{"id":64276,"date":"2021-06-22T22:40:38","date_gmt":"2021-06-23T02:40:38","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=64276"},"modified":"2021-06-22T22:44:49","modified_gmt":"2021-06-23T02:44:49","slug":"que-es-el-aula-invertida-y-por-que-es-la-gran-sorpresa-de-la-educacion-durante-la-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/que-es-el-aula-invertida-y-por-que-es-la-gran-sorpresa-de-la-educacion-durante-la-pandemia\/","title":{"rendered":"Qu\u00e9 es el aula invertida y por qu\u00e9 es la gran sorpresa de la educaci\u00f3n durante la pandemia"},"content":{"rendered":"
La Did\u00e1ctica es la disciplina que estudia la comunicaci\u00f3n educativa cuyo objeto es el conocimiento.<\/h5>\n

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Es aplicable a cualquier etapa educativa, desde Educaci\u00f3n Infantil hasta la formaci\u00f3n universitaria. Por tanto, la metodolog\u00eda did\u00e1ctica la constituyen las t\u00e9cnicas y formas de generar espacios de comunicaci\u00f3n que aporten un mayor conocimiento. El estudio de las metodolog\u00edas did\u00e1cticas ha sido un \u00e1mbito fundamental de la pedagog\u00eda desde su nacimiento como ciencia fundamental de la educaci\u00f3n, y sigue si\u00e9ndolo en la actualidad.<\/h5>\n

Un ejemplo es el surgimiento del\u00a0aula invertida o\u00a0<\/b>flipped classroom<\/b><\/i>, a partir de las aportaciones de Jonathan Bergmann y Aaron Sams, profesores de educaci\u00f3n secundaria, en 2014.<\/p>\n

La metodolog\u00eda consiste, seg\u00fan explican estos docentes, en invertir lo que los estudiantes suelen realizar en el aula.<\/p>\n

Es decir, si lo com\u00fan en el aula es que se impartan en una sesi\u00f3n distintos contenidos y competencias asociados a una disciplina, asignatura o temas transversales, y despu\u00e9s los estudiantes realicen alguna tarea complementaria posterior a la sesi\u00f3n, la metodolog\u00eda del aula invertida propone que los estudiantes vean v\u00eddeos grabados, realicen lecturas, etc., previamente a la sesi\u00f3n, y que sea en la sesi\u00f3n con el docente donde se realice alguna tarea bajo su supervisi\u00f3n.<\/p>\n

Si bien el aula invertida se ha asociado tradicionalmente al uso de la tecnolog\u00eda educativa, no tiene por qu\u00e9 estar necesariamente condicionada al uso de dicha tecnolog\u00eda, sino que m\u00e1s bien se basa en la distribuci\u00f3n diferente de los tiempos de ense\u00f1anza y aprendizaje del estudiante.<\/p>\n

En todo caso, el aula invertida abre distintas posibilidades did\u00e1cticas a la docencia en l\u00ednea y, espec\u00edficamente, a la distribuci\u00f3n de recursos y actividades did\u00e1cticas en la docencia sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica.<\/p>\n

Aplicaciones durante el cierre de las escuelas<\/h5>\n

La situaci\u00f3n de pandemia, con el cierre de escuelas y centros educativos en todo el mundo, ha supuesto un desaf\u00edo para los docentes en muchos \u00e1mbitos, siendo uno de los principales el planteamiento did\u00e1ctico de la ense\u00f1anza.<\/p>\n

Como reto pedag\u00f3gico, ha supuesto tambi\u00e9n posibilidades de transformaci\u00f3n en el campo de la Did\u00e1ctica, a priori insuficientes si se atiende a la evoluci\u00f3n de esta disciplina en los \u00faltimos a\u00f1os, pero sin duda relevantes y posiblemente sostenibles en una etapa de postpandemia.<\/p>\n

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La transformaci\u00f3n principal ha sido en el campo de la digitalizaci\u00f3n y el acceso al conocimiento. Y, en este \u00e1mbito, las metodolog\u00edas did\u00e1cticas susceptibles de apoyarse en la tecnolog\u00eda han sido muy importantes. Una de ellas es el aula invertida.<\/p>\n

Aunque no encontramos investigaciones concluyentes sobre la efectividad y el impacto del aula invertida durante la pandemia en el contexto espa\u00f1ol, algunos estudios realizados en distintos pa\u00edses nos permiten deducir las posibilidades educativas que esta metodolog\u00eda ha tenido para la mejora de la ense\u00f1anza ante el reto de adaptarse a confinamientos y cierres de escuelas.<\/p>\n

Estos estudios se han realizado principalmente en la etapa universitaria. Por ejemplo, en uno de ellos se aprecia que la inclusi\u00f3n del aula invertida en la docencia en l\u00ednea ha contribuido a mejorar el aprendizaje, la atenci\u00f3n y la evaluaci\u00f3n formativa del alumnado.<\/p>\n

Contribuye a mejorar la motivaci\u00f3n<\/h5>\n

Por otra parte, como metodolog\u00eda did\u00e1ctica que trata de fomentar la participaci\u00f3n activa del estudiante, el aula invertida puede contribuir a mejorar la motivaci\u00f3n hacia el aprendizaje.<\/p>\n

Teniendo en cuenta que la motivaci\u00f3n es uno de los factores determinantes para el aprendizaje, as\u00ed como un reto para la docencia en l\u00ednea, parece que\u00a0el aula invertida puede jugar un importante papel en el proceso de ense\u00f1anza y formaci\u00f3n en estos tiempos<\/b>.<\/p>\n

Sin lugar a dudas, la pandemia ha supuesto un desaf\u00edo para los docentes de cualquier etapa educativa y ha sido objeto de estudio desde las ciencias de la educaci\u00f3n.<\/p>\n

La reacci\u00f3n tecnol\u00f3gica ha sido primordial para fomentar el acceso al conocimiento y, por tanto, una educaci\u00f3n m\u00e1s inclusiva.<\/p>\n

Si bien se puede hipotetizar con relativa seguridad el impacto negativo de la pandemia en los alumnos con m\u00e1s vulnerabilidad, podemos observar tambi\u00e9n algunos avances destacables, especialmente en el \u00e1mbito de la tecnolog\u00eda educativa y la metodolog\u00eda did\u00e1ctica que favorezca la participaci\u00f3n en docencia en l\u00ednea, como es el caso del aula invertida.<\/p>\n

Estos avances son insuficientes para la necesaria renovaci\u00f3n de la Did\u00e1ctica, pero aportan nuevas competencias docentes y formas de entender la ense\u00f1anza, susceptibles de ser \u00fatiles y sostenibles cuando la pandemia termine.<\/p>\n