{"id":57596,"date":"2024-01-14T19:40:21","date_gmt":"2024-01-14T22:40:21","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=57596"},"modified":"2024-01-14T19:48:51","modified_gmt":"2024-01-14T22:48:51","slug":"competencias-caracteristicas-y-cualidades-del-nuevo-director-educativo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/competencias-caracteristicas-y-cualidades-del-nuevo-director-educativo\/","title":{"rendered":"Competencias, caracter\u00edsticas y cualidades del nuevo Director educativo"},"content":{"rendered":"

La evoluci\u00f3n del papel directivo ha tra\u00eddo consigo un aumento de las competencias, cualidades y capacidades que este tiene que poseer. No s\u00f3lo se pretende que el director gestione un proyecto y le saque todo el partido posible, sino que adem\u00e1s se pretende que lidere, que sea capaz de implicar, colaborar, buscar la satisfacci\u00f3n de los miembros, innovar y mejorar continuamente (Lorenzo, 2004).<\/strong><\/p>\n

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Pese a esto, Fern\u00e1ndez (2002) indica que la direcci\u00f3n escolar no ha evolucionado como lo ha hecho la direcci\u00f3n de otros organismos, por lo que ahora debe hacer frente a viejos modelos jer\u00e1rquicos, y roles preestablecidos con el fin de \u201cconseguir los resultados adecuados, prevenir los fallos y organizar las actividades educativas para que se consigan los objetivos de la educaci\u00f3n, superar las diferencias sociales y buscar el desarrollo \u00f3ptimo de cada persona\u201d (p.30).<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado:\u00a0El liderazgo, de un Director, no es para lucirse<\/a><\/p>\n

Se busca en una misma persona multitud de roles totalmente diferentes (gestor econ\u00f3mico, motivador, analista de la situaci\u00f3n de su centro…), que quiz\u00e1s sea m\u00e1s f\u00e1cil de poner de manifiesto te\u00f3ricamente, que aplicarlas en la pr\u00e1ctica cotidiana de un centro.<\/p>\n

Tres factores o \u00e1mbitos esenciales para una nueva gesti\u00f3n directiva seg\u00fan Fern\u00e1ndez y Lorenzo:<\/strong><\/h2>\n

1. Desarrollar una cultura de centro en la que converjan todos sus miembros compartiendo una misma misi\u00f3n y visi\u00f3n de la organizaci\u00f3n.<\/strong><\/h3>\n

Este es quiz\u00e1s el factor m\u00e1s importante y comentado por todos los analistas. Gonz\u00e1lez citando a Leitwhood y Jantzi (2000) aboga, como idea b\u00e1sica para un modelo nuevo de gesti\u00f3n, por el hecho de promover y cultivar la visi\u00f3n de lo que deber\u00eda ser el centro, para poder compartir la idea del significado, prop\u00f3sitos y actuaciones de la organizaci\u00f3n, comunic\u00e1ndose con los profesores y logrando de ellos asentimiento y compromiso. Para llegar a esto, se debe buscar la identidad del centro y asimilarla por todos sus miembros, para que as\u00ed sea el punto de partida com\u00fan del cual surjan propuestas y soluciones (Fern\u00e1ndez, 2002).<\/p>\n

Para \u00c1lvarez (2003) el liderazgo en las escuelas se deber\u00eda manifestar en la capacidad de implicar a la comunidad educativa en un proyecto de futuro que responda a los procesos clave del centro y proporcione el incentivo y la ilusi\u00f3n necesaria para trabajar con objetivos
\ncomunes.<\/p>\n

Por esto, el director debe ser el encargado de promover un ideal educativo, un ideal en la organizaci\u00f3n en el que se puedan desarrollar otros l\u00edderes del centro, y por lo tanto crear y potenciar los recursos humanos ya existentes. En este respecto, si pensamos en el organigrama formal de Mintzberg el director deber\u00eda influir (de forma democr\u00e1tica) en la creaci\u00f3n de una cultura educativa o ideal com\u00fan junto al resto de los agentes del centro, para que a su vez esta cultura influyera en todo el centro.<\/p>\n

\"Director\"<\/p>\n

2. Gestionar de forma moderna.<\/strong><\/h3>\n

Es decir, maximizar los recursos de que dispone el centro, adapt\u00e1ndolos a su realidad, y creando acciones \u00fatiles con resultados positivos. Esta forma de gestionar \u201cmoderna\u201d, de la que nos habla Hern\u00e1ndez, no hace referencia \u00fanicamente a gestionar el horario de los profesores, o gestionar instalaciones o materiales. Esta maximizaci\u00f3n de recursos hace referencia tambi\u00e9n a los recursos humanos. El director debe ser capaz de reconocer y potenciar las cualidades y capacidades de sus miembros, de implicar a sus alumnos y familias para que todos se conviertan en el motor de los cambios de un centro.<\/p>\n

Y es que cuando se habla de liderazgo y direcci\u00f3n, autores como Groon (2003), Spillane (2006), Gonz\u00e1lez (2008)…. explican que este liderazgo no es concebido como un ejercicio de influencia unilateral que surja \u00fanicamente del director. Sino que se entiende el liderazgo como una \u201cenerg\u00eda\u201d colectiva de todos los individuos cuando trabajan en el mismo sentido y direcci\u00f3n. Es obsoleta la concepci\u00f3n de que el liderazgo reside en una concepci\u00f3n formal, r\u00edgida, y exclusiva del director del centro escolar (Gonz\u00e1lez, 2003). Por eso es necesario el car\u00e1cter distributivo de este liderazgo.<\/p>\n

A este respecto es importante la afirmaci\u00f3n de Maureira: \u201cse busca que el liderazgo abrace un modo de trabajo pedag\u00f3gico de vanguardias y manifestaci\u00f3n esencial en la direcci\u00f3n de los centros hacia la eficacia\u201d (p.3)<\/p>\n

3. Promover un liderazgo educativo (pedag\u00f3gico).<\/strong><\/h3>\n

Como se\u00f1ala Elmore (en Gonz\u00e1lez, 2003, p.6) \u201cel liderazgo se entiende como la gu\u00eda y direcci\u00f3n de la mejora de la ense\u00f1anza\u201d. Ya que la ra\u00edz del liderazgo en un centro escolar no debe enfocarse en la gesti\u00f3n sino en la educaci\u00f3n (Greenfield 1995, en Gonz\u00e1lez 2003). Sobre este estilo se debe orientar a la comunidad educativa hacia la consecuci\u00f3n de los objetivos propuestos, unos objetivos que deben estar lejos de administrar o gestionar, acerc\u00e1ndose mucho m\u00e1s al campo educativo. Como defiende Maureira (2006), el papel y la funci\u00f3n de un director debe buscar el fomento de estrategias y procesos que influyan significativamente en la finalidad de la educaci\u00f3n: el aprendizaje de todos y de cada uno de sus alumnos.<\/p>\n

Este autor cita los estudios de Brookover y colaboradores (1995) quienes analizando centros con altos niveles de rendimiento observaron un rasgo de similitud entre ellos. Todos estos centros ten\u00edan directores dedicados a un liderazgo instructivo, en el que visitaban las clases frecuentemente y asum\u00edan las responsabilidades educativas de la escuela. En cambio, en aquellos centros con peor rendimiento, el director asum\u00eda m\u00e1s labores de gesti\u00f3n y de control de la disciplina.<\/p>\n

Estos factores forman el n\u00facleo de una nueva gesti\u00f3n, donde el director es capaz de buscar colaboradores educativos dentro de un sentido com\u00fan para alcanzar objetivos educativos claros. Porque si esto no se produce, caemos en una concepci\u00f3n \u201cheroica\u201d de la tarea del director (Gonz\u00e1lez, 2008): esa persona solitaria que lucha diariamente en su despacho contra todos los problemas que surgen en el centro. As\u00ed, en contra de esta concepci\u00f3n \u201carcaica\u201d, se debe buscar una estructura compartida donde todo el grupo trabaje junto: \u201cgrupos de personas que trabajan juntas influyen m\u00e1s en lo que ocurre en las escuelas que un solo individuo\u201d (Gonz\u00e1lez, 2008, p.91).<\/p>\n

Para conseguir este prop\u00f3sito la literatura en torno a la tipolog\u00eda del liderazgo educativo es extens\u00edsima, y nos hablan de modelos de liderazgo transformacional (Bass), instructivo (Duke), compasivo (Swann), resonante (Goleman y Boyantzis)…<\/p>\n

Competencias y caracter\u00edsticas del nuevo director<\/strong><\/h3>\n

A lo largo de este trabajo ya se han mostrado muchas de las caracter\u00edsticas y competencias otorgadas al director. Son muchos los trabajos que hablan sobre estas: Mart\u00ednez (1984), Borrel (2000), Fern\u00e1ndez (2002), Lorenzo (2004), Maureira (2006)… A continuaci\u00f3n, se presentan las capacidades que debe poseer un director seg\u00fan estos autores:<\/p>\n