{"id":646,"date":"2023-06-25T20:29:56","date_gmt":"2023-06-26T00:29:56","guid":{"rendered":"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=646"},"modified":"2023-07-27T23:25:07","modified_gmt":"2023-07-28T03:25:07","slug":"como-aprende-a-ensenar-el-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-aprende-a-ensenar-el-docente\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo aprende a ense\u00f1ar el docente"},"content":{"rendered":"<h5 class=\"articulo-subtitulo\" style=\"text-align: justify;\">Profesores de Universidad explican c\u00f3mo se prepararon para <a href=\"#\">impartir sus clases<\/a>, en la mayor\u00eda de casos, de forma autodidacta. <strong>\u201cDar tu primera clase produce mucho v\u00e9rtigo, yo al menos estaba como un flan\u201d,<\/strong><a href=\"#\"> recuerda Segundo P\u00edriz, presidente<\/a> de la Conferencia de Rectores de las Universidades Espa\u00f1olas (CRUE).<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p class=\"articulo-subtitulo\" style=\"text-align: justify;\">Ten\u00eda 23 a\u00f1os y acababa de licenciarse en Veterinaria. Nadie lo hab\u00eda preparado para ense\u00f1ar durante su formaci\u00f3n inicial. <strong>\u201cMi carrera est\u00e1 muy dirigida al mundo laboral\u201d<\/strong>, reconoce. Ni siquiera se hab\u00eda planteado ser docente. Pero en 1986 lo llamaron de la reci\u00e9n formada Universidad de Extremadura, de la que ahora, por cierto, es rector. Necesitaban j\u00f3venes egresados que iniciaran el doctorado mientras se incorporaban al claustro. Aprendi\u00f3 mucho de su director de tesis, Santiago Vadillo, y asegura que poco a poco fue mejorando. <strong>\u201cA partir del cuarto o quinto a\u00f1o te sientes m\u00e1s seguro, dominas la materia y comienzas a explicar de otra manera\u201d,<\/strong> dice.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">P\u00edriz, cuya formaci\u00f3n como docente fue autodidacta, cree que, actualmente, las universidades se esfuerzan por ofrecer m\u00e1s posibilidades en este terreno a sus profesores. <strong>\u201cNos preocupamos por cuestiones que antes no se ten\u00edan en cuenta, como hablar en p\u00fablico o la movilidad, que es importante porque te abre la mente; en mi \u00e9poca no se mov\u00eda nadie\u201d,<\/strong> admite.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u201cEn la Universidad (en todo el mundo),<a href=\"#\"> la formaci\u00f3n espec\u00edfica para docentes es ocasional y voluntaria<\/a>\u201d,<\/strong> interviene Julio Caraba\u00f1a, catedr\u00e1tico de Sociolog\u00eda de la Universidad Complutense (UCM). <strong>\u201cYo estoy en la Facultad de Educaci\u00f3n, donde algunos se sienten obligados a cubrir las apariencias. Pero en la Universidad lo importante son los conocimientos\u201d,<\/strong> afirma.<strong> \u201cSon los alumnos los que deben estudiar y aprender. La funci\u00f3n del profesor es: a) decirles qu\u00e9 y d\u00f3nde, y b) explicarles lo que no entiendan\u201d.<\/strong> No lo es <strong>\u201cmotivar ni hacer atractivos los contenidos. Aunque, claro, est\u00e1 muy bien si adem\u00e1s lo hace\u201d,<\/strong> concluye.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El experto en educaci\u00f3n detecta que antes de que existiera la Agencia Nacional de Evaluaci\u00f3n de la Calidad y Acreditaci\u00f3n (ANECA)<strong> \u201cnos form\u00e1bamos recibiendo clases, haciendo una tesis, dando clases y opositando, para lo cual es condici\u00f3n imprescindible estudiar\u201d<\/strong>; adem\u00e1s, <strong>\u201cimportaba menos d\u00f3nde y c\u00f3mo hubieras hecho la tesis y hubieras aprendido lo que sab\u00edas\u201d.<\/strong> Mientras que ahora, <strong>\u201cen vez de oposiciones, se intenta publicar, con lo hay que investigar m\u00e1s y se tiene menos tiempo para estudiar\u201d;<\/strong> y <strong>\u201ctodo el mundo colecciona m\u00e1steres, estancias, cursos\u2026 A cambio, no hay controles sobre lo aprendido\u201d,<\/strong> comenta. Caraba\u00f1a se licenci\u00f3 en Filosof\u00eda y Letras, dio clase un a\u00f1o en Valencia y estudi\u00f3 Sociolog\u00eda en Colonia y Berl\u00edn durante tres a\u00f1os. Es doctor, como la mayor\u00eda de quienes ense\u00f1an en la Universidad espa\u00f1ola, que lo son o est\u00e1n en proceso de serlo. Aprendi\u00f3 de sus profesores y comentando con sus compa\u00f1eros; algo le ayudaron tambi\u00e9n, seg\u00fan apostilla, los cuestionarios a los alumnos que pas\u00f3 un tiempo la UCM. Pero <strong>\u201cno he conocido a nadie que haya podido ense\u00f1arme a dar clase\u201d,<\/strong> sentencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Un doctor en Filosof\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n convertido en director del Centro de Educaci\u00f3n y Nuevas Tecnolog\u00edas (CENT) de la Universidad Jaume I (UJI) en Castell\u00f3n. Es Jordi Adell, que recuerda que en sus comienzos Internet solo estaba al alcance de los centros de investigaci\u00f3n.<strong> \u201cAprend\u00ed como todo el mundo, imagino, leyendo manuales, hablando, buscando informaci\u00f3n, asistiendo a jornadas\u2026 Cursos reglados hice muy pocos\u201d.<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cree que ahora las TIC son m\u00e1s tenidas en cuenta en la formaci\u00f3n inicial, que hay un mayor esfuerzo en formar en este campo, aunque muchas veces las iniciativas chocan con la rigidez de la instituci\u00f3n.<strong> \u201cLa probabilidad de que la Universidad asuma una herramienta TIC es inversamente proporcional a lo que esa herramienta puede cambiar los modos de hacer las cosas. Los campus virtuales, por ejemplo, reproducen la estructura de la Universidad, as\u00ed que bien; las redes sociales se la cargan, por lo que son dif\u00edcilmente asumidas\u201d,<\/strong> describe.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-90178\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-4.jpeg\" alt=\"\" width=\"755\" height=\"423\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-4.jpeg 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-4-300x168.jpeg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-4-110x62.jpeg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-4-200x112.jpeg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-4-380x213.jpeg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-4-255x143.jpeg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/1-4-550x308.jpeg 550w\" sizes=\"auto, (max-width: 755px) 100vw, 755px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Manuel G\u00e9rtrudix reconoce que ha sido<strong> \u201cun aprendizaje informal\u201d<\/strong> el que lo ha llevado a ser director acad\u00e9mico del Centro de Innovaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Digital de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid (URJC).<strong> \u201cInvestigando, probando, cacharreando\u201d<\/strong>. Aunque defiende la educaci\u00f3n formal porque ayuda <strong>\u201ca formar conceptos y a generar ciertas rutinas necesarias\u201d<\/strong>. Profesor de solfeo en Secundaria primero, fue la m\u00fasica la que lo empuj\u00f3 hacia la tecnolog\u00eda. Trabaj\u00f3 en el Centro Nacional de Informaci\u00f3n y Comunicaci\u00f3n Educativa (CNICE) entre 2001 y 2007, y de all\u00ed pas\u00f3 a la URJC, donde es doctor en comunicaci\u00f3n audiovisual. Dice que la propia tecnolog\u00eda le ha permitido compartir informaci\u00f3n y disfrutar de un aprendizaje en grupo, colaborativo y en constante revisi\u00f3n y b\u00fasqueda de lo que hacen otros<strong>. \u201cNo puedes pensar que lo que has aprendido es para siempre\u201d.<\/strong><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">Proceso de imitaci\u00f3n<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u201cAprender a ense\u00f1ar es un proceso de imitaci\u00f3n; el problema es que la docencia se plantea de manera unidireccional: el profesor explica, el alumno recibe la informaci\u00f3n\u201d,<\/strong> tercia Rafael Feito, doctor en Sociolog\u00eda por la UCM. Hizo el CAP (el antiguo Certificado de Aptitud Pedag\u00f3gica), que califica de p\u00e9rdida de tiempo; tampoco cree que el m\u00e1ster que lo sustituye haya mejorado demasiado las cosas. <strong>\u201cYo he aprendido a ganarme al p\u00fablico en las conferencias fuera de la Universidad, con ciudadanos que, si se aburren, se marchan\u201d<\/strong>, comenta.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>\u201cEste a\u00f1o imparto una asignatura de sociolog\u00eda en ingl\u00e9s, y ah\u00ed s\u00ed he visto m\u00e1s preocupaci\u00f3n sobre c\u00f3mo implicar al alumnado, gestionar discusiones en grupo, b\u00fasquedas en Internet\u201d,<\/strong> a\u00f1ade. Pero en general, si un docente aburre, no pasa nada. <strong>\u201cHay una web, Patatabrava, donde los estudiantes valoran a sus profesores. Si es un rollo. Si no hace falta ir a clase para aprobar. Si con los apuntes ya vale. No s\u00e9 si ser\u00e1 muy representativo, pero me parece preocupante\u201d<\/strong>, concluye.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"_4yxo\">Este contenido ha sido publicado originalmente por\u00a0El Pa\u00eds en la siguiente direcci\u00f3n:\u00a0<a href=\"http:\/\/economia.elpais.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">economia.elpais.com<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-28153\" class=\"post-28153 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-consejos category-docentes category-pedagogia tag-adaptacion-a-diversidad tag-adaptacion-curricular tag-aprendizaje-activo tag-clases tag-diseno-curricular tag-diseno-de-actividades tag-diseno-de-lecciones tag-diseno-de-unidades-didacticas tag-eficiente tag-enfoque-centrado-en-el-estudiante 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