{"id":62614,"date":"2021-05-06T18:18:11","date_gmt":"2021-05-06T22:18:11","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=62614"},"modified":"2021-05-07T10:29:08","modified_gmt":"2021-05-07T14:29:08","slug":"segun-los-expertos-la-implementacion-de-los-programas-de-educacion-online-han-tenido-una-falla-de-origen-replicar-la-clase-presencial-en-la-virtualidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/segun-los-expertos-la-implementacion-de-los-programas-de-educacion-online-han-tenido-una-falla-de-origen-replicar-la-clase-presencial-en-la-virtualidad\/","title":{"rendered":"Seg\u00fan los expertos, la implementaci\u00f3n de los programas de educaci\u00f3n online han tenido una falla de origen: replicar la clase presencial en la virtualidad"},"content":{"rendered":"
Extenuantes jornadas de estudiantes frente a clases online, poca participaci\u00f3n de los alumnos, nulos espacios para afianzar los v\u00ednculos personales y c\u00e1tedras poco interactivas son algunas de las problem\u00e1ticas del nuevo escenario escolar virtual.<\/h5>\n
Desaf\u00edo que hoy es un tema para los expertos en la materia, quienes sostienen que para lograr una real educaci\u00f3n online se debe hacer un cambio rotundo, comenzando con el desarrollo de competencias tecnol\u00f3gicas y el acceso a la conectividad para todos los sectores sociales.<\/h5>\n

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Claves y consejos para que una clase virtual sea atractiva y efectiva<\/h5>\n

Suena el despertador a las 7.30 y Gaspar Az\u00f3car (7) se levanta, toma desayuno y se prepara para su clase virtual. Su sala de clases, a diferencia de otros a\u00f1os, es el comedor de su hogar desde donde se conecta con el resto de sus compa\u00f1eros de segundo b\u00e1sico. Al otro lado de la pantalla, su profesora intenta pasar la lista entre muchas interrupciones que hacen sus peque\u00f1os alumnos que quieren conversar de todo menos de la materia. La clase avanza entre la mala se\u00f1al de internet, las c\u00e1maras apagadas de algunos estudiantes y la frustraci\u00f3n de otros por no poder participar. Finalmente, la jornada termina con estudiantes totalmente desconcentrados, sin ganas de estar frente al computador y sin recordar lo ense\u00f1ado por la docente.<\/p>\n

Lo cierto es que la pandemia cambi\u00f3 la forma de educar y aprender en todo el mundo, apresurando la digitalizaci\u00f3n y evidenciando lo lejos que estamos de una real educaci\u00f3n virtual. Una transformaci\u00f3n que, seg\u00fan Stefania Giannini, subdirectora general de Educaci\u00f3n de la Unesco, ha llevado a un despliegue acelerado de soluciones de educaci\u00f3n a distancia para asegurar la continuidad pedag\u00f3gica.<\/p>\n

\u201cCasi de la noche a la ma\u00f1ana, las escuelas y universidades de todo el mundo cerraron sus puertas, afectando a 1.570 millones de estudiantes en 191 pa\u00edses\u201d, se\u00f1ala la l\u00edder de la Unesco en el informe\u00a0Covid-19 y educaci\u00f3n superior: De los efectos inmediatos al d\u00eda despu\u00e9s (2020).<\/b><\/a><\/p>\n

La virtualidad acelerada ha tra\u00eddo una serie de situaciones inesperadas, tanto para el profesorado como para los alumnos y padres. No solo ha existido un diferenciado acceso a la tecnolog\u00eda y baja conectividad, sino que tambi\u00e9n educadores que sobre la marcha han implementado un sistema online.<\/p>\n

Una realidad que da a conocer el informe\u00a0Impacto del Covid-19 en los resultados de aprendizaje y escolaridad en Chile (agosto 2020<\/b><\/a>)<\/b>, realizado por el Centro de Estudios del Ministerio de Salud, que se\u00f1ala que la cobertura de los aprendizajes por parte de los estudiantes que se encuentran en el quintil m\u00e1s bajo es de un 27%, mientras que en el quintil m\u00e1s alto esta cobertura alcanza el 89%.<\/p>\n

El estudio revela -adem\u00e1s- que el 82% de los estudiantes de establecimientos p\u00fablicos cuenta con acceso a alg\u00fan tipo de dispositivo que permite su formaci\u00f3n a distancia, mientras que este porcentaje alcanza un 97% en el caso de los alumnos de establecimientos particulares pagados.<\/p>\n

Sobre las principales dificultades que ha tenido la ense\u00f1anza virtual en Chile, Felipe Alegr\u00eda, director nacional del Departamento de Pedagog\u00eda de la\u00a0Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad San Sebasti\u00e1n<\/a>\u00a0(USS), dice que no est\u00e1bamos preparados para ella. Seg\u00fan el acad\u00e9mico, \u201cesta modalidad se instal\u00f3 de forma muy r\u00e1pida y todos los actores han tenido que aprender en el camino. Adem\u00e1s, se suman aspectos como el acceso a internet, disponibilidad de equipos, preparaci\u00f3n y manejo en plataformas, entre otros. Este proceso ha evidenciado las brechas que existen en educaci\u00f3n respecto de los recursos disponibles y la posibilidad de capacitaci\u00f3n. Si bien se han hecho esfuerzos, ha sido innegable que la adaptaci\u00f3n ha sacado elementos tanto positivos como negativos respecto de la ense\u00f1anza virtual\u201d.<\/p>\n

Seg\u00fan los expertos, la implementaci\u00f3n de los programas de educaci\u00f3n online han tenido una falla de origen: replicar la clase presencial en la virtualidad.<\/p>\n

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Sobre ello, Jessica Bast\u00edas, acad\u00e9mica de Educaci\u00f3n Diferencial y especialista en el uso de las tecnolog\u00edas de aprendizaje de la USS manifiesta que \u201cdesde que se inici\u00f3 el estallido social, y luego la pandemia, hemos tenido una educaci\u00f3n reactiva que no es bajo ning\u00fan modo educaci\u00f3n virtual o a distancia. Docentes, estudiantes y familias reaccionaron con su mejor intenci\u00f3n y con lo que ten\u00edan a mano (conocimientos, manejo de competencias tecnol\u00f3gicas, equipamiento, conectividad, disposici\u00f3n y espacios) para suplir lo que hac\u00edan de manera presencial y llevarlo a din\u00e1micas virtuales; pero la gran mayor\u00eda nunca hab\u00eda tenido una experiencia de educaci\u00f3n en esta modalidad\u201d.<\/p>\n

La acad\u00e9mica es enf\u00e1tica en se\u00f1alar que \u201cdise\u00f1ar y ejecutar un programa de educaci\u00f3n virtual requiere de un equipo de profesionales que se coordina, selecciona contenidos, dise\u00f1a trayectorias de aprendizaje atractivas y desafiantes, y donde se decide cu\u00e1ndo y en qu\u00e9 momento el estudiante tendr\u00e1 actividades asincr\u00f3nicas y sincr\u00f3nicas; cu\u00e1ndo ser\u00e1 evaluado y c\u00f3mo ser\u00e1n dichos procesos. En paralelo, se toman muchas decisiones pedag\u00f3gicas y estrat\u00e9gicas que tiene que ver con la elecci\u00f3n de contenidos, dise\u00f1o de actividades interactivas, atractivas y bonitas para motivar y atraer al estudiante\u201d.<\/p>\n

Hacia una educaci\u00f3n virtual real<\/h5>\n

Para que un programa de educaci\u00f3n virtual sea exitoso, por un lado, debe existir preparaci\u00f3n para garantizar un buen v\u00ednculo profesor-estudiante, aprendizaje y participaci\u00f3n, por otra, el estudiante debe estar acondicionado en su hogar y dispuesto a cumplir con las exigencias de la modalidad. As\u00ed lo cree Jessica Bast\u00edas, quien sostiene que los profesores tienen que desarrollar competencias tecnol\u00f3gicas para la docencia y actualizar la manera de ense\u00f1ar.<\/p>\n

\u201cAntes de la pandemia se hablaba mucho sobre el uso celular, y ahora tanto este dispositivo como las redes sociales han sido fundamentales para comunicarnos con nuestros estudiantes y sus familias. Con el celular investigamos, contestamos formularios, enviamos fotos de los trabajos, compartimos archivos, tenemos reuniones, etc. El celular tiene un uso social, pero tambi\u00e9n pedag\u00f3gico, y es el docente el que tiene que cambiar el foco y los padres aprender a ver y validar que los ni\u00f1os y j\u00f3venes de hoy tienen mec\u00e1nicas diferentes de resolver sus desaf\u00edos y eso es tremendamente positivo\u201d, dice Bast\u00edas.<\/p>\n

Para que un sistema educativo online sea efectivo, Felipe Alegr\u00eda, se\u00f1ala que se debe tener claro el objetivo que se quiere alcanzar, y buscar y utilizar herramientas digitales que fomenten la participaci\u00f3n activa de los estudiantes. \u201cGenerar espacios de interacci\u00f3n entre el contenido y las habilidades a desarrollar y m\u00e1s tiempos de pr\u00e1ctica son necesarios para tener espacios de aprendizaje; el uso de estrategias como la gamificaci\u00f3n (t\u00e9cnica de aprendizaje que traslada la mec\u00e1nica de los juegos al \u00e1mbito educativo) tambi\u00e9n permite motivar la participaci\u00f3n en clases, pues pone desaf\u00edos que fomentan las ganas por aprender; e instalar espacios de retroalimentaci\u00f3n durante las clases y compartir los avances del curso son los recursos que permiten situar la experiencia de aprendizaje\u201d, asegura el acad\u00e9mico.<\/p>\n

Sobre c\u00f3mo poder planificar una clase virtual, Bast\u00edas plantea que es posible hacerlo considerando los siguientes puntos:<\/p>\n