f3n. Los principales procesos representativos son la memoria, la imaginaci\u00f3n e incluso el sue\u00f1o. Los principales procesos racionales son el pensamiento, el lenguaje, la inteligencia y la creatividad.<\/p>\n
Aprendemos durmiendo<\/h5>\n
Independientemente de que estos procesos se clasifican como cognitivos, en este art\u00edculo argumentamos la idea de que todos ellos, pero con m\u00e1s fuerza los procesos racionales, est\u00e1n mediados por los procesos afectivos y motivacionales, emocionales. A pesar de que \u00e9stos son los procesos cognitivos generalmente aceptados por la comunidad cient\u00edfica, Rodolfo Llin\u00e1s propone un nuevo proceso cognitivo: el sue\u00f1o, al afirmar que \u201cel estado cerebral global conocido como so\u00f1ar es tambi\u00e9n un estado cognoscitivo, aunque no lo es con relaci\u00f3n a la realidad externa coexistente, dado que no est\u00e1 modulado por los sentidos\u201d<\/p>\n
Durante los sue\u00f1os el cerebro se caracteriza por un incremento de la atenci\u00f3n hacia su estado intr\u00ednseco, el cual, en general, no es afectado por los est\u00edmulos externos, es decir, que las im\u00e1genes caracter\u00edsticas de los sue\u00f1os prescinden casi por completo del entorno, y en ese sentido la informaci\u00f3n sensorial durante el sue\u00f1o es temporalmente independiente de la actividad del cerebro, o sea que el sue\u00f1o como proceso cognitivo no necesariamente debe estar precedido inmediatamente de sensaciones.<\/p>\n
Con esta propuesta revolucionaria se imponen a la educaci\u00f3n nuevos retos por cuanto ese estado cerebral global es generado o a partir de las experiencias pasadas almacenadas en el cerebro, o por el trabajo intr\u00ednseco del mismo cerebro, lo cual nos lleva a pensar que se puede aprender durmiendo y en ese sentido debemos considerar al cerebro como una entidad viva que genera actividad concreta, definida y autocontrolada. En el contexto amplio de redes neuronales, dicha actividad es la mente.<\/p>\n
La mente humana representa aquellas actividades que \u201ccoinciden con la representaci\u00f3n del mundo externo, con el estado del mundo que nos rodea mientras lo observamos y que lo reconstruyen, lo transforman y modifican\u201d (Rodolfo Llin\u00e1s). De ah\u00ed que, al so\u00f1ar, cuando el cerebro no depende de los sentidos, genera actividad creadora de mundos imaginarios y posibles, en un proceso que quiz\u00e1 se asemeja al pensamiento. El cerebro humano es creativo, innovador y disruptivo. \u00a1Incre\u00edble!<\/p>\n
NOTA DE REDACCI\u00d3N: <\/strong>La Web del Maestro CMF publica los textos originales de su autor, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, y no se hace responsable de las opiniones expresadas.<\/p>\n
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\nAutor:<\/strong> Alexander Ortiz Oca\u00f1a, ciudadano cubano-colombiano.
\nUniversidad del Magdalena Santa Marta, Colombia
\nDoctor en Ciencias Pedag\u00f3gicas, Universidad Pedag\u00f3gica de Holgu\u00edn, Cuba. Doctor Honoris Causa en Iberoam\u00e9rica, Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa (CIHCE), Lima. Per\u00fa. Mag\u00edster en Gesti\u00f3n Educativa en Iberoam\u00e9rica, CIHCE, Lima, Per\u00fa. Mag\u00edster en Pedagog\u00eda Profesional, Universidad Pedag\u00f3gica y Tecnol\u00f3gica de la Habana. Licenciado en Educaci\u00f3n.
\nCorreo electr\u00f3nico:<\/strong> aortiz@unimagdalena.edu.co<\/a> \/ alexanderortiz5000@gmail.com<\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n.<\/p>\n\t\t
\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t - La Escuela de Epistemolog\u00eda Gen\u00e9tic<\/strong>a fundada por Jean Piaget (psic\u00f3logo suizo) con su teor\u00eda constructivista del desarrollo espont\u00e1neo.<\/li>\n
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