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De igual manera, solo el 6% de los estudiantes de educaci\u00f3n superior se sienten a gusto con la educaci\u00f3n online, a pesar de los esfuerzos y las mejoras realizadas por las universidades, durante este periodo.<\/p>\n
Seg\u00fan el estudio de EY Parthenon, que realiz\u00f3 una encuesta a m\u00e1s de 1.600 a padres que tienen a sus hijos en el colegio y a m\u00e1s de 1.000 estudiantes de educaci\u00f3n superior, el esquema de ense\u00f1anza predilecto contin\u00faa siendo el presencial, sin embargo, entre los universitarios se han ido popularizando los programas h\u00edbridos, pues cada vez m\u00e1s estudiantes est\u00e1n considerando la posibilidad de terminar sus estudios en una modalidad de educaci\u00f3n semipresencial con un m\u00e9todo de aprendizaje mixto.<\/p>\n
\u00abEn Colombia entre el 30% y el 47% de los estudiantes de educaci\u00f3n superior consideran terminar sus estudios de manera remota, en comparaci\u00f3n con el 6% y el 11% de los estudiantes que ten\u00edan en cuenta esta posibilidad antes de que comenzara la pandemia\u00bb afirm\u00f3 Juan Felipe Arango, L\u00edder de EY Parthenon en Colombia.<\/p>\n
Por otro lado, la mayor\u00eda de los padres con hijos en educaci\u00f3n primaria y secundaria considera atractiva la educaci\u00f3n online solo si es temporal y est\u00e1n dispuestos a enviar a sus hijos a las instituciones tan pronto las vuelvan a abrir.<\/p>\n
El estudio de EY Parthenon demuestra que la falta de interacci\u00f3n entre los alumnos en el entorno virtual es una de las principales preocupaciones, pues el 79% dice tener dificultad para prestar atenci\u00f3n durante la clase, el 54% de los encuestados considera que la relaci\u00f3n con los compa\u00f1eros de clase ha empeorado, el 49% que las destrezas de trabajo en equipo se han deteriorado y el 46% que las habilidades sociales est\u00e1n poco desarrolladas.<\/p>\n
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La opini\u00f3n de los estudiantes frente a la innovaci\u00f3n de las instituciones con la metodolog\u00eda virtual, demuestra que la mayor\u00eda de los profesores a\u00fan no ha adaptado su material did\u00e1ctico a los cursos en l\u00ednea, lo que hace m\u00e1s dif\u00edcil que los alumnos se interesen por las clases y presten atenci\u00f3n.<\/p>\n
Otros aspectos, como el trabajo en equipo y la interacci\u00f3n con los profesores y compa\u00f1eros no se han podido alcanzar a trav\u00e9s de las plataformas digitales; un 59% dice que en la educaci\u00f3n virtual hay menos interacci\u00f3n con los estudiantes y un 50% que hay menor interacci\u00f3n con los profesores.<\/p>\n
Por otro lado, un 28% de los estudiantes universitarios considera que la calidad del material educativo ha disminuido y un 26% cree que las clases se volvieron m\u00e1s dif\u00edciles, mientras que el 35% de los padres de estudiantes de primaria y secundaria est\u00e1n insatisfechos con la educaci\u00f3n en l\u00ednea pues perciben que la calidad de las clases ha empeorado.<\/p>\n
Sin embargo, los estudiantes consideran que la infraestructura inform\u00e1tica utilizada durante las clases en l\u00ednea es adecuada y manifiestan su preferencia por plataformas intuitivas, que ofrezcan la posibilidad de compartir archivos y brinden acceso a las calificaciones.<\/p>\n
Las universidades y colegios han migrado a plataformas m\u00e1s sofisticadas, de las cuales las m\u00e1s utilizadas en Colombia, M\u00e9xico y Per\u00fa son Zoom (42%), Blackboard (27%), Microsoft Teams (10%), Google Classroom (10%) y otras (11%).<\/p>\n
En el caso puntual de Colombia, Zoom es la m\u00e1s utilizada tanto por profesores, como por estudiantes.<\/p>\n
\u00abLuego de m\u00e1s de un a\u00f1o del comienzo de la pandemia, el 87% de los estudiantes no est\u00e1 de acuerdo con el hecho de pagar el mismo valor de la matr\u00edcula y de pensi\u00f3n por los cursos en l\u00ednea que por los presenciales\u00bb, coment\u00f3 Juan Felipe Arango, l\u00edder de EY Parthenon en Colombia.<\/p>\n
Sin embargo, un 65% de los estudiantes encuestados considera que los programas en l\u00ednea podr\u00edan tener costos similares a los de los programas presenciales, solo si ofrecieran determinados beneficios adicionales a los actuales, tales como: servicios de bienestar con psic\u00f3logos o nutri\u00f3logos, cursos en l\u00ednea en el extranjero, m\u00e1s apoyo en la b\u00fasqueda de empleo, plataformas de ejercicio, mejores profesores y cursos biling\u00fces.<\/p>\n
Seg\u00fan el estudio realizada, el acceso a internet de banda ancha en el hogar aument\u00f3, encontrando que el 97% de los estudiantes inscritos en universidades privadas dispone de conexi\u00f3n a internet y el 83% de estudiantes de universidades p\u00fablicas.<\/p>\n
No obstante, la brecha ha disminuido en comparaci\u00f3n con el a\u00f1o pasado, en el cual los porcentajes eran 88% y 69% respectivamente.<\/p>\n
As\u00ed mismo, y dada la situaci\u00f3n de los estudiantes de educaci\u00f3n b\u00e1sica y media, el 46% de sus familias contrataron o mejoraron su servicio de internet.<\/p>\n
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Con base en estos resultados, el estudio plantea que el futuro de la educaci\u00f3n estar\u00e1 determinado por la implementaci\u00f3n de nuevos formatos de clases h\u00edbridas e interacciones internacionales, lo cual desaf\u00eda a los colegios y universidades a desarrollar programas aprovechando las habilidades y los conocimiento desarrollados por las instituciones durante la pandemia, para implementar estos programas, en los que la flexibilidad de tiempo, el acceso a recursos adicionales y la mejora en experiencias sociales y virtuales, seguir\u00e1n tomando relevancia.<\/p>\n
\u00abDe esta forma la educaci\u00f3n en Colombia pasar\u00eda a otro nivel, pues a medida que estas ofertas fortalezcan a los estudiantes en t\u00e9rminos de exposici\u00f3n global y desarrollo cultural, se convertir\u00e1n en un factor adicional de exigencia para ellos\u00bb afirm\u00f3 Juan David Taboada, socio de EY Parthenon en Colombia.<\/p>\n
En comparaci\u00f3n con el inicio del confinamiento, los padres est\u00e1n de acuerdo con que la mayor\u00eda de las instituciones han fortalecido su oferta educativa a distancia con mejores contenidos y herramientas tecnol\u00f3gicas; sin embargo, no todas las instituciones educativas han hecho frente a la pandemia de forma adecuada, lo que ha provocado que las inscripciones y los precios se vean perjudicados.<\/p>\n
EY Parthenon se\u00f1ala que el impacto financiero del COVID-19 en los Colegios-desde nivel b\u00e1sico hasta nivel medio superior- continuar\u00e1 durante 2021 y por esto, tienen el reto de ofrecer programas educativos de alta calidad que incorporen las opciones h\u00edbridas, aprovechando las plataformas tecnol\u00f3gicas adquiridas durante el confinamiento y el conocimiento de los h\u00e1bitos que los estudiantes desarrollaron durante esta \u00e9poca.<\/p>\n
Finalmente, escuchar a los j\u00f3venes es imprescindible en este proceso de educaci\u00f3n virtual, por lo que las plataformas de desarrollo de habilidades se har\u00e1n m\u00e1s populares dentro del pensum y calendario acad\u00e9mico, diversificando el tipo de conocimiento que recibir\u00e1n los estudiantes a lo largo de su educaci\u00f3n b\u00e1sica y secundaria.<\/p>\n
As\u00ed mismo, es importante que las instituciones cuenten con programas y espacios de acompa\u00f1amiento en temas psicol\u00f3gicos, nutricionales, salud f\u00edsica y emocional, perfeccionamiento de idiomas y portafolios de oportunidades laborales, para que los padres y estudiantes encuentren que costo de la educaci\u00f3n es equitativo, con los servicios y valores agregados que reciben.<\/p>\n
Este contenido ha sido publicado originalmente por Occidente en la siguiente direcci\u00f3n: occidente.co<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
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