{"id":62558,"date":"2021-05-04T21:14:15","date_gmt":"2021-05-05T01:14:15","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=62558"},"modified":"2021-05-04T21:15:56","modified_gmt":"2021-05-05T01:15:56","slug":"baul-del-docente-retroalimentacion-educativa-en-entornos-digitales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/baul-del-docente-retroalimentacion-educativa-en-entornos-digitales\/","title":{"rendered":"[Ba\u00fal del Docente] Retroalimentaci\u00f3n educativa en entornos digitales"},"content":{"rendered":"
Estimados docentes: \u201cRetroalimentar\u201d significa contestar mensajes, responder preguntas, presentar trabajos, comparar aprendizajes. Retroalimentar \u2013o dar \u201cfeedback\u201d como dicen los adictos a las terminolog\u00edas en ingl\u00e9s aplicadas a la educaci\u00f3n- equivale a concretar el ida y vuelta elemental de cualquier proceso comunicativo. Yo digo algo, presento una clase, planteo un cuestionario. Y quienes me escuchan \u2013en este caso, mis alumnos- me responden, asienten con la cabeza, dicen s\u00ed a coro. Y yo, vuelvo a preguntar, a\u00f1ado algo, acoto una apreciaci\u00f3n, complemento un dato. Ese flujo de mensajes se conoce como retroalimentaci\u00f3n.<\/h5>\n

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En entornos educativos digitales eso puede ser relativamente sencillo, de persona a persona. En un chat activo, es decir, con ambos participantes dialogando, la retroalimentaci\u00f3n es constante, hasta el momento en que uno de los dos d\u00e9 por terminada la conversaci\u00f3n, ya sea de manera formal y clara (me despido, hablamos luego) o de manera inesperada o abrupta (se desconecte, te deje \u201cen vistos\u201d). Pero en una clase por zoom con quince participantes, \u00bfc\u00f3mo administramos ese flujo de mensajes de ida y vuelta?<\/p>\n

Miradas, gestos, emoticones, frases dichas o escritas. Todo es parte de esa retroalimentaci\u00f3n que, en el \u00e1mbito educativo, es m\u00e1s que un simple di\u00e1logo. En nuestra profesi\u00f3n la retroalimentaci\u00f3n es adem\u00e1s una fuente de informaci\u00f3n relacionada al avance de los alumnos, al desarrollo \u00f3ptimo de la clase. Las reacciones, manifiestas o disimuladas, de los estudiantes, nos permiten saber si estoy siendo claro en mis explicaciones, si se aburren o no, si est\u00e1n aprendiendo o no. Y ni hablar de evaluaciones o resultados. Una respuesta correcta es se\u00f1al inequ\u00edvoca de que vamos bien. Pero muchas otras se\u00f1ales me indicar\u00e1n que debo concentrar m\u00e1s mi atenci\u00f3n en determinados alumnos o alumnas, modificar mi forma de comunicarme.<\/p>\n

La retroalimentaci\u00f3n digital es simple y compleja a la vez, en entornos educativos. Vamos aprendiendo c\u00f3mo hacerla m\u00e1s funcional y clara, paso a paso, d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n