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As\u00ed mismo, la ciencia a trav\u00e9s de las neurociencias nos dice que conocer c\u00f3mo funciona el cerebro de nuestros alumnos es clave para ense\u00f1arles de manera significativa. Ahora, existen Entornos Personales de Aprendizaje.<\/p>\n
Entonces, dise\u00f1ar una experiencia de aprendizaje estructurada y coherente, que adem\u00e1s cumpla con ser transformadora de cara al momento actual que vivimos, es un proceso complejo, pero a la vez fascinante.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 son lo entornos virtuales de aprendizaje?, \u00bfcu\u00e1les son sus caracter\u00edsticas?, \u00bfc\u00f3mo funcionan y por qu\u00e9 son tan importantes en la educaci\u00f3n superior?, son interrogantes que pretendo dilucidar en las l\u00edneas siguientes.<\/p>\n
La exigencia actual, nos lleva a generar mejoras para que el proceso de aprendizaje sea eficaz pero la realidad de la pandemia mundial, nos ha obligado a trabajar en un ambiente desafiante y lleno de retos: el virtual.<\/p>\n
Este cambio de escenario, del presencial al virtual, requiere otro tipo de t\u00e9cnicas y herramientas diferentes a las utilizadas en la ense\u00f1anza presencial y demanda al docente mucha creatividad para gestionar entornos virtuales innovadores, le exige reinventarse continuamente al ritmo de los \u00faltimos avances tecnol\u00f3gicos, para que sepa adaptar las herramientas que ofrece la tecnolog\u00eda y crear nuevas t\u00e1cticas de ense\u00f1anza que desarrollen competencias en el estudiante, una formaci\u00f3n de calidad que le sirva para la vida.<\/p>\n
Es as\u00ed, que nacen los Entornos Virtuales de Aprendizaje como espacios educativos, ubicados en una plataforma web, que permiten a los estudiantes buscar informaci\u00f3n y encontrarla en grandes cantidades, participar en foros, leer, conversar y desarrollar tareas de clase,\u00a0 sin necesidad de la presencia f\u00edsica del docente. Entonces, tambi\u00e9n se constituyen en espacios de socializaci\u00f3n, pues permiten: la interacci\u00f3n entre pares y con docentes, especialistas e instituciones; la comunicaci\u00f3n sincr\u00f3nica y asincr\u00f3nica, as\u00ed como la creaci\u00f3n de comunidades de aprendizaje.<\/p>\n
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Una fuerte presencia social permite al estudiante sentirse identificado y comprometido con el grupo (Wallace, 2001) y aprende mejor porque la motivaci\u00f3n aumenta y estimula su participaci\u00f3n,\u00a0 siendo as\u00ed el conocimiento m\u00e1s din\u00e1mico y cambiante.<\/p>\n
Resulta ahora pues, que la utilizaci\u00f3n de las TIC en entornos educativos hace m\u00e1s atractiva la oferta acad\u00e9mica de las universidades, tanto que, las instituciones que no las est\u00e1n incorporando a su estrategia de ense\u00f1anza, pueden correr el riesgo de quedarse rezagadas, porque los entornos virtuales de aprendizaje complementan muy bien la educaci\u00f3n presencial y la educaci\u00f3n a distancia.<\/p>\n
Entonces, los EVA son recursos que complementan la gesti\u00f3n y la labor del docente, mejoran los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje generando actividades que facilitan la adquisici\u00f3n de conocimientos y la apropiaci\u00f3n de contenidos.<\/p>\n
Las principales caracter\u00edsticas de los entornos virtuales de aprendizaje son: colaboraci\u00f3n, autoaprendizaje, accesibilidad, interactividad, funcionalidad, comunicaci\u00f3n, flexibilidad, usabilidad,\u00a0 escalabilidad,\u00a0 estandarizaci\u00f3n,\u00a0 ubicuidad e interconexi\u00f3n.<\/p>\n
Los EVA son utilizados en la educaci\u00f3n superior porque mejoran los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje con la aplicaci\u00f3n de herramientas did\u00e1cticas y propician el desarrollo de habilidades interpersonales a trav\u00e9s din\u00e1micas de grupo en el trabajo colaborativo y cooperativo. Adem\u00e1s, son muy importantes en la universidad e institutos superiores, porque complementan la educaci\u00f3n presencial generando material educativo digital como e-books, textos informativos, im\u00e1genes, cat\u00e1logos, audios, podcast, simulaciones, juegos y m\u00e1s, a los que los alumnos e interesados pueden acceder en cualquier momento de acuerdo a su propio ritmo de aprendizaje. El mayor beneficio que ofrecen los EVA es la mejora significativa de la educaci\u00f3n, fomenta en los alumnos la autonom\u00eda, el pensamiento cr\u00edtico, el trabajo en equipo y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n
En estos espacios, tambi\u00e9n el rol del docente se fortalece, aparte de ser el gran facilitador, se convierte en un gran dise\u00f1ador de experiencias formativas virtuales y el animador de la interacci\u00f3n social.<\/p>\n
Otro aspecto que se ve fortalecido,\u00a0 con la incorporaci\u00f3n de los entornos virtuales de aprendizaje, es la evaluaci\u00f3n, que cumple m\u00e1s que en cualquier otra modalidad, el doble rol de entregar esta informaci\u00f3n al docente y tambi\u00e9n valiosa informaci\u00f3n al estudiante. Ya que en este entorno, el estudiante necesita mucho conocer sus avances y sus logros, incluso m\u00e1s que en el terreno presencial, porque al no contar con la presencia f\u00edsica del docente la motivaci\u00f3n extr\u00ednseca se ausenta. Entonces, requiere de la evaluaci\u00f3n constante para automotivarse y autoimponerse metas de aprendizaje. Por eso, es tan importante brindar a los estudiantes una retroalimentaci\u00f3n positiva para que conozcan su desempe\u00f1o y el progreso en su formaci\u00f3n, pero sobre todo para brindarles las herramientas necesarias que le permitan superar sus debilidades y reforzar sus fortalezas. La retroalimentaci\u00f3n constante, propia de la evaluaci\u00f3n formativa, refuerza la autoconfianza en el estudiante al sentirse acompa\u00f1ado del docente. Cumple un papel fundamental en la motivaci\u00f3n intr\u00ednseca del alumno y en el empoderamiento de conocimiento en un ambiente vivo de aprendizaje (IACC, 2020). Asimismo, ser\u00e1 de vital importancia promover la coevaluaci\u00f3n y la autoevaluaci\u00f3n de manera constante.<\/p>\n
Pero la incorporaci\u00f3n de las TIC y las estrategias did\u00e1cticas innovadoras a la ense\u00f1anza-aprendizaje no son efectivas por s\u00ed mismas, es necesario un eficiente mediador, una audiencia \u00e1vida por aprender y una plataforma web s\u00f3lida.\u00a0 Aunque, existen tambi\u00e9n factores que juegan en contra del aprendizaje en entornos virtuales: la resistencia de algunos docentes al cambio, las brechas de las capacidades digitales de docentes y de estudiantes, la falta de formaci\u00f3n y conocimiento de herramientas tecnol\u00f3gicas, la falta de infraestructura en las universidades o institutos, la falta de conocimiento t\u00e9cnico, de dise\u00f1o y tecnol\u00f3gico para implementar entornos virtuales de aprendizaje,\u00a0 la falta de recursos econ\u00f3micos y tecnolog\u00eda de punta.<\/p>\n
En consecuencia, la ense\u00f1anza-aprendizaje en tiempos de virtualidad se torna desafiante, pero debe verse con optimismo, porque los beneficios son muchos.<\/p>\n
La implementaci\u00f3n de un EVA en la educaci\u00f3n actual, supone un espacio favorable para la consolidaci\u00f3n del aprendizaje centrado en el estudiante, el intercambio de roles de docentes y estudiantes, el uso potencial de las TIC y la construcci\u00f3n de comunidades del conocimiento.<\/p>\n
Dise\u00f1ar una experiencia de aprendizaje que llene de significado el aula virtual, nos invita a realizar un viaje prolongado cuyo punto de partida son las teor\u00edas y modelos de aprendizajes, pasando por diversos procesos, metodolog\u00edas y herramientas tecnol\u00f3gicas, para integrarlo todo de manera articulada y aplicarlo a nuestra realidad, de modo que podamos ofrecer a la sociedad seres humanos exitosos que potencien el desarrollo del pa\u00eds.<\/p>\n
\u201cEducar es tocar una vida para siempre\u201d (Diez, 2015)<\/p>\n
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![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2021\/02\/2-copia-2.jpg\") \nAutor:<\/strong>\u00a0Matilde Alvino, ciudadana peruana, nacida en Lima Per\u00fa.Experiencia Laboral:<\/strong> Soy Comunicadora Social de la Universidad de Lima con especialidad en Comunicaci\u00f3n Organizacional , Producci\u00f3n de TV y Periodismo Televisivo y Radial; con Pos grado en Direcci\u00f3n de TV en la Pontificia Universidad Cat\u00f3lica del Per\u00fa, con 27 a\u00f1os de experiencia en el medio televisivo, actualmente soy Directora General del programa educativo La Pre Aprendo en Casa del Ministerio de Educaci\u00f3n que se pasa por televisi\u00f3n nacional. Con 5 a\u00f1os de experiencia en Educaci\u00f3n Superior en los cursos de Periodismo Televisivo para la facultad de Ciencia de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad Tecnol\u00f3gica del Per\u00fa (UTP) y directora del canal universitario de TV, capacitadora en programas para gente que trabaja en televisi\u00f3n, Asesora Externa del \u00e1rea de Comunicaciones de Desarrollo Urbano de Lima, Gerente General de Markcom Per\u00fa emprendimiento propio. \nActualmente cursando la maestr\u00eda en Docencia Universitaria y Gesti\u00f3n Educativa en la UTP. \nE-mail:<\/strong> matildealvino@gmail.com<\/a> \nTwitter:<\/strong> @matialvino<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n .<\/p>\n\t\t \n\t\t\t\n\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t \n\n\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t |
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