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- Cerebro reptil (el cocodrilo que llevamos dentro).<\/li>\n
- Cerebro l\u00edmbico (el caballo).<\/li>\n
- Neoc\u00f3rtex (la parte m\u00e1s distintivamente \u201chumana\u201d).<\/li>\n<\/ol>\n
En la parte m\u00e1s profunda de la estructura cerebral, en el extremo superior de la espina dorsal, est\u00e1 ubicado el sistema reptil de nuestro cerebro (primario, primitivo o posterior). Aproximadamente en el centro de la estructura cerebral, entre el sistema reptil y la corteza cerebral, est\u00e1 el cerebro l\u00edmbico (medio), el segundo sistema del cerebro. La corteza cerebral (Neoc\u00f3rtex) es el tercer sistema del cerebro y es el m\u00e1s conocido de los tres.<\/p>\n
El sistema reptil del cerebro es el responsable del control muscular, cardiaco y respiratorio, es el encargado de nuestra supervivencia, est\u00e1 involucrado en la concepci\u00f3n de la delimitaci\u00f3n territorial y provoca nuestra tendencia a mantener una existencia r\u00edgida, estricta, obsesiva y casi programada, que se caracteriza por la repetici\u00f3n como conducta cotidiana. En el sistema l\u00edmbico procesamos nuestras emociones y las relaciones con los dem\u00e1s. El Neoc\u00f3rtex proporciona la capacidad para desarrollar la memoria, solucionar problemas y ser creativos.<\/p>\n
Sin embargo, fue Roger W. Sperry[1]<\/a>, fue quien estableci\u00f3 hace casi dos d\u00e9cadas, la divisi\u00f3n cerebral en hemisferios derecho e izquierdo en su teor\u00eda de los hemisferios cerebrales.<\/p>\n
Frecuentemente se dice y se admite que el hemisferio izquierdo del cerebro rige la parte racional del ser humano. Es el origen de las funciones l\u00f3gicas, anal\u00edticas y verbales, que ejerce mayor control sobre la destreza manual, la lectura y el lenguaje. El derecho se dirige a la parte emocional, act\u00faa m\u00e1s con la comunicaci\u00f3n no verbal, dotado de sensibilidad y capacidad espacial. Involucra la creatividad y los aspectos excepcionales del talento humano.<\/p>\n
El hemisferio izquierdo, que es consciente, realiza todas las fundamentaciones que requieren un pensamiento anal\u00edtico, elementalista y atomista; su modo de operar es digital, lineal, sucesivo y secuencial en el tiempo, en el sentido de que va paso a paso; recibe la informaci\u00f3n dato a dato, la procesa en forma l\u00f3gica, discursiva, casual y sistem\u00e1tica, y razona verbal y matem\u00e1ticamente, al estilo de una computadora donde toda \u201cdecisi\u00f3n\u201d depende de la anterior; su modo de pensar le permite conocer una parte a la vez, no todas ni el todo; es predominantemente simb\u00f3lico, abstracto y proposicional en su funci\u00f3n, poseyendo una especializaci\u00f3n y un control casi completo de la expresi\u00f3n del habla, la escritura, la aritm\u00e9tica y el c\u00e1lculo, con las capacidades verbales e ideativas, sem\u00e1nticas, sint\u00e1cticas, l\u00f3gicas y num\u00e9ricas.<\/p>\n
El hemisferio derecho, en cambio, cuyo proceso es predominantemente inconsciente, desarrolla todas las funciones que requieren un pensamiento o una visi\u00f3n intelectual sint\u00e9tica y simultanea de muchas cosas a la vez. Por ello, este hemisferio est\u00e1 dotado de un pensamiento intuitivo que es capaz de percepciones estructurales, sincr\u00e9ticas, geom\u00e9tricas, configuracionales o gest\u00e1lticas, y puede comparar esquemas en forma no verbal, anal\u00f3gica, metaf\u00f3rica, aleg\u00f3rica e integral. Su manera de operar se debe, por consiguiente, a su capacidad de aprehensi\u00f3n estereognosica del todo, a su estilo de proceder en forma holista, compleja, no lineal, tacita, simultanea, asociativa y acasual. Este le permite orientarse en el espacio y lo habilita para el pensamiento y la apreciaci\u00f3n de formas espaciales, el reconocimiento de rostros, formas visuales e im\u00e1genes t\u00e1ctiles, la comprensi\u00f3n pict\u00f3rica, la de estructuras musicales y, en general, de todo lo que requiere un pensamiento visual, imaginaci\u00f3n o que est\u00e1 ligado a la apreciaci\u00f3n art\u00edstica.<\/p>\n
En el hemisferio izquierdo se procesan las funciones asociadas con el lenguaje, la l\u00f3gica y las matem\u00e1ticas. Este lado del cerebro abarca las estructuras que implementan palabras y frases y que median en diversos aspectos l\u00e9xicos y gramaticales, y en el otro lado del cerebro est\u00e1n situados los conceptos art\u00edsticos, musicales y creativos.<\/p>\n
Estos dos hemisferios est\u00e1n conectados por una compleja red de m\u00e1s de 200 millones de neuronas, lo cual significa que, a pesar de que cada uno se encarga de diferentes funciones, los dos est\u00e1n involucrados en casi todas las actividades mentales.<\/p>\n
De hecho, el conjunto de estructuras neurales que representan los conceptos propiamente dichos se distribuye en el hemisferio derecho e izquierdo en numerosas regiones sensoriales y motoras. En estos hemisferios se producen las m\u00e1s complejas interconexiones neuronales, que proporcionan al ser humano su capacidad intelectual y emocional.<\/p>\n
El control del cuerpo por parte de los hemisferios es cruzado. Es decir, el hemisferio derecho domina la mitad izquierda del cuerpo, y el izquierdo, la derecha. Como se aprecia, el hemisferio derecho y el izquierdo controlan funciones absolutamente diferentes. Mientras el hemisferio derecho controla facultades como la capacidad creativa, art\u00edstica y la orientaci\u00f3n espacial; el hemisferio izquierdo lo hace sobre otras, como el c\u00e1lculo matem\u00e1tico, la comprensi\u00f3n verbal y la memoria. Sin embargo, a pesar de ello, ambos se complementan. La mayor\u00eda de las actividades que realizamos requieren la intervenci\u00f3n conjunta de las funciones localizadas en los dos hemisferios. Por ejemplo, el aprendizaje y la actuaci\u00f3n matem\u00e1tica es una particularidad transcultural del ser humano, lo que significa que es un rasgo gen\u00e9ticamente heredado, es decir, existen configuraciones matem\u00e1ticas en el cerebro. De ah\u00ed que consideremos que existen configuraciones neurofisiol\u00f3gicas de lo matem\u00e1tico en nuestro cerebro, entonces podemos afirmar que tambi\u00e9n poseemos genes matem\u00e1ticos, responsables del surgimiento de estas configuraciones. Por otro lado, todas las generaciones de todas las culturas humanas han tenido la capacidad para hablar y comprender una lengua, lo cual indica que dentro de nuestros cromosomas existen genes en los que se originan nuestras capacidades ling\u00fc\u00edsticas.<\/p>\n
Un equipo de investigadores liderado por la antrop\u00f3loga Helen Fisher, de la Universidad de Rutgers ha trabajado para determinar la neuroqu\u00edmica presente en las conductas propias de los lazos afectivos. Fisher sostiene que el apego entre las parejas que est\u00e1n enamoradas es producido por cambios en el cerebro, particularmente en un grupo de neurotransmisores llamados monoaminas, entre los cuales est\u00e1n la dopamina, la norepinefrina y la serotonina.<\/p>\n
Para determinar estos cambios, Fisher someti\u00f3 a parejas que sent\u00edan y un gran amor mutuo a una imagen de resonancia magn\u00e9tica funcional (IRM), que puede detectar cambios en el flujo sangu\u00edneo del cerebro asociados con los afectos y el amor. Fisher descubri\u00f3 que mientras que la lujuria est\u00e1 determinada por la testosterona y el estr\u00f3geno, los lazos afectivos est\u00e1n determinados por dos neurotransmisores llamados oxitocina y vasopresina. As\u00ed que, aparentemente, incluso el amor rom\u00e1ntico y los lazos afectivos pueden reducirse a procesos neuroqu\u00edmicos. Esta hip\u00f3tesis fue confirmada posteriormente por Andreas Bartles, del University College de Londres.<\/p>\n
Incluso, la m\u00fasica puede afectarnos fisiol\u00f3gicamente. La m\u00fasica puede producir una excitaci\u00f3n emocional intensa y genuina que va desde la felicidad ext\u00e1tica a la profusi\u00f3n de l\u00e1grimas. En efecto, para todo comportamiento humano existen genes especializados que posibilitan el desarrollo de las zonas neurofisiol\u00f3gicas espec\u00edficas en donde se generaran dichas conductas. Por cada capacidad que tiene el ser humano, ya sea cognitiva o afectiva, existe un sitio fisiol\u00f3gico en el cerebro en donde se genera.<\/p>\n
Conocer esta informaci\u00f3n es importante para un educador por cuanto se demuestra cient\u00edficamente la identificaci\u00f3n del centro de procesamiento de los procesos cognitivos y afectivos del ser humano, que originan la conducta de nuestros estudiantes, por lo tanto, no es un error hablar de Neuropedagog\u00eda, Neurodid\u00e1ctica e incluso Neurocurr\u00edculo y Neuroevaluaci\u00f3n. Estas son las nuevas neurociencias de la educaci\u00f3n en el tercer milenio, que deben estar encaminadas a modificar, especializar y\/o configurar zonas, sitios, \u00e1reas, redes y circuitos neurofisiol\u00f3gicos espec\u00edficos.<\/p>\n
Aunque la actividad del hemisferio derecho es sobre todo inconsciente debido a su alta velocidad, tiene, no obstante, una especie de reverberaci\u00f3n en el izquierdo. De este modo, la mente consciente, que act\u00faa solo sobre este hemisferio, puede, sin embargo, tener un acceso indirecto pr\u00e1cticamente a toda la informaci\u00f3n que le interesa, en un momento dado, del hemisferio derecho. Por esta raz\u00f3n, ambos hemisferios tienen una estructura y desarrollan actividades especializadas, pero que se complementan; en efecto, muchas funciones de codificaci\u00f3n, almacenamiento y recuperaci\u00f3n de informaci\u00f3n dependen de la integraci\u00f3n de estas funciones en ambos hemisferios. Aun mas, la complementariedad se encuentra tan radicada en su naturaleza que en los casos de atrofia cong\u00e9nita de un hemisferio, el otro trata de realizar el trabajo de los dos.<\/p>\n
Como se aprecia, la neurociencia actual sostiene que no tenemos dos sistemas cerebrales independientes (el sistema cognitivo y el sistema afectivo), sino uno solo integrado: el sistema cognitivo-afectivo, y que, de esta manera, los estados afectivos adquieren una importancia extraordinaria, ya que pueden inhibir, distorsionar, excitar o regular los procesos cognoscitivos.<\/p>\n
La intensa interconexi\u00f3n informativa entre el sistema l\u00edmbico (reacciones instintivo-emotivas, no conscientes) y el Neoc\u00f3rtex prefrontal (consciente y l\u00f3gico) es un hecho importante a tener en cuenta. Tambi\u00e9n es importante que tengamos en cuenta que en el hombre se produce una activaci\u00f3n neuronal unilateral, mientras que en la mujer se produce una activaci\u00f3n neuronal bilateral. Es decir, el cerebro masculino procesa el lenguaje y la lectura mediante la activaci\u00f3n del cerebro izquierdo, mientras que el cerebro femenino se activa en ambos hemisferios. Esto es extraordinariamente significativo para la estructuraci\u00f3n del proceso educativo, por cuanto el cerebro se prepara primero para el componente emocional y luego para el cognitivo, sin embargo la configuraci\u00f3n afectiva se consolida aproximadamente a los 16 a\u00f1os. San Agust\u00edn dec\u00eda que no hay nada que llegue al pensamiento sin pasar por el sentimiento.<\/p>\n
[1]<\/a>\u00a0 Neurofisi\u00f3logo norteamericano, ganador del Premio Nobel de Medicina en 1981.<\/p>\n
NOTA DE REDACCI\u00d3N: <\/strong>La Web del Maestro CMF publica los textos originales de su autor, no necesariamente coincide con lo expuesto en el tema, y no se hace responsable de las opiniones expresadas.<\/p>\n
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\nAutor:<\/strong> Alexander Ortiz Oca\u00f1a, ciudadano cubano-colombiano.
\nUniversidad del Magdalena Santa Marta, Colombia
\nDoctor en Ciencias Pedag\u00f3gicas, Universidad Pedag\u00f3gica de Holgu\u00edn, Cuba. Doctor Honoris Causa en Iberoam\u00e9rica, Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa (CIHCE), Lima. Per\u00fa. Mag\u00edster en Gesti\u00f3n Educativa en Iberoam\u00e9rica, CIHCE, Lima, Per\u00fa. Mag\u00edster en Pedagog\u00eda Profesional, Universidad Pedag\u00f3gica y Tecnol\u00f3gica de la Habana. Licenciado en Educaci\u00f3n.
\nCorreo electr\u00f3nico:<\/strong> aortiz@unimagdalena.edu.co<\/a> \/ alexanderortiz5000@gmail.com<\/a><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n.<\/p>\n\t\t
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