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A nivel laboral fue musicoterapeuta en un Centro Psicopedag\u00f3gico donde estaban internos chicos de 6 a 18 a\u00f1os con problemas de conducta y fracaso escolar, tambi\u00e9n trabaj\u00f3 como terapeuta infantil y juvenil durante 15 a\u00f1os. Su meta siempre ha estado clara: \u201ccuidar a los m\u00e1s peque\u00f1os\u201d.<\/p>\n
Y de terapeuta infantil a escritora\u2026 \u00bfC\u00f3mo se dio ese cambio?<\/h5>\n
En realidad, no fue un salt\u00f3 ya que empec\u00e9 a escribir cuentos en mi trabajo como terapeuta. Buscaba la manera de que los ni\u00f1os y j\u00f3venes se engancharan a un relato y ellos mismos descubrieran, a trav\u00e9s de las circunstancias que viv\u00edan los personajes de los cuentos, que pod\u00edan aprender algo de ellos.<\/p>\n
La magia fue que en el a\u00f1o 2000 una editora de SM escuchara uno de mis cuentos en un Congreso de Educaci\u00f3n Infantil. Se interes\u00f3 por los que ya ten\u00eda escritos y public\u00f3 mi primer libro:\u00a0Cuentos para sentir<\/a><\/strong>: educar emociones, a los que sigui\u00f3 Cuentos para sentir: educar sentimientos, relatos que se acompa\u00f1an de preguntas que pueden servir para explorar el alma infantil. A partir de ese momento no dej\u00e9 de participar en nuevos proyectos editoriales. En estos momentos tengo publicados m\u00e1s de 230 cuentos en cinco editoriales y algunos de ellos se han traducido a diez idiomas. \u00a1Pura magia!<\/p>\n La educaci\u00f3n emocional es un proceso continuo y permanente que pretende desarrollar la dimensi\u00f3n emocional del ser humano, dot\u00e1ndole de herramientas para hacer frente a los retos que la vida le presente. Por este motivo se puede desarrollar durante toda la vida, aunque cuanto antes aprendan los ni\u00f1os a conocer y regular su mundo emocional y conocer el mundo emocional de los dem\u00e1s, mucho mejor, ya que desde bien peque\u00f1os pueden desarrollar h\u00e1bitos emocionalmente saludables. Por eso soy partidaria de trabajar desde la etapa de infantil en el desarrollo de competencias emocionales.<\/p>\n Hay diferentes modelos de competencias emocionales que se deben desarrollar, pero casi todas coinciden en las siguientes: conciencia emocional y autoconocimiento, regulaci\u00f3n emocional y autocontrol, automotivaci\u00f3n, autonom\u00eda emocional, gesti\u00f3n de las relaciones, empat\u00eda, etc\u00e9tera.<\/p>\n El aprendizaje es un fen\u00f3meno emocional y relacional. Las investigaciones de la neurociencia han demostrado, que no hay aprendizajes fuera del espacio emocional, ya que todo lo que uno hace tiene una emoci\u00f3n en la base, y el clima emocional del aula es el principal factor que explica las variaciones en el rendimiento de los alumnos.<\/p>\n Ya nadie pone en duda que el binomio emoci\u00f3n-cognici\u00f3n es indisoluble, debido al dise\u00f1o y funcionamiento del cerebro. Por tanto, la emoci\u00f3n es un ingrediente b\u00e1sico del proceso cognitivo, del razonamiento. Estos descubrimientos cient\u00edficos implican una funci\u00f3n mucho m\u00e1s importante para la comprensi\u00f3n e integraci\u00f3n de las emociones en el aprendizaje.<\/p>\n Los cuentos son herramientas de educaci\u00f3n emocional, por supuesto, y en situaciones dif\u00edciles permiten evadirse de la realidad cotidiana llena de tensiones e incertidumbre. Ese alejamiento de la realidad, si es temporal y motivado, puede generar un efecto terap\u00e9utico.<\/p>\n En los cuentos podemos observar como toda acci\u00f3n tiene consecuencias y a menudo una mala gesti\u00f3n emocional o una expresi\u00f3n inadecuada de emociones, pueden da\u00f1ar a las personas que tenemos alrededor. Por otra parte la lectura de cuentos permite expandir el campo de experiencias del lector, haciendo que participe y experimente nuevas realidades, nuevos escenarios muy diferentes a su vivir cotidiano, y esto ayuda a una mejor comprensi\u00f3n de s\u00ed mismo y del mundo.<\/p>\n Por supuesto que no. En Oriente hay una tradici\u00f3n oral importante dirigida a adultos porque saben que las par\u00e1bolas o los relatos sencillos abren puertas en la mente y en el coraz\u00f3n que otros estilos literarios no logran con tanta rapidez. Por otra parte, como dec\u00eda Jung, todos llevamos un ni\u00f1o interior dentro que necesita ser alimentado, y qu\u00e9 mejor alimento que los cuentos.<\/p>\n La m\u00fasica es el lenguaje de las emociones. Esto lo sabemos todos, no nos vale cualquier tipo de m\u00fasica para cualquier situaci\u00f3n, intuitivamente elegimos aquella que est\u00e1 m\u00e1s en sinton\u00eda con nuestro estado de \u00e1nimo o la que necesitamos de fondo para una determinada actividad. Por otra uno de los elementos de la m\u00fasica, la melod\u00eda, nos pone en contacto con nuestro mundo interior, es un veh\u00edculo muy potente de autoconocimiento que nos brinda acercarnos a nuestro ser aut\u00e9ntico y nos descubre aspectos de nosotros mismos que a veces permanecen ocultos. Otro de sus elementos, el ritmo, nos ayuda a mejorar nuestra capacidad de autocontrol, no solamente motor, tambi\u00e9n emocional y cognitivo. Y la armon\u00eda pone orden a todo nuestro mundo de pensamientos y emociones, armoniz\u00e1ndolos, llev\u00e1ndolos del caos al orden.<\/p>\n Muy motivado y abierto a incorporar nuevas estrategias para hacer de sus clases, algo especial, muy diferente a otras materias.<\/p>\n En este sentido pienso que las aportaciones de la educaci\u00f3n emocional son muy pertinentes ya que les ofrecen recursos muy alineados con los objetivos de su asignatura. Los profesores que han incorporado como objetivo el desarrollo de competencias emocionales en su alumnado, se ha dado cuenta de c\u00f3mo est\u00e1n en sinton\u00eda y enriquecen sus clases.<\/p>\n Esta situaci\u00f3n de pandemia o en cualquier tipo de cat\u00e1strofe natural o situaci\u00f3n de alta incertidumbre, genera un impacto emocional, y debemos aceptar, tanto los adultos como los ni\u00f1os, un determinado nivel de estr\u00e9s y ansiedad. De c\u00f3mo hagamos frente los adultos a este malestar emocional, va a depender su reacci\u00f3n. Si nos ve todo el d\u00eda con miedo y ansiedad, ellos van a sentir lo mismo, porque las emociones son contagiosas.<\/p>\n Sin embargo, los seres humanos tenemos recursos internos para hacer frente a las dificultades. Hablo de fortalezas, hablo de aprender a ser resilientes, y este escenario es perfecto para desarrollar habilidades de gesti\u00f3n emocional.<\/p>\n En este \u00faltimo libro escrito durante el confinamiento y que acabo de publicar en Planeta (Destino)\u00a0Cuentos para una nueva realidad<\/strong><\/a>, he querido mostrar la nueva realidad que nos est\u00e1 tocando vivir a todos, llena de incertidumbres y emociones que tenemos que aprender a gestionar, como dec\u00eda antes. A trav\u00e9s de cuatro historias, explico diferentes aspectos relacionados con la pandemia. Hablo de\u00a0los nuevos h\u00e9roes, de las\u00a0nuevas amistades de balc\u00f3n, de\u00a0la separaci\u00f3n de abuelos y nietos y de las\u00a0dudas que todos tenemos ante la vuelta al colegio. Tambi\u00e9n pretendo que los peque\u00f1os hablen de sus miedos, que aprendan a positivizar los pensamientos negativos, a recuperar rutinas y a conseguir, en definitiva, que la nueva realidad, no normalidad, \u00a0sea m\u00e1s amable, para que puedan seguir aprendiendo y creciendo sanos y felices.<\/p>\n Despu\u00e9s de cada cuento ofrezco unos consejos para ayudar a familias y educadores a trabajar y comprender las diferentes emociones que han experimentado o experimentar\u00e1n los m\u00e1s peque\u00f1os, en esta nueva realidad.<\/p>\n No se debe blindar a los alumnos frente a las dificultades, debemos darles herramientas para enfrentarse a ellas, y lo primero que podemos hacer es contarles lo que pasa en forma de cuento, incluso permitiendo que ellos lo completen o cambien en funci\u00f3n de su imaginaci\u00f3n. Lo que se conoce se puede manejar mejor, una realidad emocional compartida estrecha lazos y permite una mayor uni\u00f3n en la clase frente a situaciones dif\u00edciles, como la que estamos pasando actualmente.<\/p>\n Este contenido ha sido publicado originalmente por Religi\u00f3n y Escuela en la siguiente direcci\u00f3n: religionyescuela.com<\/a> | Por<\/strong>\u00a0Iv\u00e1n P\u00e9rez Del Rio<\/strong><\/p>\n\t\t![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/05\/1-copia-20-1024x633.jpg\")
<\/p>\nEDUCACI\u00d3N EMOCIONAL<\/strong><\/h5>\n
\u00bfQu\u00e9 implica la educaci\u00f3n emocional y c\u00f3mo se puede fomentar desde la escuela?<\/h5>\n
\u00bfC\u00f3mo afectan las emociones en el aprendizaje?<\/h5>\n
\u00bfQu\u00e9 papel tienen los cuentos en la educaci\u00f3n emocional?<\/h5>\n
\u00bfLos cuentos son s\u00f3lo cosa de ni\u00f1os?<\/h5>\n
Has sido pionera de musicoterapia en Espa\u00f1a, \u00bfde qu\u00e9 modo nos ayuda la m\u00fasica a esa educaci\u00f3n emocional?<\/h5>\n
Nos has acompa\u00f1ado con varios talleres dirigidos a profesores de religi\u00f3n: Zaragoza, Vigo, La Rioja\u2026 \u00bfC\u00f3mo ves al profesorado de religi\u00f3n?PROFESORADO DE RELIGI\u00d3N<\/h5>\n
\u00bfDe qu\u00e9 modo la asignatura de religi\u00f3n es un \u00e1mbito id\u00f3neo para la educaci\u00f3n emocional?<\/h5>\n
PRESENTE Y FUTURO<\/strong><\/h5>\n
\u00bfC\u00f3mo est\u00e1 afectando la situaci\u00f3n actual a los ni\u00f1os? \u00bfDe qu\u00e9 modo el cuento podr\u00eda ser ayuda\u00bf \u00bfAlguna recomendaci\u00f3n?<\/h5>\n
H\u00e1blanos de tu \u00faltimo proyecto con la editorial Planeta<\/h5>\n
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