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El Plan de Bolonia se caracteriza por:<\/p>\n
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En Latinoam\u00e9rica, no contamos con un espacio com\u00fan, ni pol\u00edtico, ni econ\u00f3mico, ni monetario como en el caso del euro de Europa y menos a\u00fan, un espacio del conocimiento, en el que pudi\u00e9ramos discutir la implementaci\u00f3n de un sistema educativo com\u00fan, que nos pudiera garantizar una formaci\u00f3n de calidad para los j\u00f3venes, que responda al perfil profesional que exige la sociedad del siglo XXI.<\/p>\n
En cuanto al cambio en la din\u00e1mica ense\u00f1anza-aprendizaje, suprimiendo la clase magistral y d\u00e1ndole un enfoque m\u00e1s pr\u00e1ctico, este aspecto, es coincidente con la tendencia del modelo socio-constructivista que tenemos en Per\u00fa y llevan a la pr\u00e1ctica varios pa\u00edses de la regi\u00f3n, claro est\u00e1 con sus propias condiciones o peculiaridades. As\u00ed que, considero que por ese lado, ser\u00eda aplicable este aspecto del Plan Bolonia en nuestro pa\u00eds, aunque quiz\u00e1s se corra el riesgo de perder la transmisi\u00f3n valiosa de la sabidur\u00eda y experiencia de grandes docentes.<\/p>\n
En lo que se refiere a los t\u00edtulos y cr\u00e9ditos acad\u00e9micos, el plan considera 3: Estudios de grado, que se pueden hacer de 3 a 4 a\u00f1os como m\u00e1ximo, el Master de un a\u00f1o y el Doctorado de dos a\u00f1os de estudio. La licenciatura y los diplomados quedan fuera. En contraparte, los peruanos contamos con una Ley Universitaria puesta en vigor desde el a\u00f1o 2014 y la Superintendencia Nacional de Educaci\u00f3n Superior Universitaria SUNEDU, que asegura la oferta de una educaci\u00f3n de calidad a favor de los estudiantes, con el licenciamiento y respeto a la autonom\u00eda universitaria. Por lo que, en Per\u00fa y varios pa\u00edses latinoamericanos los estudios de grado duran 5 a\u00f1os, excepto la carrera de medicina humana que puede durar entre 8 y 9 a\u00f1os de estudio, porque se le suma la especializaci\u00f3n de 3 a 4 a\u00f1os. Adem\u00e1s, es exigencia de la ley, hacer una tesis de investigaci\u00f3n para obtener el t\u00edtulo o licenciatura. La maestr\u00eda y el doctorado, son estudios de posgrado que pueden durar de 2 a 4 a\u00f1os y los diplomados de 6 meses a 1 a\u00f1o; pero a diferencia del Plan Bolonia deben ser costeados \u00edntegramente por los mismos estudiantes que, generalmente, no cuentan con los recursos econ\u00f3micos necesarios, pudiendo s\u00ed, postular a becas a trav\u00e9s de INABEC o BECA18, para ver si pueden dif\u00edcilmente alcanzar alguna, por la cantidad de postulantes.<\/p>\n
De aplicarse en este aspecto, el Plan Bolonia, ser\u00eda de gran utilidad para todos, una carrera de 4 a\u00f1os da la oportunidad de trabajar m\u00e1s temprano, de adquirir experiencia en el campo real y poder seguir los estudios de posgrado subvencionados por el Estado en calidad de pr\u00e9stamo, lo que representar\u00eda una oportunidad para crecer como persona y profesional con autonom\u00eda y responsabilidad. Aunque, luego de concluida la beca del posgrado debiera retribuir el pr\u00e9stamo, lo har\u00eda ya cuando estuviera trabajando y ser\u00eda mejor a\u00fan, si estudia en el extranjero porque retornar\u00eda para contribuir con su pa\u00eds y no suceder\u00eda lo que generalmente ocurre aqu\u00ed que los universitarios se quedan en el extranjero buscando mejores oportunidades.<\/p>\n
Y si hablamos de la movilidad de estudiantes y docentes puede ser muy enriquecedor, por la experiencia misma del intercambio cultural y otras perspectivas de ver el mundo, pero tambi\u00e9n,\u00a0 por lo que tanto anhelamos en nuestro pa\u00eds, la posibilidad de convalidar nuestros estudios entre universidades de aqu\u00ed y en el extranjero. Al tener una homologaci\u00f3n en educaci\u00f3n entre los pa\u00edses de la regi\u00f3n, ya no necesitar\u00edamos convalidar estudios, que en muchas ocasiones es un proceso infructuoso y las universidades no aceptan porque prefieren guiarse por su inter\u00e9s lucrativo.<\/p>\n
Entonces, la movilidad de titulados enriquece la experiencia acad\u00e9mica y cultural y brinda oportunidades nuevas de trabajo a los docentes tambi\u00e9n, se propicia un ambiente arm\u00f3nico de cooperaci\u00f3n para una educaci\u00f3n de calidad en la sociedad del conocimiento. Esto es un sue\u00f1o para Am\u00e9rica Latina y por ende para nuestro pa\u00eds. Pero la realidad es que, en Per\u00fa existen 142 universidades entre p\u00fablicas y privadas y s\u00f3lo 94 de ellas fueron licenciadas por la SUNEDU (92 universidades y 2 Escuelas de Posgrado).\u00a0 Adem\u00e1s, a diferencia de Europa, la mayor\u00eda de las universidades son aut\u00f3nomas, es decir, no dependen del Estado, por lo tanto, el Estado peruano norma y exige calidad educativa y son las mismas instituciones de educaci\u00f3n superior, las que establecen sus propios criterios de coordinaci\u00f3n, que les permiten la convalidaci\u00f3n de estudios. As\u00ed mismo, las universidades p\u00fablicas son subvencionadas por el Estado a trav\u00e9s del tesoro p\u00fablico y el canon, y pueden recibir donaciones de entidades privadas o la financiaci\u00f3n de gobiernos regionales. En Europa con el Plan Bolonia, el Estado financia el pregrado y hace pr\u00e9stamos a los alumnos para que sigan los estudios de posgrado, pero al anular las becas propiamente dichas, perjudican al alumnado de menos recursos.<\/p>\n
Entonces, podr\u00edamos asumir parcialmente la aplicaci\u00f3n del plan en estos aspectos.<\/p>\n
Otra coincidencia que podemos tener con el Plan Bolonia, es la referida a la evaluaci\u00f3n permanente. La manera de evaluar a nuestros alumnos ha variado y con m\u00e1s raz\u00f3n en la educaci\u00f3n virtual de estos tiempos de pandemia. Preferimos una evaluaci\u00f3n formativa de acompa\u00f1amiento al estudiante, a la evaluaci\u00f3n sumativa, que califica el rendimiento.<\/p>\n
Un aporte valioso, es el hecho que el plan considera pr\u00e1cticas pre profesionales obligatorias para ciertas carreras, esto le abre una oportunidad de experiencia al estudiante y facilita su ingreso al mundo laboral y sus relaciones. En nuestro pa\u00eds, algunas universidades privadas, ofrecen un espacio para la realizaci\u00f3n de estas pr\u00e1cticas, como por ejemplo la facultad de comunicaciones de la UTP que cuenta con un canal interno de TV o la Universidad San Mart\u00edn que cuenta con un canal de TV en cable, donde los alumnos de los \u00faltimos a\u00f1os de carrera tienen posibilidad de hacer sus pr\u00e1cticas y la universidad replica el ambiente laboral para prepararlos para sus futuros trabajos. Esta es una pr\u00e1ctica s\u00f3lo de algunas universidades, en cambio en la Uni\u00f3n Europea esto es una realidad.<\/p>\n
Finalmente, podemos mirar el Plan Bolonia como un marco a seguir en ciertos aspectos, sin embargo, antes de optar planes extranjeros, debemos mirarnos y confrontar nuestra realidad. Esa que, nos dice por todos lados que somos un pa\u00eds de gran diversidad cultural, pluricultural y multicultural, lo que constituye todo un reto para el sector educaci\u00f3n, debido a las desigualdades sociales, culturales, econ\u00f3micas, por la diversidad \u00e9tnica, ling\u00fc\u00edstica y demogr\u00e1fica. Por eso, es preciso un espacio com\u00fan a toda Latinoam\u00e9rica dedicado a buscar transformar nuestra realidad educativa por una que promueva la calidad, la equidad, la inclusi\u00f3n, la democracia y la interculturalidad; que procure la innovaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n y el desarrollo cient\u00edfico, un espacio que represente una oportunidad para mejorar la calidad educativa en un ambiente de respeto y tolerancia.<\/p>\n
En las universidades p\u00fablicas por falta de recursos, de presupuesto, por burocracia, por corrupci\u00f3n y otros factores m\u00e1s, no se ha desarrollado mucha investigaci\u00f3n y menos se ha progresado en temas de ciencia y tecnolog\u00eda.<\/p>\n
En la Uni\u00f3n Europea, el estado subvenciona los estudios hasta el pregrado y\u00a0 el sector privado financia a trav\u00e9s de pr\u00e9stamos, los estudios de posgrado. Pero la debilidad del plan se nota cuando por fomentar la inversi\u00f3n privada para estos financiamientos le impone un car\u00e1cter mercantilista a la educaci\u00f3n, as\u00ed la universidad es un lugar donde se ofertan t\u00edtulos y los estudiantes pasan a ser clientes. Esta es una de las principales cr\u00edticas que hace Espa\u00f1a desde que se incorpor\u00f3 al plan. Y esto mismo ocurre aqu\u00ed algunas universidades ya llaman a sus alumnos clientes.<\/p>\n
En Per\u00fa, as\u00ed como en los pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica, ser\u00eda muy dif\u00edcil homogenizar los curr\u00edculos universitarios, para lograr los intercambios y movilidad de estudiantes, justo por las caracter\u00edsticas particulares de cada sistema educativo y las caracter\u00edsticas propias de cada pa\u00eds; pese a tener historias similares, incluso compartir las mismas frustraciones como pobreza, desigualdad, corrupci\u00f3n, deterioro del medio ambiente. Adem\u00e1s, en algunos pa\u00edses, las universidades se convirtieron por mucho tiempo en grandes negocios, que priorizaban sus intereses econ\u00f3micos en detrimento de la calidad de la educaci\u00f3n que impart\u00edan, pero la SUNEDU en Per\u00fa acab\u00f3 con muchas de ellas.<\/p>\n
En la regi\u00f3n, los sistemas de educaci\u00f3n superior, presentan muchos problemas estructurales, de organizaci\u00f3n y funcionamiento, por lo que pareciera que, dif\u00edcilmente podr\u00edan converger en un mismo espacio del saber y el conocimiento.\u00a0 Aunque hay antecedentes de colaboraci\u00f3n entre universidades latinoamericanas y la Uni\u00f3n Europea que pretenden rescatar aspectos del Plan Bolonia. Uno es el Proyecto Alfa- Tuning- Am\u00e9rica Latina producto de la IV Reuni\u00f3n de Seguimiento del Espacio Com\u00fan de Ense\u00f1anza Superior de la Uni\u00f3n Europea, Am\u00e9rica Latina y El Caribe (UEALC), llevado a cabo en Espa\u00f1a en 2002. Donde uno de los objetivos principales del proyecto latinoamericano, es crear modelos curriculares que sirvan de referencia y estimulen el reconocimiento mutuo de certificados y la integraci\u00f3n de los sistemas de educaci\u00f3n superior a nivel latinoamericano.<\/p>\n
Otra iniciativa similar que tambi\u00e9n busca rescatar el esp\u00edritu del Plan Bolonia, es el Proyecto Europeo R\u00e9flex que, en su variante latinoamericana, lleva el nombre de Proyecto R\u00e9flex que, entre otras cosas, busca fortalecer la cooperaci\u00f3n en temas de educaci\u00f3n superior y garantizar el empleo de graduados universitarios en diferentes pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica.<\/p>\n
Sin embargo, y pese a todo ello, creo que ser\u00eda posible gestionar alianzas estrat\u00e9gicas entre universidades tanto p\u00fablicas como privadas, con el fin de promover su integraci\u00f3n e intercambio de experiencias. En Per\u00fa, esto es realidad con algunas universidades como la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa, la Universidad Ricardo Palma, la Universidad de Piura y la Cayetano Heredia que unidas a otras 60 de la regi\u00f3n no latinoamericana sino iberoamericana, han establecido est\u00e1ndares de calidad educativa,\u00a0 para promover la cooperaci\u00f3n, la investigaci\u00f3n cient\u00edfica y el desarrollo de manera articulada, un trabajo cooperativo que puede ayudar a mejorar la educaci\u00f3n del pa\u00eds y mejorar la competitividad en la regi\u00f3n.<\/p>\n
Aunque no se pudiera implementar el Plan Bolonia en Am\u00e9rica Latina, considero que presenta un horizonte de di\u00e1logo, propone temas, plantea soluciones, pol\u00edticas y procedimientos que puede muy bien ayudarnos a lograr mejorar el sistema de educaci\u00f3n universitaria en el Per\u00fa y en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n
NOTA DE REDACCI\u00d3N: <\/strong>La Web del Maestro CMF publica los textos originales de su autor, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, no se hace responsable de las opiniones expresadas, y no promociona ning\u00fan producto, servicio, marca o empresa.<\/p>\n .<\/p>\n\t\t\n\n
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\nAutor:<\/strong>\u00a0Matilde Alvino, ciudadana peruana, nacida en Lima Per\u00fa.
\nExperiencia Laboral:<\/strong> Soy Comunicadora Social de la Universidad de Lima con especialidad en Comunicaci\u00f3n Organizacional , Producci\u00f3n de TV y Periodismo Televisivo y Radial; con Pos grado en Direcci\u00f3n de TV en la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa, con 27 a\u00f1os de experiencia en el medio televisivo, actualmente soy Directora General del programa educativo La Pre Aprendo en Casa del Ministerio de Educaci\u00f3n que se pasa por televisi\u00f3n nacional. Con 5 a\u00f1os de experiencia en Educaci\u00f3n Superior en los cursos de Periodismo Televisivo para la facultad de Ciencia de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad Tecnol\u00f3gica del Per\u00fa (UTP) y directora del canal universitario de TV, capacitadora en programas para gente que trabaja en televisi\u00f3n, Asesora Externa del \u00e1rea de Comunicaciones de Desarrollo Urbano de Lima, Gerente General de Markcom Per\u00fa emprendimiento propio.
\nActualmente cursando la maestr\u00eda en Docencia Universitaria y Gesti\u00f3n Educativa en la UTP.
\nE-mail:<\/strong> matildealvino@gmail.com<\/a>
\nTwitter:<\/strong> @matialvino<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
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