{"id":60818,"date":"2021-03-21T18:51:27","date_gmt":"2021-03-21T21:51:27","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=60818"},"modified":"2021-03-21T19:17:57","modified_gmt":"2021-03-21T22:17:57","slug":"miguel-angel-gallegos-areas-de-direccion-digital-para-mejorar-los-sistemas-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/miguel-angel-gallegos-areas-de-direccion-digital-para-mejorar-los-sistemas-educativos\/","title":{"rendered":"[Miguel \u00c1ngel Gallegos] \u00c1reas de direcci\u00f3n digital para mejorar los sistemas educativos"},"content":{"rendered":"
Este a\u00f1o, todos estamos conscientes de que las cosas han cambiado, que ya no son como antes, como est\u00e1bamos acostumbrados hasta hace muy poco. La pandemia trajo aceleraciones en muchos sectores de la sociedad, pero tambi\u00e9n en las personas y en su hacer cotidiano. Nos estamos acostumbrando al nuevo acontecer en t\u00e9rminos individuales y sociales.<\/h5>\n

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La nueva normalidad, no solo se refiere a cambios y ajustes en lo personal, sino tambi\u00e9n en lo organizacional, institucional, estructural e incluso presupuestal, en todos esos \u00e1mbitos en donde las personas se desenvuelven. Estos cambios sabemos, son por la influencia que el SARS-CoV-2 genera en nuestros organismos, pero al mismo tiempo y, es algo que debemos aceptar, por los cambios tecnol\u00f3gicos que se est\u00e1n viviendo. Transformaciones que por cierto, nunca vienen solas. Sus efectos sobre la sociedad, sobre la organizaci\u00f3n de la misma y en las formas de organizar el empleo han sido continuos a lo largo de la historia de la humanidad, como se\u00f1ala Manuel Hidalgo en su libro \u201cEl empleo del futuro\u201d.<\/h5>\n

Las revoluciones tecnol\u00f3gicas que se han tenido a lo largo de la historia, han dado sentido a las formas de vivir que conocemos. La actividad econ\u00f3mica, las formas y tipos de empleos, las necesidades de educar para incorporarse a la sociedad, dependen todas ellas de la tecnolog\u00eda que impere en cada momento. Si la tecnolog\u00eda cambia, la sociedad cambia y por tanto las necesidades y formas de educaci\u00f3n tambi\u00e9n.<\/p>\n

Debemos comenzar a vislumbrar un mundo en el que para poder participar en la vida social, implicar\u00e1 inevitablemente participar en el mundo digital.<\/p>\n

En otro momento he se\u00f1alado que se requieren de nuevas pol\u00edticas y nuevas acciones para enfrentar los retos que la era digital, la pandemia y la nueva normalidad han tra\u00eddo. Hoy reafirmo, la era postcovid exige la urgente necesidad de replantear el futuro, para poder estar a la altura de las circunstancias que demanden los ajustes tecnol\u00f3gicos que por inercia conllevan a nuevas formas de interacci\u00f3n social.<\/p>\n

Pero, \u00bfqui\u00e9n replantear\u00e1 ese futuro? En lo individual, le corresponde a cada sujeto hacerlo. Sin duda, su herencia cultural, es decir, el n\u00facleo familiar en donde haya crecido con sus propios capitales, influir\u00e1 significativamente hacia un lado o hacia otro. Inevitablemente no todas y todos estar\u00e1n en las mismas circunstancias. Como dice Marisol Silva Laya, \u201cno puede haber justicia social y equidad educativa sin derribar las barreras que impiden el pleno aprovechamiento de la educacio\u0301n por parte de todos\u201d. Al menos hasta ahora, no habr\u00e1 igualdad de condiciones por si solas, es preciso generarlas, ah\u00ed entra en acci\u00f3n el hacer institucional.<\/p>\n

Otro factor que influir\u00e1 en esos proyectos de vida individuales, ser\u00e1n los caminos de formaci\u00f3n educativa que cada quien decida o en su caso pueda emprender. Aqu\u00ed me refiero a qu\u00e9 tipo de instituci\u00f3n podr\u00edan incorporarse los sujetos y, si est\u00e1 les brindar\u00e1 lo que realmente requieren. Un ejemplo es lo que sucedi\u00f3 en la experiencia que est\u00e1n viviendo los estudiantes de educaci\u00f3n superior, a lo largo y ancho de todos los subsistemas -p\u00fablicos y privados- de educaci\u00f3n superior, que ofrecen desde carreras t\u00e9cnicas, licenciaturas, especialidades, maestr\u00edas y doctorados.<\/p>\n

Si en M\u00e9xico tuvi\u00e9ramos la oportunidad de aplicar una encuesta a los 4,061,644 estudiantes de educaci\u00f3n superior escolarizada y 869,556 estudiantes de educaci\u00f3n no escolarizada (SEP, 2020), para preguntarles, \u00bfc\u00f3mo fue su experiencia de aprendizaje durante la pandemia? Evidentemente, tendr\u00edamos casi cinco millones de vivencias y respuestas diferentes, pero esas experiencias habr\u00e1n dependido en gran parte de la instituci\u00f3n a que cada estudiante se encuentre adscrito.<\/p>\n

Como sabemos, durante la pandemia, todos los sistemas, niveles y modalidades educativas, tanto oficiales como particulares, se vieron en la necesidad de implementar diversas acciones, estrategias, medidas, proyectos y programas con uso de tecnolog\u00eda digital para poder dar continuidad a su servicio educativo, pero seamos honestos, no todas lo hicieron como hubieran querido. Hay muchas \u00e1reas de oportunidad.<\/p>\n

Entonces, ante estos diversos escenarios cabe la pregunta, \u00bfqu\u00e9 es lo que hace que cada instituci\u00f3n educativa se desempe\u00f1e de manera diferente al brindar el servicio a distancia en tiempos de pandemia? Ese desempe\u00f1o podr\u00eda ser valorado en diferentes escalas, pero la escala de medida es lo de menos, lo importante es encontrar directrices que puedan ayudar a mejorar la eficiencia y servicio en cada instituci\u00f3n.<\/p>\n

He se\u00f1alado en otros momento que las instituciones de educaci\u00f3n tienen tres retos: (1) aprender a educar a distancia, (2) generar nuevas pr\u00e1cticas educativas, (3) incorporar\u00a0 tecnolog\u00eda digital al quehacer educativo y, (4) mantener conectividad permanente. Estos desaf\u00edos no cambiar\u00e1n, seguir\u00e1n vigentes al menos durante la pr\u00f3xima d\u00e9cada. La pandemia pasar\u00e1 pronto, pero la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica permanecer\u00e1, por ello, es necesario que los sistemas educativos consideren lo siguiente:<\/p>\n