{"id":65127,"date":"2022-05-02T20:37:40","date_gmt":"2022-05-03T00:37:40","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=65127"},"modified":"2023-06-07T12:01:00","modified_gmt":"2023-06-07T16:01:00","slug":"como-desarrollar-el-pensamiento-critico-en-alumnos-de-la-generacion-z","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-desarrollar-el-pensamiento-critico-en-alumnos-de-la-generacion-z\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo desarrollar el pensamiento cr\u00edtico"},"content":{"rendered":"
Los reportes especializados m\u00e1s recientes en innovaci\u00f3n educativa<\/strong> resaltan la necesidad de desarrollar en mayor medida las competencias transversales<\/strong> de los estudiantes con el fin de lograr su eficiente incorporaci\u00f3n laboral en un mundo cambiante y vol\u00e1til. As\u00ed lo explic\u00f3 la Dra. Patricia Caratozzolo<\/a> en nuestro webinar<\/a> del mes de marzo 2020.<\/h5>\n

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En este webinar<\/a>, Patricia nos comparti\u00f3 algunas sugerencias para desarrollar la<\/strong> creatividad y el pensamiento cr\u00edtico<\/strong> en grupos mayoritariamente de la Generaci\u00f3n Z <\/strong>(individuos menores de 24 a\u00f1os que se encuentran iniciando su preparaci\u00f3n universitaria). Tambi\u00e9n present\u00f3 los resultados de su trabajo de investigaci\u00f3n que realiz\u00f3 en el Tec de Monterrey para atacar los siguientes problemas en los estudiantes de esta instituci\u00f3n:<\/h5>\n
    \n
  1. La reducci\u00f3n del vocabulario activo de los estudiantes<\/li>\n
  2. La inseguridad en la comunicaci\u00f3n oral y escrita<\/li>\n
  3. La dificultad para el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico<\/li>\n<\/ol>\n

    Para hacer frente a estas problem\u00e1ticas, se identificaron las mejores actividades y din\u00e1micas para promover la lectoescritura<\/strong> en los j\u00f3venes, los mecanismos que permiten el desarrollo de la riqueza l\u00e9xica<\/strong>, as\u00ed como tambi\u00e9n se hizo una selecci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de un plan de mejora<\/strong> de la competencia del pensamiento cr\u00edtico.<\/p>\n

    \u201cEl pensamiento est\u00e1 hecho de palabras. Si los estudiantes manejan en su d\u00eda a d\u00eda tan solo 300 palabras, ese pensamiento ser\u00e1 pobre y d\u00e9bil; si les pides una argumentaci\u00f3n no podr\u00e1n sostenerla<\/em>\u201d.<\/div>\n

    \"\"<\/p>\n

    La mayor\u00eda de los docentes limita su ense\u00f1anza en el desarrollo de las competencias disciplinares de su materia, mientras que las competencias transversales<\/strong> como la flexibilidad cognitiva, la creatividad y el pensamiento cr\u00edtico, suelen quedarse relegadas al criterio de cada escuela y de cada profesor.<\/strong> Esto representa un enorme riesgo, porque son muy pocos los docentes que tienen una preparaci\u00f3n continua en t\u00e9cnicas did\u00e1cticas de ense\u00f1anza-aprendizaje adaptadas a las generaciones actuales.<\/p>\n

    A continuaci\u00f3n, les compartimos algunas caracter\u00edsticas de los j\u00f3venes de la generaci\u00f3n Z<\/strong> de acuerdo con la investigadora Patricia Caratozzolo<\/strong>. Para conocer los resultados completos del estudio consulta el video de la sesi\u00f3n<\/a> en cualquier momento.<\/p>\n

    Caracter\u00edsticas de la Generaci\u00f3n Z<\/em><\/h5>\n
      \n
    • Se entretienen con plataformas visuales pasivas (YouTube, Instagram)<\/li>\n
    • Leen solo breves textos pre-digeridos<\/li>\n
    • No ejercitan la concentraci\u00f3n por periodos largos<\/li>\n
    • Prefieren no realizar esfuerzos cognitivos<\/li>\n
    • Las redes sociales estimulan solo relaciones virtuales<\/li>\n
    • Escriben mensajes de texto cortos en WhatsApp<\/li>\n
    • Expresan opiniones a trav\u00e9s de memes y emojis<\/li>\n<\/ul>\n

      El desarrollo de las competencias transversales para los j\u00f3venes de entre 15 y 25 a\u00f1os representa una dificultad<\/strong> especial <\/strong>debido a que, es el per\u00edodo en el cual se est\u00e1n preparando fuertemente en sus competencias disciplinares: primero, decidiendo qu\u00e9 carrera elegir durante la preparatoria, luego, descubriendo sus propias \u00e1reas de inter\u00e9s entre las materias de la curr\u00edcula universitaria y finalmente, especializ\u00e1ndose en diplomados y cursos de posgrado.<\/p>\n

      La doctora Caratozzolo considera que cada generaci\u00f3n de estudiantes tiene sus caracter\u00edsticas y sus diferencias en los procesos de aprendizaje<\/strong>, por lo cual los profesores deben estar preparados para utilizar diferentes enfoques dependiendo si estamos frente a un grupo perteneciente a la Generaci\u00f3n Y (Millennials<\/em>), Generaci\u00f3n Z (post-millennials<\/em>) o incluso a la nueva Generaci\u00f3n T (t\u00e1ctil). Revive el webinar completo<\/a> aqu\u00ed.<\/p>\n

      La Dra. Patricia Caratozzolo<\/a> (pcaratozzolo@tec.mx<\/a>) es profesora<\/a> e investigadora<\/a> del Departamento de Mecatr\u00f3nica de la Escuela de Ingenier\u00eda y Ciencias del Tecnol\u00f3gico de Monterrey campus Santa Fe. Es L\u00edder de proyectos en Innovaci\u00f3n Educativa y Senior Member de la IEEE (la mayor organizaci\u00f3n de ingenieros del mundo). Es miembro de IAS, PES, Women in Engineering Association y de la International Association for Continuing Engineering Education.<\/p>\n