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<\/a>\n\t\t\t<\/div><\/figure>\n\t\t<\/div>\n\nLogros esperados<\/h5>\n
Entre los 2 y 3 a\u00f1os es esperable que tu hijo o hija:<\/strong><\/p>\n Entre los 3 y 4 a\u00f1os es esperable que tu hijo o hija:<\/strong><\/p>\n a. Realizar un \u201cba\u00f1o de palabras\u201d:<\/strong>\u00a0Conv\u00e9rsale constantemente a tu ni\u00f1o(a) sobre las cosas que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por ejemplo; \u201cmira, estoy haci\u00e9ndote la papa, mira qu\u00e9 rica va a quedar\u2026\u201d, etc.). Nombra constantemente las cosas cercanas a tu ni\u00f1o(a), mu\u00e9straselas, etc.<\/p>\n b. Comenta tambi\u00e9n sobre lo que tu ni\u00f1o(a) est\u00e1 haciendo<\/strong>\u00a0(por ejemplo, \u201cmira est\u00e1s tomando la papa\u201d, \u201cuy, mira c\u00f3mo est\u00e1s moviendo tus brazos\u2026\u201d; etc.).<\/p>\n c. Cuando interact\u00faes con tu ni\u00f1o(a),<\/strong>\u00a0mu\u00e9strale cosas, juguetes y preg\u00fantale \u201c\u00bfQu\u00e9 es eso?\u201d, si no responde puedes darle la respuesta. Dependiendo de c\u00f3mo la da, puedes repetirla de forma correcta para no frustrarlo.<\/p>\n d. Si tu ni\u00f1o(a) dice algo parecido a lo que usted reconozca como una palabra, o si dice una palabra de forma err\u00f3nea, no lo(a) corrijas;<\/strong>\u00a0rep\u00edtela de la forma correcta varias veces usando varias oraciones para eso.<\/p>\n e. Agrega informaci\u00f3n nueva a lo que tu ni\u00f1o(a) dice<\/strong>\u00a0(por ejemplo; \u201ctato\u201d, \u201cS\u00ed, el zapato rojo\u201d).<\/p>\n f. Al conversar y jugar con tu ni\u00f1o(a) real\u00edzale preguntas del tipo \u201cQu\u00e9\u201d, \u201cQui\u00e9n\u201d, \u201cD\u00f3nde\u201d<\/strong>\u00a0(por ejemplo; \u201c\u00bfd\u00f3nde est\u00e1 la tortuga?, etc.). Ten atenci\u00f3n de que entienda la pregunta y ay\u00fadalo a responderla si \u00e9l (ella) no puede espont\u00e1neamente.<\/p>\n g. Coloca dos o tres objetos llamativos en diferentes lugares de la sala y dile donde se encuentra en referencia a d\u00f3nde est\u00e1 el ni\u00f1o<\/strong>\u00a0(ej.: la pelota est\u00e1 lejos; la mu\u00f1eca est\u00e1 cerca, etc.).<\/p>\n h. Si\u00e9ntate frente a tu ni\u00f1o(a) a una altura que queden frente a frente.\u00a0<\/strong>Manipula objetos diferentes con propiedades diferentes del tipo: \u2022 Chico-Grande \u2022 Largo-Corto \u2022 Duro-Blando<\/p>\n i. Haz oraciones con esos objetos, juntando un art\u00edculo\u00a0<\/strong>(un, una, el, la, etc.), el objeto y el adjetivo (ej.: el conejo blanco, etc.) Luego puedes darle \u00f3rdenes con dichas oraciones \u201cdame el conejo blanco\u201d.<\/p>\n j. Selecciona varios objetos y realiza acciones que relacionen unos objetos con otros.\u00a0<\/strong>Entre ellos pueden ser: un mu\u00f1eco y un caballo, una mu\u00f1eca y una escoba, un mu\u00f1eco y un tel\u00e9fono de juguete, entre otros ejemplos. Verbaliza cada una de las acciones.<\/p>\n k. Selecciona varios objetos y c\u00e1mbielos de lugar.<\/strong> Por ejemplo poner un animalito afuera y adentro de un corral (verbalizando la acci\u00f3n: el animal est\u00e1 afuera del corral, ahora est\u00e1 adentro del corral), una pelota afuera y adentro de una caja, una mu\u00f1eca arriba y abajo de una silla, etc.<\/p>\n l. Dale \u00f3rdenes a tu ni\u00f1o(a). Estas \u00f3rdenes deben estar relacionadas con un objeto\u00a0<\/strong>\u201cponte los zapatos\u201d, \u201cdame la polera\u201d, \u201cqu\u00edtate los calcetines\u201d. Cuando tu ni\u00f1o(a) lo logre, p\u00eddele realizar las mismas acciones y otra m\u00e1s \u201cponte los zapatos y ven\u201d. Luego puedes relacionar dos acciones con dos objetos, pero que est\u00e9n relacionadas \u201ctrae la pelota y d\u00e9jala en la caja\u201d.<\/p>\n m. Luego da 2 \u00f3rdenes con objetos y que no est\u00e9n relacionadas<\/strong>\u00a0\u201cdame la pelota y ponte el poller\u00f3n\u201d. Siempre debe incentivar a su ni\u00f1o(a) a hacer estas acciones, anim\u00e1ndolo(a) y felicit\u00e1ndolo(a) al realizarlas. No olvides ayudarlo(a) si no puede o tiene dificultades.<\/p>\n n. Si\u00e9ntate junto a tu ni\u00f1o(a) y mu\u00e9strale libros de cuentos\u00a0<\/strong>para su edad con figuras claras, coloridas y de f\u00e1cil identificaci\u00f3n y n\u00f3mbrale los objetos familiares para \u00e9l\/ella que puedan aparecer en \u00e9stas. Luego preg\u00fantale sobre los objetos y personajes y comienza a narrarle la historia (por ej.: \u201c\u00bfQu\u00e9 es eso?\u201d, \u201c\u00bfQui\u00e9n es \u00e9l?, etc.), durante el tiempo que atienda. Tambi\u00e9n narra la historia con distintas voces para los personajes, marcando muy bien la entonaci\u00f3n en cada parte, para hacerla m\u00e1s notoria. Real\u00edzale preguntas simples a tu ni\u00f1o(a) como las antes citadas u otras como \u201c\u00bfQu\u00e9 pas\u00f3?\u201d, \u201c\u00bfQu\u00e9 hicieron\u2026?\u201d, etc<\/p>\n a. Realizar un \u201cba\u00f1o de palabras\u201d<\/strong>: Conv\u00e9rsale frecuentemente a tu ni\u00f1o(a) sobre las cosas que realizas y sobre el entorno en el que se encuentran (por ejemplo; \u201cmira, estoy haci\u00e9ndote la papa, mira qu\u00e9 rica va a quedar\u2026\u201d, etc.). Nombra frecuentemente las cosas cercanas a tu ni\u00f1o(a), mu\u00e9straselas, etc.<\/p>\n b. Comenta tambi\u00e9n sobre lo que tu ni\u00f1o(a) est\u00e1 haciendo<\/strong>\u00a0(por ejemplo, \u201cmira est\u00e1s tomando la papa\u201d, \u201cuy, mira c\u00f3mo est\u00e1s moviendo tus brazos\u2026\u201d; etc.).<\/p>\n c. Cuando interact\u00faes con tu ni\u00f1o(a), mu\u00e9strale cosas, juguetes y preg\u00fantale<\/strong>\u00a0\u201c\u00bfQu\u00e9 es eso?\u201d, si no responde puedes darle la respuesta. Dependiendo de c\u00f3mo la da, puedes repetirla de forma correcta para no frustrarlo.<\/p>\n d. Si tu ni\u00f1o(a) dice algo parecido a lo que usted reconozca como una palabra, o si dice una palabra de forma err\u00f3nea, no lo(a) corrijas;<\/strong>\u00a0rep\u00edtela de la forma correcta varias veces usando varias oraciones para eso.<\/p>\n e. Agrega informaci\u00f3n nueva a lo que tu ni\u00f1o(a) dice<\/strong>\u00a0(por ejemplo; \u201ctato\u201d, \u201cS\u00ed, el zapato rojo\u201d). Incentiva a tu ni\u00f1o(a) a decir muchas palabras que empiecen, que tengan en la s\u00edlaba del medio o en la final distintos sonidos<\/p>\n f. Para realizar esto, puede usar juguetes, fotos, dibujos, etc<\/strong>. Si el ni\u00f1o(a) se equivoca, no lo corrijas, repite la palabra m\u00e1s lento, o bien varias veces para que tu ni\u00f1o(a) las diga de nuevo.<\/p>\n g. Pon cerca de tu ni\u00f1o(a) objetos o figuras de varios colores, primero de a dos<\/strong>.\u00a0N\u00f3mbrale el color de cada uno, y luego p\u00eddele que te pase uno a uno los objetos por su color \u201cdame el verde\u201d. As\u00ed vas aumentando tambi\u00e9n la cantidad de objetos.<\/p>\n h. Puedes realizar lo mismo con figuras geom\u00e9tricas b\u00e1sicas (tri\u00e1ngulo, c\u00edrculo, cuadrado)<\/strong>. Una vez que logre esta actividad y la anterior, p\u00eddele los objetos por sus dos caracter\u00edsticas \u201cp\u00e1same el cuadrado rojo\u201d.<\/p>\n i. Utilizar juguetes, libros de cuentos u otros objetos para estimular a tu ni\u00f1o(a) a formar oraciones con distintas ideas opuestas<\/strong>:<\/p>\n Dentro-Fuera:\u00a0<\/strong>Usa una caja y varios juguetes; pon algunos dentro de la caja y otros afuera. Dale un tiempo para observar, n\u00f3mbrale los objetos y hazle preguntas con la palabra \u201cd\u00f3nde\u201d para que responda (por ejemplo: \u201c\u00bfD\u00f3nde est\u00e1 la pelota?, \u00bfDentro o fuera de la caja?\u201d). Dale ejemplos y ayudas cada vez que necesite. No corrijas todo, repite lo que \u00e9l diga de forma correcta, felic\u00edtalo y contin\u00faa.<\/p>\n Encima-Debajo:<\/strong>\u00a0Coloca los objetos encima y luego debajo de una silla o mesa peque\u00f1as, nombrando donde est\u00e1n cada cosa primero y despu\u00e9s pregunt\u00e1ndole d\u00f3nde est\u00e1n: \u201c\u00bfD\u00f3nde est\u00e1?, \u00bfEncima o debajo de\u2026?<\/p>\n Adelante-Detr\u00e1s:\u00a0<\/strong>Haz esto colocando los objetos adelante-atr\u00e1s de una caja, nombrando y realizando preguntas\u201c\u00bfD\u00f3nde est\u00e1?, \u00bfAdelante o atr\u00e1s de\u2026?<\/p>\n \u00a0Cerca-Lejos:<\/strong>\u00a0Puedes poner un objeto cerca y otro lejos primero del ni\u00f1o(a), para que aprenda el concepto en referencia a su cuerpo, primero mostrando, verbalizando y luego preguntando \u201c\u00bfD\u00f3nde est\u00e1?, \u00bfCerca o lejos de ti? Luego en referencia a un objeto cualquiera: \u201c\u00bfD\u00f3nde est\u00e1?, \u00bfCerca o lejos?<\/p>\n R\u00e1pido-Lento:\u00a0<\/strong>Utiliza dos autos y mu\u00e9velos a velocidades distintas, uno lento y otro r\u00e1pido, mu\u00e9strale y dile al, luego preg\u00fantale \u201cmira, este va r\u00e1pido y ese va lento\u201d. \u00bfCu\u00e1l va r\u00e1pido?, \u00bfCu\u00e1l va lento?<\/p>\n Abierto-Cerrado:\u00a0<\/strong>Use cajas peque\u00f1as, muebles reales o de juguete, y vaya abriendo y cerrando mientras va verbalizando lo que hace. Luego el ni\u00f1o(a) debe hacerlo diciendo \u201cest\u00e1 abierto\u201d, \u201cest\u00e1 cerrado\u201d.<\/p>\n Limpio-Sucio:\u00a0<\/strong>Utiliza objetos o juguetes m\u00e1s nuevos y otros m\u00e1s viejos y mu\u00e9strale a tu ni\u00f1o(a) c\u00f3mo est\u00e1n \u201cEste est\u00e1 limpio y ese est\u00e1 sucio\u201d. Luego incita a tu ni\u00f1o(a) a repetir: \u201cel mu\u00f1eco est\u00e1 sucio\u201d. Luego preg\u00fantale \u201c\u00bfCu\u00e1l est\u00e1 limpio y cu\u00e1l est\u00e1 sucio?\u201d.<\/p>\n Caliente-Fr\u00edo:\u00a0<\/strong>Puedes realizar esto simplemente a la hora de almuerzo describiendo c\u00f3mo est\u00e1 la comida (caliente) y c\u00f3mo est\u00e1 el postre o el jugo (fr\u00edo). Luego hazle preguntas: \u201c\u00bfCu\u00e1l est\u00e1 caliente y cu\u00e1l est\u00e1 fr\u00edo?\u201d. Puedes hacerlo con comida de juguete tambi\u00e9n. Primero debes decirlas t\u00fa y despu\u00e9s tu ni\u00f1o(a). Siempre dale demostraciones, completa las frases que no pueda formar bien y felic\u00edtalo cada vez que acierte.<\/p>\n j. Dale \u00f3rdenes a tu ni\u00f1o(a). Estas \u00f3rdenes deben estar relacionadas con un objeto<\/strong>\u00a0\u201cponte los zapatos\u201d, \u201cdame la polera\u201d, \u201cqu\u00edtate los calcetines\u201d. Cuando tu ni\u00f1o(a) lo logre, p\u00eddele realizar las mismas acciones y otra m\u00e1s \u201cponte los zapatos y ven\u201d. Luego puedes relacionar dos acciones con dos objetos, pero que est\u00e9n relacionadas \u201ctrae la pelota y d\u00e9jala en la caja\u201d.<\/p>\n k. Luego da 2 \u00f3rdenes con objetos y que no est\u00e9n relacionadas\u00a0<\/strong>\u201cdame la pelota y ponte el poler\u00f3n\u201d. Siempre debe Incent\u00edvalo a hacer estas acciones, anim\u00e1ndolo(a) y felicit\u00e1ndolo(a) al realizarlas. No olvides ayudarlo(a) si no puede o tiene dificultades.<\/p>\n l. Si\u00e9ntate junto a tu ni\u00f1o(a) y mu\u00e9strale libros de cuentos para su edad con figuras claras, coloridas y de f\u00e1cil identificaci\u00f3n<\/strong>\u00a0y n\u00f3mbrale los objetos familiares para \u00e9l (ella) que puedan aparecer en \u00e9stas. Luego preg\u00fantale sobre los objetos y personajes y comienza a narrarle la historia (por ej.: \u201c\u00bfQu\u00e9 es eso?\u201d, \u201c\u00bfQui\u00e9n es \u00e9l (ella)?, etc.), durante el tiempo que atienda. Tambi\u00e9n narra la historia con distintas voces para los personajes, marcando muy bien la entonaci\u00f3n en cada parte, para hacerla m\u00e1s notoria. Incita a tu ni\u00f1o(a) a imitarte, a hablar como los personajes, imitando entonaciones y memorizando enunciados. Real\u00edzale preguntas simples a tu ni\u00f1o(a) como las antes citadas u otras como \u201c\u00bfQu\u00e9 pas\u00f3?\u201d, \u201c\u00bfQu\u00e9 hicieron\u2026?\u201d, etc. Luego avanza con preguntas m\u00e1s complejas como \u201c\u00bfQu\u00e9 dijo \u00e9l (ella)?, \u201c\u00bfPor qu\u00e9 hizo eso?\u201d. Siempre entr\u00e9gale la respuesta correcta si tu ni\u00f1o(a) no la encuentra, y felic\u00edtalo cada vez que acierte.<\/p>\n Existen algunos mitos que impiden reconocer un retraso en el desarrollo del lenguaje y que por lo tanto retardan su oportuno tratamiento. Algunos de estos mitos son:<\/p>\n Si tienes sospechas de que tu hijo\/a tiene dificultades en el desarrollo de su lenguaje, consulta con el pediatra.<\/p>\n Este contenido ha sido publicado originalmente por Crece contigo (Chile) en la siguiente direcci\u00f3n: crececontigo.gob.cl<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t\n
\n
\nActividades de estimulaci\u00f3n 2 a 3 a\u00f1os<\/h5>\n<\/div>\n
\n\n\n\nActividades de estimulaci\u00f3n 3 a 4 a\u00f1os<\/h5>\n<\/div>\n
\n\n\n\n
\nMitos comunes sobre el desarrollo del lenguaje<\/h5>\n<\/div>\n
\n\n\n\n
\nEs importante estar atentos y apoyar a los ni\u00f1os, pero OJO: la ayuda innecesaria o extremadamente sobreprotectora tambi\u00e9n puede frenar su desarrollo.<\/li>\n\n
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