{"id":62163,"date":"2021-04-25T14:48:37","date_gmt":"2021-04-25T18:48:37","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=62163"},"modified":"2021-04-25T17:50:10","modified_gmt":"2021-04-25T21:50:10","slug":"ricardo-russo-genero-medio-ambiente-y-desarrollo-sustentable-son-innovaciones-educativas-como-se-relacionan-con-la-sustentabilidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/ricardo-russo-genero-medio-ambiente-y-desarrollo-sustentable-son-innovaciones-educativas-como-se-relacionan-con-la-sustentabilidad\/","title":{"rendered":"[Ricardo Russo] G\u00e9nero, medio ambiente y desarrollo sustentable son innovaciones educativas: \u00bfC\u00f3mo se relacionan con la Sustentabilidad?"},"content":{"rendered":"
El concepto de sustentabilidad en cualquier tipo de proceso, se relaciona con la llamada crisis ambiental, que muchos autores atribuyen a los problemas sociales y ambientales generados por un modelo de desarrollo depredador de la naturaleza y de las culturas; en s\u00ed misma esta crisis es de origen antr\u00f3pico; y como tal est\u00e1 relacionada con el desarrollo econ\u00f3mico y el fomento de las capacidades humanas y sociales; sin embargo, el respeto por el medio ambiente no ha sido paralelo y este irrespeto, es tambi\u00e9n causa de la crisis ambiental.<\/h5>\n

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En esta breve nota, hist\u00f3rica reflexiva, no se tratan todos los temas involucrados en la sustentabilidad aplicados a los procesos de Innovaciones Educativas (IE), sino que se enfatizan s\u00f3lo algunos. Tan solo es una introducci\u00f3n al debate sobre la sustentabilidad y su relaci\u00f3n con las IE; para llevarlo a lo ambiental o ecol\u00f3gico; aunque, seg\u00fan Boff (2002) la ecolog\u00eda supone un paradigma nuevo, es decir, \u201cuna forma de organizar el conjunto de relaciones de los seres humanos entre s\u00ed, con la naturaleza y con su sentido en este universo<\/em>\u201d, y esta disciplina puede ser una \u201cnueva alianza con la creaci\u00f3n, alianza de veneraci\u00f3n y de fraternidad<\/em>\u201d. \u00bfEsto no es acaso una innovaci\u00f3n educativa?<\/p>\n

La \u201csostenibilidad\u201d (\u00f3 sustentabilidad) tiene diversas conceptualizaciones y m\u00faltiples dimensiones que han sido enfocadas desde diferentes \u00e1ngulos en las \u00faltimas d\u00e9cadas. Como consecuencia, el vocablo sostenibilidad puede significar ideas y conceptos muy distintos porque se puede aplicar en diferentes niveles o a procesos particulares. El reto no radica en la definici\u00f3n del concepto, sino en la identificaci\u00f3n de las caracter\u00edsticas de la gesti\u00f3n que la promueven. La noci\u00f3n de sustentabilidad se desarroll\u00f3 originalmente en un marco bio-f\u00edsico, como una respuesta ante la toma de conciencia de la escasez de los recursos naturales (considerados como stocks f\u00edsicos aislados). Actualmente esta noci\u00f3n se est\u00e1 aplicando en un contexto de mayor alcance, lo que ha producido muchas veces confusi\u00f3n en su uso, puesto que las implicaciones de pol\u00edticas que de ella se derivan, tal como se utiliz\u00f3 originalmente (stocks), no dan las se\u00f1ales correctas cuando son aplicadas en otros \u00e1mbitos, como los procesos particulares en la complejidad.<\/p>\n

El concepto puede interpretarse de diferentes formas, ya sea a nivel \u201cmacro\u201d (sistemas bio-f\u00edsicos globales, estilos de desarrollo, procesos sociales, econom\u00edas regionales, etc.) o a nivel \u201cmicro (unidad de an\u00e1lisis m\u00e1s delimitadas, ecosistemas, agroecosistemas, sistemas productivos, entre otros). Pero independientemente del nivel o alcance, el sistema debe permanecer estable a trav\u00e9s del tiempo. En otras palabras, la variables de entrada de cualquier sistema o proceso deben ser iguales o mayores a las variables de salida, independientemente de las interacciones de las variables de estado, internas al sistema (Gallop\u00edn 2003). De manera que, la\u00a0sustentabilidad\u00a0debe entenderse como un concepto multidimensional y como el resultado de la interacci\u00f3n de variables ecol\u00f3gicas, econ\u00f3micas, sociales, culturales y pol\u00edticas. De esto, se interpreta que la capacidad del entorno de asumir la presi\u00f3n humana (resiliencia) permite que sus recursos naturales no se degraden irreversiblemente (C\u00e1ceres, 2008).<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 relaci\u00f3n existe entre sostenibilidad y desarrollo sostenible?<\/h5>\n

Los conceptos de sostenibilidad y desarrollo sostenible (DS) deben examinarse desde una perspectiva sist\u00e9mica; \u00e9sta puede ir desde un enfoque antropoc\u00e9ntrico a ultranza hasta uno extremadamente ecoc\u00e9ntrico y se los relacionan con los criterios de sostenibilidad muy fuerte, fuerte, d\u00e9bil y muy d\u00e9bil (Gallop\u00edn 2003); que a su vez coinciden con los principios de sostenibilidad formulados por el economista Herman Daly[1]<\/a>, quien plantea que permiten avanzar hacia un desarrollo sostenible.\u00a0 Estos principios son: a) Para una fuente de recursos renovables, no consumirla a una velocidad superior a la de su renovaci\u00f3n natural; b) Para una fuente no renovable, no consumirla sin considerar desarrollar una nueva \u00abfuente\u00bb que, agotada la primera, nos permita continuar disfrutando de las mismas prestaciones (crear sustitutos); y c) Para un residuo, no generar m\u00e1s que aqu\u00e9l que el sumidero correspondiente sea capaz de absorber y neutralizar de forma natural (Constanza y Daly, 1992).<\/p>\n

Ya hace m\u00e1s de tres d\u00e9cadas que Daly (1991) visualizaba que no es probable que la riqueza y el crecimiento econ\u00f3mico produzcan un DS debido a lo mucho que consumen y desechan los pa\u00edses industriales. Lo que implica que la teor\u00eda del DS no asume que la racionalizaci\u00f3n econ\u00f3mica del mercado resuelva necesariamente los problemas medioambientales. Por lo tanto, los defensores del DS propugnan la necesidad de una racionalizaci\u00f3n ecol\u00f3gica, con evaluaciones de impacto ambiental, mitigaci\u00f3n de los problemas ambientales, aunque resulte costoso, y defensa del principio de precauci\u00f3n en favor de los recursos naturales (induvio pro natura<\/em>). Con otro enfoque, el concepto de sustentabilidad para Gadotti (2002), indica que \u201cel desarrollo pod\u00eda ser un proceso integral que incluyera dimensiones culturales, \u00e9ticas, pol\u00edticas, sociales y ambientales, y no s\u00f3lo econ\u00f3micas<\/em>\u201d. Esto nos hace pensar que existen dos l\u00f3gicas una econ\u00f3mica (la neoliberal) y otra hol\u00edstica (la del nuevo paradigma), no s\u00f3lo distintas sino contradictorias, la primera excluyente y la segunda incluyente; y que ambas se combinan en el concepto de DS. Desde esta perspectiva, la protecci\u00f3n y la preservaci\u00f3n del medio ambiente son fundamentales; dado que las personas m\u00e1s vulnerables del planeta dependen en gran medida de la tierra para ganarse la vida, lo que significa que el aire fresco, el agua limpia, los ecosistemas sanos y una energ\u00eda econ\u00f3mica accesible y limpia son los componentes esenciales necesarios para crear una vida mejor.<\/p>\n

G\u00e9nero, medio ambiente y desarrollo sustentable son innovaciones educativas<\/h5>\n

La l\u00ednea de pensamiento \u00abg\u00e9nero, medio ambiente y desarrollo sustentable\u00bb, se entrama con el enfoque conocido como \u00abg\u00e9nero en el desarrollo\u00bb (GED) que se consolid\u00f3 en la d\u00e9cada de los noventa. En \u00e9ste se sostiene que la discriminaci\u00f3n que afecta a las mujeres se expresa principalmente en nuestras sociedades a trav\u00e9s de: a) la divisi\u00f3n por g\u00e9nero del trabajo y la consecuente asignaci\u00f3n casi exclusiva de la responsabilidad de la crianza de los hijos y del trabajo dom\u00e9stico a las mujeres; b) el acceso desigual de varones y mujeres a los recursos productivos y a sus beneficios; y c) las limitaciones a la participaci\u00f3n en los procesos de adopci\u00f3n de decisiones y al acceso al poder p\u00fablico en sus diversas expresiones. Desde esta corriente se considera a la construcci\u00f3n de g\u00e9nero como uno de los agentes intermediadores de las relaciones entre las mujeres y los varones con el medio ambiente (Rico 1998). A partir del concepto de g\u00e9nero se produce un profundo cambio en la delimitaci\u00f3n del objeto, ya no se habla s\u00f3lo de las mujeres sino de las relaciones sociales que \u00e9stas establecen y del sistema de poder en el que est\u00e1n insertas. Los postulados de \u00abg\u00e9nero, medio ambiente y desarrollo sustentable\u00bb permiten identificar las diferencias existentes entre las mujeres enfatizando el car\u00e1cter social, hist\u00f3rico y cultural de los procesos de subordinaci\u00f3n y negociaci\u00f3n en los que se encuentran insertas. En el marco referencial de la educaci\u00f3n; la inclusi\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero, seg\u00fan rebolledo (2013), supone un factor de innovaci\u00f3n y cambio educativo que ha sido posible gracias a las contribuciones del feminismo.<\/p>\n

Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/h5>\n