{"id":64729,"date":"2021-07-04T14:39:35","date_gmt":"2021-07-04T18:39:35","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=64729"},"modified":"2021-07-04T14:44:27","modified_gmt":"2021-07-04T18:44:27","slug":"heriberto-prieto-aprendizajes-con-el-uso-de-las-tecnologias-durante-la-pandemia-avance-o-retroceso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/heriberto-prieto-aprendizajes-con-el-uso-de-las-tecnologias-durante-la-pandemia-avance-o-retroceso\/","title":{"rendered":"[Heriberto Prieto] Aprendizajes con el uso de las tecnolog\u00edas durante la pandemia: \u00bfAvance o retroceso?"},"content":{"rendered":"
Antes de la pandemia por el COVID el uso de dispositivos y las tecnolog\u00edas (de la comunicaci\u00f3n) era un m\u00e9todo opcional para estudiantes y profesores (en casi todos los sectores y niveles educativos) en zonas urbanas y semiurbanas en niveles de alta marginaci\u00f3n. Se proyectaba que habr\u00eda un oportunidades de aprendizajes durante la pandemia.\u00a0 Parecer\u00eda que ser\u00eda la forma de fortalecerse en la distancia\u00a0 el proceso de ense\u00f1anza. Pero, \u00bfqu\u00e9 pas\u00f3 realmente?<\/h5>\n

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As\u00ed que aquellos profesores que se animaron a innovar con el uso de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n era con el uso de los dispositivos m\u00f3viles. En el que enfrentar\u00edan la resistencia a su uso por los alumnos, padres de familia, la direcci\u00f3n escolar y la propia incomodidad de sus compa\u00f1eros profesores.<\/h5>\n

Implementar en clase los aprendizajes con el uso de los equipos tecnol\u00f3gicos escolares era una limitante. Por la disponibilidad para acceder a los equipos fijos los alumnos y los profesores al mismo tiempo. Para integrar las tecnolog\u00edas y los recursos digitales en sus clases.<\/p>\n

Pero eso no era todo, no todos los alumnos contaban con dispositivos y versiones de sistema de celular similar \u2013sin considerar la conectividad a trav\u00e9s de internet- para poder trabajar de forma homologada las necesidades. Por lo que el docente ten\u00eda que atender aquellas limitantes que se ten\u00edan con cada una de los dispositivos y apps que emplear\u00e1 en su clase. As\u00ed c\u00f3mo el tener dos o m\u00e1s opciones en app para que todos estuvieran incluidos.<\/p>\n

El reto fue enorme, pero los alumnos pasaron de usar app para ofim\u00e1tica a comunicaci\u00f3n y multimedia en el que integraron diversas herramientas, conllevando a retos que estimulaban sus aprendizajes que enriquec\u00edan los tiempos dentro y fuera del aula. Pero esto era tan solo el principio de un proceso en el que la velocidad con la que se integraron era insuficiente. Un 17 de marzo del 2019 las clases se suspenden de forma inmediata a causa del COVID.<\/p>\n

Durante el arranque de las clases con el uso de plataformas de Gesti\u00f3n de Clases como Google Clasroom y Edmodo\u00a0 por mencionar algunos Y el uso de la mensajer\u00eda instant\u00e1nea\u00a0 como WhatsApp y Messenger en los que se les hac\u00eda llegar las actividades de aprendizajes para que los alumnos concluyeran sus estudios. Fueron momento en que los alumnos estaban aprueba para continuar los aprendizajes. De repente todo ese \u00e1nimo cay\u00f3 al dejar de ser el reto y convertirse en un pesar de situaciones y pretextos para no cumplir.<\/p>\n

Las causas que originaron esta situaci\u00f3n debido al confinamiento y distanciamiento social fueron la econ\u00f3mica, tecnol\u00f3gica y sus estados emocionales. Esto mostr\u00f3\u00a0 la falta autonom\u00eda, resiliencia y de reinventarse o simple te tener la capacidad de aprender a aprender.<\/p>\n

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\u00bfPero qu\u00e9 retrocesos se provoc\u00f3 en el uso de tecnolog\u00edas digitales para sus aprendizajes?<\/h5>\n

El dise\u00f1ar actividades de aprendizaje acorde a las condiciones de accesibilidad, conectividad e internet \u2013con la familia compartir dispositivos- con llevo implementar el uso de Gu\u00edas de Aprendizaje o Cuaderno de Trabajo que de buena manera facilitaban el tener un medio f\u00edsico para realizar actividades de aprendizaje, y reducir la brecha ante el uso de las tecnolog\u00edas digitales.<\/p>\n

Se realizaron por parte de los Profesores, documentos impresos con contenidos con consulta de informaci\u00f3n en internet. El colocar enlaces QR, acortadores de URL o el link directo para acceder dese una gu\u00eda impresa o un archivo digital. As\u00ed tambi\u00e9n se solicitaron productos que continuar\u00e1n con el uso de tareas hechas en formatos multimedia. Pero no fue lo \u00fanico al tener que dise\u00f1ar las planeaciones escolares para interactuar con los alumnos en la distancia.<\/p>\n

Tan pronto las Gu\u00edas de aprendizaje llegaron a los estudiantes, la curiosidad de los profesores de conocer el impacto que tendr\u00eda en\u00a0 los alumnos el realizar\u00a0 sus actividades de aprendizaje. Pero la respuesta fue contraria en una buena parte de los alumnos. Porque ten\u00edan que hacer lo b\u00e1sico de todo estudiante leer y formular preguntas en caso de no entender las actividades propuestas.<\/p>\n

Las asignaciones en las plataforma por la app pasaron a segundo t\u00e9rmino y los docentes tuvieron que elaborar v\u00eddeos o audios en el que los alumnos se apoyar\u00e1n para solucionar sus dudas. Las clases por videoconferencia no aplicaban de la misma forma como lo hac\u00edan aquellos estudiantes que ten\u00edan los medios para una conexi\u00f3n a internet y\/o los espacios pertinentes \u2013aunque improvisados-.<\/p>\n

Una vez por semana o dos y empleando la mensajer\u00eda instant\u00e1nea para atender las dudas, que si bien se tuvo que reglamentar su uso al igual que se les tuvo que ense\u00f1ar normas de etiqueta digital o netiquette.<\/p>\n

\u00bfPero en d\u00f3nde est\u00e1 la mejora o el atraso en el uso de las tecnolog\u00edas digitales para su aprendizaje?<\/h5>\n

El atraso vendr\u00eda tan pronto se analizan los resultados en Colegiados Acad\u00e9micos de los logros de los aprendizajes. Fue alarmante para sorpresa de todos. Los alumnos no le\u00edan, tampoco acced\u00edan a los links de apoyo de informaci\u00f3n y mucho menos indagaban por m\u00e1s informaci\u00f3n en el ciberespacio.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 hacer ante un rendimiento tan bajo por las dificultades emocionales, de autogesti\u00f3n y carencias de equipos y recursos digitales?<\/h5>\n

Se tuvo que redise\u00f1ar las actividades de aprendizaje como si los alumnos tuvieran una comunicaci\u00f3n intermitente o nula. Lo que llevo a generar peque\u00f1os textos previos a la actividad, con el m\u00ednimo de im\u00e1genes, v\u00ednculos o links de consulta para realizar sus actividades. Adem\u00e1s de que tampoco enviaban sus trabajos hechos en alg\u00fan editor digital, poniendo como limitante el no contar con el soporte de sus equipos para poder hacerlo. \u201cAlgo que extra\u00f1amente realizaban en clases con sus dispositivos m\u00f3viles y las apps gratuitas que se emplearon en clase\u201d.<\/p>\n

Entonces a tantos contrastes entre lo que hac\u00edan y dec\u00edan poder hacer, se termin\u00f3 por aceptar recibir fotos de las libretas o cuadernos de trabajo de los alumnos. Esto disminuy\u00f3 totalmente la presentaci\u00f3n y calidad de los trabajos en la mayor\u00eda de ellos. De pasar a productores de contenidos digitales a escribientes y dibujantes de contenidos con el uso del l\u00e1piz y el papel.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 futuro de inserci\u00f3n laboral o\u00a0 de profesionalizaci\u00f3n depara a los estudiantes con consideraci\u00f3n que aminoran su integraci\u00f3n a las tecnolog\u00edas digitales?<\/h5>\n
\u00bfQu\u00e9 habilidades sociales deber\u00e1n desarrollar los futuros adultos?<\/h5>\n
La espera a la infraestructura a dotar por el gobierno \u00bfen alg\u00fan momento podr\u00e1 resarcir el retraso generacional en las competencias digitales?<\/h5>\n

En el largo plazo esta generaci\u00f3n de estudiantes demandar\u00e1 una din\u00e1mica diferente en su desarrollo en las esferas econ\u00f3micas y sociales,\u00a0\u00bfc\u00f3mo ser\u00e1 resuelta por los diferentes sectores gobierno, empresa?<\/p>\n

La frase de David Warlick \u201cNecesitamos la tecnolog\u00eda en cada aula y en las manos de cada estudiante y de cada profesor, porque es el bol\u00edgrafo y el papel de nuestro tiempo y es la lente a trav\u00e9s de la cual experimentamos gran parte de nuestro mundo\u201d<\/em><\/p>\n

Lo cierto es que si en la adversidad no se pudo dar las condiciones para fortalecer la continuidad de los aprendizajes y mucho menos de la infraestructura para reducir las distintas brechas, \u00bfque oportunidades aspiracionales se pueden tener?<\/p>\n

Bibliograf\u00eda<\/h5>\n