{"id":59564,"date":"2021-02-19T22:44:13","date_gmt":"2021-02-20T01:44:13","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=59564"},"modified":"2024-01-17T19:25:15","modified_gmt":"2024-01-17T22:25:15","slug":"tecnicas-pedagogicas-centradas-en-el-alumno","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/tecnicas-pedagogicas-centradas-en-el-alumno\/","title":{"rendered":"T\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas centradas en el alumno"},"content":{"rendered":"

Desde sus comienzos, la labor pedag\u00f3gica se ha preocupado de encontrar los medios para mejorar la ense\u00f1anza. Lo m\u00e1s frecuente es que la relaci\u00f3n alumno-contenido se produzca a trav\u00e9s de alg\u00fan medio, material o recurso did\u00e1ctico que represente, aproxime o facilite el acceso del alumno a la observaci\u00f3n, investigaci\u00f3n o comprensi\u00f3n de la realidad.<\/strong><\/p>\n

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Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas t\u00e9cnicas y m\u00e9todos de ense\u00f1anza. Ocurre que muchas veces estos m\u00e9todos son usados de una forma emp\u00edrica sin una mayor profundizaci\u00f3n y us\u00e1ndose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formaci\u00f3n al respecto, de ah\u00ed que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en pr\u00e1ctica los diferentes conceptos, teor\u00edas al respecto y metodolog\u00edas desarrolladas para e logro del objetivo \u00faltimo: un alto nivel educativo en los procesos de formaci\u00f3n de los escolares, estudiantes secundarios y el profesional universitario.<\/p>\n

Desde el objeto natural hasta el ordenador, pasando por la explicaci\u00f3n o la pizarra, la idea de mediaci\u00f3n did\u00e1ctica es b\u00e1sica para entender la funci\u00f3n de las t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas para ense\u00f1anza. Estas t\u00e9cnicas did\u00e1cticas matizan la pr\u00e1ctica docente ya que se encuentran en constante relaci\u00f3n con las caracter\u00edsticas personales y habilidades profesionales del docente, sin dejar de lado otros elementos como las caracter\u00edsticas del grupo, las condiciones f\u00edsicas del aula, el contenido a trabajar y el tiempo.<\/p>\n

\u00a0I. <\/strong>Contexto \u2013 Problematizaci\u00f3n\u00a0<\/strong><\/h2>\n

Las t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas son el entramado organizado por el docente a trav\u00e9s de las cuales pretende cumplir su objetivo. Son mediaciones a final de cuentas. Como mediaciones, tienen detr\u00e1s una gran carga simb\u00f3lica relativa a la historia personal del docente: su propia formaci\u00f3n social, sus valores familiares, su lenguaje y su formaci\u00f3n acad\u00e9mica; tambi\u00e9n forma al docente su propia experiencia de aprendizaje en el aula. Esto en raz\u00f3n de que las t\u00e9cnicas did\u00e1cticas, podr\u00edamos decir que son principalmente una mediaci\u00f3n epistemol\u00f3gica, donde lo que se juega entre los actores es el conocimiento y las formas de construcci\u00f3n y acceso al mismo. De ah\u00ed que dependan mucho de la concepci\u00f3n de educaci\u00f3n y, particularmente, de la concepci\u00f3n de ense\u00f1anza aprendizaje, de docente y alumno.<\/p>\n

Las t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas forman parte de la did\u00e1ctica, en el presente trabajo se busca satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza, la organizaci\u00f3n de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la b\u00fasqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los m\u00e9todos de ense\u00f1anza individual y socializada y as\u00ed como las m\u00e1s de veinte t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza existentes y reconocidas hoy en d\u00eda, para que el alumno construya el conocimiento, lo transforme, lo problematice, y lo eval\u00fae; adem\u00e1s de participar junto con el alumno en la recuperaci\u00f3n de su propio proceso. De este modo las t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas \u00a0ocupan un lugar medular en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, son las actividades que el docente planea y realiza para facilitar la construcci\u00f3n del conocimiento.<\/p>\n