{"id":55417,"date":"2021-12-25T12:06:35","date_gmt":"2021-12-25T15:06:35","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=55417"},"modified":"2021-12-25T12:06:29","modified_gmt":"2021-12-25T15:06:29","slug":"el-covid-19-ha-cambiado-la-educacion-para-siempre-algunos-cambios-educativos-irreversibles-despues-de-la-pandemia-del-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/el-covid-19-ha-cambiado-la-educacion-para-siempre-algunos-cambios-educativos-irreversibles-despues-de-la-pandemia-del-covid-19\/","title":{"rendered":"\u00bfEl covid-19 ha cambiado la educaci\u00f3n para siempre? Algunos cambios educativos irreversibles despu\u00e9s de la pandemia del Covid 19"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">La pandemia del Covid ha obligado al cierre de escuelas en casi todo el mundo, cambiando poco o toda la rutina escolar a m\u00e1s de <strong>1.200 millones de ni\u00f1os de m\u00e1s de 180 pa\u00edses, y ha modificado la labor a 63 millones de profesores<\/strong>, de escuelas p\u00fablicas y privadas.\u00a0 Y la soluci\u00f3n m\u00e1s inmediata, a esta inesperada situaci\u00f3n sanitaria, ha sido la aplicaci\u00f3n de la educaci\u00f3n a distancia, e-learning, virtual o digital&#8230; mediante la cual el proceso ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje se lleva a cabo <strong>de forma remota y en plataformas digitales<\/strong>. As\u00ed, sin mucho tiempo de preparaci\u00f3n, con lo que se ten\u00eda (o no se ten\u00eda) de experiencia los estudiantes, padres de familia y profesores han tenido que seguir los planes y programas curriculares de sus pa\u00edses.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La educaci\u00f3n virtual sirvi\u00f3 para no perder el a\u00f1o lectivo y mantener alg\u00fan grado de rutina escolar para millones de ni\u00f1os, adolescentes y universitarios. Para un buen n\u00famero de profesores, el dictar clases virtuales no fue cosa f\u00e1cil. Para algunos <strong>la principal diferencia entre lo presencial y lo virtual<\/strong> \u201ctiene que ver con el tiempo que quiz\u00e1 uno debe dedicarle a <strong>la preparaci\u00f3n de la clase<\/strong>. [&#8230;] los docentes estaban habituados a tener al chico al lado y a mantener una comunicaci\u00f3n m\u00e1s fluida. Con las clases virtuales, <strong>hubo que buscar infograf\u00edas nuevas, tener todo el material digitalizado, y el trabajo se agrand\u00f3 much\u00edsimo<\/strong>. Para otros se cuenta con el gran recurso de crear los grupos interconectados a las redes (tipo WhatsApp) que fueron fundamentales para darse soporte y contenci\u00f3n: <em>\u201cCuando uno de nosotros no entend\u00eda algo, se met\u00eda a ver un poco c\u00f3mo lo hac\u00eda otro y se dio una din\u00e1mica mucho m\u00e1s colaborativa\u201d<\/em>. Esto ha tenido consecuencias diversas, y es bueno preguntarse <strong>c\u00f3mo influir\u00e1 este tiempo de la educaci\u00f3n a distancia en todo el sistema educativo mundial. \u201c<\/strong>No pocos se preguntan si la adopci\u00f3n del aprendizaje en l\u00ednea continuar\u00e1 persistiendo despu\u00e9s de la pandemia\u201d.<a href=\"https:\/\/www.infobae.com\/def\/desarrollo\/2020\/11\/07\/la-vuelta-presencial-a-clases-profesores-y-alumnos-el-dia-despues-del-regreso-al-aula\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong> LA VUELTA PRESENCIAL A CLASES: PROFESORES Y ALUMNOS, EL D\u00cdA DESPU\u00c9S DEL REGRESO AL AULA<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Recomendamos conocer las experiencias y sugerencias, sobre el cierre y posible reapertura de las escuelas los pa\u00edses miembros y asociados de la UNESCO, en este enlace: <a href=\"https:\/\/es.unesco.org\/fieldoffice\/santiago\/covid-19-education-alc\/monitoreo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>SUSPENSI\u00d3N DE CLASES Y REAPERTURAS POR PA\u00cdS<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La pandemia ha permitido descubrir muchos de los <strong>problemas que permanec\u00edan latentes<\/strong>, con frecuencia exacerb\u00e1ndolos como la <strong>inequidad, el acceso a educaci\u00f3n y recursos, la calidad educativa, la formaci\u00f3n inicial y capacitaci\u00f3n docente, la violencia dom\u00e9stica, el abandono familiar, la brecha digital, las\u00a0 relaciones antag\u00f3nicas entre padres y maestros, &#8230; <\/strong>que se han convertido en creencias arraigadas, invenciones o estereotipos fuertemente establecidos; y que son la base de las preguntas sobre <strong>las consecuencias, sociales, sanitarias, pol\u00edticas, econ\u00f3micas, &#8230; que nos dejar\u00e1 esta pandemia.<\/strong> Solo nos quedan, seg\u00fan el investigador educativo Sim\u00f3n Granja, \u201cdos caminos por tomar una vez se termine la pandemia: volver \u201ca lo de siempre\u201d o el camino que conduce a nuevas ideas\u201d, a lo cual agregar\u00edamos que parece que el establecimiento de la <strong>Cuarta Revoluci\u00f3n Industrial en las Aulas<\/strong>, se aceler\u00f3 con las exigencias sanitarias del Covid 19 y nos permitir\u00e1 respondernos <strong>\u00bfC\u00f3mo ha afectado la pandemia a la educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\"><strong>\u00bfC\u00d3MO AFECTA EL CORONAVIRUS A LA EDUCACI\u00d3N EN LATINOAM\u00c9RICA? <\/strong>(05\u00b459\u201d)<\/h5>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/11AfyKYS2_M\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No son pocos los que aseguran que \u201csurgir\u00e1 un nuevo <strong>modelo h\u00edbrido de educaci\u00f3n<\/strong>, Con importantes beneficios. Wang Tao, vicepresidente de Tencent Cloud y vicepresidente de Tencent Education opina \u201cque la integraci\u00f3n de <strong>la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n en la educaci\u00f3n se acelerar\u00e1<\/strong> <strong>a\u00fan m\u00e1s <\/strong>y que la educaci\u00f3n en l\u00ednea eventualmente <strong>se convertir\u00e1 en un componente integral de la educaci\u00f3n escola<\/strong>r\u00bb. La UNESCO, a medida que las escuelas comienzan a abrir en algunas partes del mundo<strong>, est\u00e1 pidiendo que se compartan sus experiencias <\/strong>de reanudar la educaci\u00f3n en la era COVID-19. Adem\u00e1s, se va abriendo paso la idea de <strong>el retorno seguro a clases, que se pretende acompa\u00f1ar, vigilar y monitorear el proceso debe hacerse escuchando previamente a los entes involucrados<\/strong>, como estudiantes, apoderados y docentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para el Dr. Amjad, profesor de la Universidad de Jordania, <strong>la educaci\u00f3n a distancia le ha obligado a cambiar su forma de ense\u00f1ar,<\/strong> permiti\u00e9ndole <strong>la ventaja de comunicarse con sus alumnos \u201cde manera m\u00e1s eficiente y efectiva<\/strong> a trav\u00e9s de grupos de chat, reuniones de video, votaci\u00f3n y tambi\u00e9n para compartir documentos, especialmente durante esta pandemia\u201d.\u00a0 Y <strong>los estudiantes tambi\u00e9n han experimentado que l<\/strong>es <strong>es m\u00e1s f\u00e1cil comunicarse,<\/strong> y que incluso despu\u00e9s de la pandemia se percibe \u201cque el aprendizaje tradicional fuera de l\u00ednea y el e-learning pueden ir de la mano\u00bb. Sin embargo, existe la realidad que algunos estudiantes \u201cno se han conectado\u201d. Ya sea por motivos econ\u00f3micos, t\u00e9cnicos o emocionales, lamentablemente, se han quedado afuera, al no entregar los trabajos, no hacer las evaluaciones o simplemente \u201cperdieron la comunicaci\u00f3n\u201d con profesor, el tutor o referente.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Publicaci\u00f3n recomendada: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/adios-a-la-escuela-tradicional-y-claves-para-entender-la-revolucion-educativa\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>NO A LA ESCUELA TRADICIONAL: CLAVES PARA ENTENDER LA REVOLUCI\u00d3N EDUCATIVA <\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Uno de los desaf\u00edos, que se plantea para la nueva normalidad educativa pos pandemia, es resolver <strong>la conectividad como un derecho humano<\/strong>. Algunos estudiantes <strong>sin acceso confiable a Internet y \/ o tecnolog\u00eda<\/strong> luchan por participar en el aprendizaje digital; Esta brecha se observa en todos los pa\u00edses y entre los niveles de ingresos dentro de los pa\u00edses. Por ejemplo, mientras <strong>el 95% de los estudiantes en Suiza, Noruega y Austria tienen una computadora<\/strong> para usar en sus tareas escolares, solo el 34% en Indonesia la tiene, seg\u00fan datos de la OCDE. Para la UNESCO <strong>la mitad del total de los estudiantes en el mundo<\/strong> \u2013unos 826 millones de estudiantes\u2013 que no pueden asistir a la escuela debido a la pandemia, [y adem\u00e1s] <strong>no tienen acceso a una computadora en el hogar y el 43 % <\/strong>(706 millones)<strong> no tienen internet<\/strong>. Y seg\u00fan director de Educaci\u00f3n en la OCDE, Andreas Schleicher, algunos \u201cestudiantes privilegiados consiguieron sortear r\u00e1pidamente las puertas cerradas de los centros y encontrar v\u00edas hacia oportunidades de aprendizaje alternativas apoyados por sus padres y deseosos de aprender; <strong>los de familias desfavorecidas se quedaron fuera<\/strong> cuando las escuelas cerraron\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cNo obstante, los meses pasan y crecen las desventajas de la educaci\u00f3n remota. <strong>La conectividad necesaria para las clases virtuales es un poderoso factor de inequidad entre ricos y pobres, entre ciudades y \u00e1reas rurales. <\/strong>Por problemas de infraestructura y de falta de computadores, los ni\u00f1os de menores recursos terminan aprendiendo menos y rezag\u00e1ndose. Muchos peque\u00f1os <strong>pierden los complementos nutricionales <\/strong>que les brindan en las escuelas, <strong>no tienen qui\u00e9n los cuide en sus hogares<\/strong> y no aguantan mucho tiempo de clase virtual, <strong>en especial los de edad preescolar.<\/strong> En otras palabras, no se puede desconocer que <strong>la virtualidad no sustituye la totalidad de la experiencia escolar<\/strong>, tanto en el aprendizaje como en la socializaci\u00f3n con los compa\u00f1eros\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cEl debate sobre <strong>la reapertura presencial de las escuelas es global<\/strong>. En <strong>Estados Unidos<\/strong> se convirti\u00f3 en un pulso pol\u00edtico en medio de la campa\u00f1a electoral. <strong>En Israel y en Francia<\/strong> se presentaron casos de brotes en instituciones educativas tras la apertura. <strong>La revista brit\u00e1nica<\/strong> \u2018The Economist\u2019 apoya el regreso de los estudiantes a los colegios ante el alto costo de suspender por m\u00e1s de cinco meses su educaci\u00f3n. <strong>Colombia no es ajena a esta discusi\u00f3n<\/strong>. El Ministerio de Educaci\u00f3n ha optado por un modelo de alternancia que combina presencialidad con virtualidad, compaginado con la situaci\u00f3n de la pandemia en cada ciudad y departamento. [&#8230;] Sin embargo, la tensi\u00f3n entre la educaci\u00f3n virtual \u2013que evita poner en riesgo a los ni\u00f1os\u2013 y la presencial \u2013que mejora su aprendizaje y su bienestar\u2013 continuar\u00e1 mientras la pandemia se controla\u201d. <a href=\"https:\/\/www.eltiempo.com\/opinion\/editorial\/regreso-a-las-aulas-editorial-de-el-tiempo-527012\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>\u00bfREGRESO A LAS AULAS?<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n en USA existe una <strong>brecha significativa entre aquellos de entornos privilegiados y desfavorecidos<\/strong>: mientras que pr\u00e1cticamente todos los j\u00f3venes de 15 a\u00f1os de origen privilegiado dijeron que ten\u00edan una computadora para trabajar, casi el 25% de aquellos de entornos desfavorecidos no. Si bien algunas escuelas y gobiernos han apoyado con equipos digitales a estudiantes necesitados, como en Nueva Gales del Sur, Australia, a muchos todav\u00eda <strong>les preocupa que la pandemia disminuya la brecha digita<\/strong>l. Cf <a href=\"https:\/\/apolitical.co\/es\/solution_article\/covid-19-ha-cambiado-la-educacion-para-siempre-heres-como\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>COVID-19 HA CAMBIADO LA EDUCACI\u00d3N PARA SIEMPRE: AS\u00cd ES COMO<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con casi todas las econom\u00edas devastadas, muchos pa\u00edses <strong>han comenzado a abrir sus escuelas<\/strong>, como un paso hacia la normalidad en un mundo cambiado, donde el virus ha matado a m\u00e1s de 1\u00b4300.000 personas e infectado a casi 54 millones. <strong>China, Gran Breta\u00f1a, Francia, Rusia, Alemania, Israel y Espa\u00f1a <\/strong>comenzaron a ordenar el regreso a los salones de clases, con protocolos muy exigentes de convivencia y cambiando sus planes escolares. <strong>Los estudiantes y profesores deben<\/strong> <strong>usar cubrebocas, mascarillas o barbijos y obligados de mantener el distanciamiento social<\/strong>. Se han acondicionado las antiguas aulas y espacios comunes de las escuelas, y se ha capacitado un personal especial para controlar la temperatura de los estudiantes varias ces durante su permanente en la escuela, vigilar y hacer reportes permanentemente. En algunos pa\u00edses la asistencia no es obligatoria, padres de familia deben supervisar la educaci\u00f3n a distancia de sus hijos. Sin embargo, el rebrote de contagios, los ha obligado a cerrar nuevamente las escuelas. Les sugerimos leer el art\u00edculo del New York Times: <a href=\"https:\/\/www.nytimes.com\/es\/2020\/09\/01\/espanol\/mundo\/vuelta-a-clases-coronavirus.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>DE VUELTA A CLASES EN TODO EL MUNDO<\/strong><\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-55419\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00.png\" alt=\"\" width=\"2228\" height=\"1548\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00.png 2228w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-300x208.png 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-1024x711.png 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-768x534.png 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-1536x1067.png 1536w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-2048x1423.png 2048w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-110x76.png 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-200x139.png 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-380x264.png 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-255x177.png 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-550x382.png 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-800x556.png 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-1160x806.png 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-220x153.png 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-400x278.png 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-760x528.png 760w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-510x354.png 510w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-600x417.png 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-1100x764.png 1100w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/Captura-de-Pantalla-2020-11-30-a-las-22.51.00-1600x1112.png 1600w\" sizes=\"auto, (max-width: 2228px) 100vw, 2228px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El regreso se est\u00e1 haciendo con una <strong>nueva ratio de alumnos por aula<\/strong>,\u00a0 que permite garantizar la distancia de seguridad, se han destinado en sus escuelas espacios para \u201cconfinamientos parciales\u00bb en caso de que se produzcan brotes, las entradas y salidas ser\u00e1n diferenciadas y hasta <strong>se ha previsto la provisi\u00f3n de computadores a los alumnos mas desfavorecidos econ\u00f3micamente<\/strong>, entre otras medidas\u00a0 que aseguren la continuidad de la educaci\u00f3n presencial\u00a0 y la formaci\u00f3n de ni\u00f1os y j\u00f3venes, en medio de la preocupaci\u00f3n de los padres por los riesgos de contagio del coronavirus. [&#8230;] <strong>Serbia, Bosnia-Herzegovina, Eslovenia, Hungr\u00eda, India, Jordania,<\/strong> y otros pa\u00edses han establecido protocolos propios, a\u00fan sabiendo que la Organizaci\u00f3n de Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) alert\u00f3 que solo la mitad de los alumnos volver\u00e1n a las aulas. <a href=\"https:\/\/www.emol.com\/noticias\/Internacional\/2020\/09\/01\/996663\/Vuelta-a-clases-presenciales-coronavirus.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>DIVERSOS PA\u00cdSES DEL MUNDO HAN VUELTO HOY A CLASES PRESENCIALES: C\u00d3MO HA SIDO EL RETORNO EN MEDIO DE MEDIDAS SANITARIAS<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El <strong>reinventar la educaci\u00f3n y lograr el objetivo de brindar acceso a un aprendizaje de calidad a todos los estudiantes<\/strong>, pude ser la oportunidad para no caer \u201cen la tentaci\u00f3n <strong>de repartir culpas e incrementar las tensiones<\/strong>: los padres que se quejan de que \u201cahora tienen que hacer ellos el trabajo de los maestros\u201d, y los maestros que reniegan porque los padres \u201cles van a echar a perder a los ni\u00f1os\u201d. <strong>Empecemos por reconocer que nadie est\u00e1 en esta situaci\u00f3n por voluntad propia.<\/strong> <strong>Los maestros no decidieron un d\u00eda \u201cirse de vacaciones\u201d y \u201cabandonar a los ni\u00f1os\u201d<\/strong> a medio ciclo escolar [o antes de iniciar el a\u00f1o acad\u00e9mico. Y <strong>los padres est\u00e1n enfrentando el nuevo esquema de aprendizaje a distancia <\/strong>lo mejor que pueden, en sus propios contextos y con sus propios recursos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">No falta raz\u00f3n, en algunos pa\u00edses, a quienes sostienen que<strong> \u201c<\/strong>la vida moderna propici\u00f3 que <strong>los padres delegaran una buena parte de la educaci\u00f3n de sus hijos en las escuelas<\/strong>, y, a veces sin darnos cuenta, que los maestros arrebat\u00e1ramos de los padres la confianza en sus propias habilidades como educadores\u201d. <strong>Ni padres ni maestros perdemos credibilidad si compartimos la labor educativa<\/strong>, y el principal recipiente de los beneficios de esta colaboraci\u00f3n es cada ni\u00f1o.\u00a0 Si algo deber\u00edamos <strong>dejar ir en la pandemia, es ese antagonismo paralizante entre padres y maestros, entre la casa y la escuela<\/strong>. Las respuestas educativas m\u00e1s exitosas en esta crisis ser\u00e1n aquellas donde, independientemente de las estrategias pedag\u00f3gicas adoptadas, exista un clima de confianza, calidez y colaboraci\u00f3n entre maestros, padres, y ni\u00f1os.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La oportunidad que nos da la pandemia es \u00fanica: <strong>reconocer y celebrar las aportaciones de familias y escuelas por el bienestar de los estudiantes.<\/strong> Ahora que los maestros piden acciones concretas de los padres para la educaci\u00f3n en casa, y ahora que <strong>los padres est\u00e1n<\/strong> <strong>reconociendo la complejidad y demandas de la labor docente, <\/strong>podr\u00edamos estar en la antesala de una <strong>revoluci\u00f3n del aprendizaje que integre a los padres-educadores, <\/strong>que valore a la profesi\u00f3n docente, y que cumpla su promesa de elevar a cada individuo a su m\u00e1ximo potencial humano\u201d. <a href=\"https:\/\/www.educacionfutura.org\/padres-y-maestros-en-la-pandemia-quien-gana\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>PADRES Y MAESTROS EN LA PANDEMIA. \u00bfQUI\u00c9N GANA?<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Les recomendamos la primera y segunda parte de esta publicaci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/pacto-educativo-para-aprender-al-menos-a-la-misma-velocidad-con-la-que-cambia-nuestro-entorno-parte-i\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>PACTO EDUCATIVO PARA APRENDER AL MENOS A LA MISMA VELOCIDAD CON LA QUE CAMBIA NUESTRO ENTORNO (PARTE I)<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cEn esta crisis, <strong>los docentes han demostrado,<\/strong> como lo han hecho tantas veces, <strong>un gran liderazgo e innovaci\u00f3n<\/strong> para garantizar que el aprendizaje no se detenga y que ning\u00fan alumno se quede atr\u00e1s\u201d (UNESCO). \u201cAhora es el momento de <strong>reconocer el papel de los profesores para ayudar a garantizar que una generaci\u00f3n de estudiantes pueda alcanzar su potencial, <\/strong>y de subrayar la importancia de la educaci\u00f3n para el est\u00edmulo a corto plazo, el crecimiento econ\u00f3mico y la cohesi\u00f3n social, durante y despu\u00e9s del COVID-19\u201d, <a href=\"https:\/\/news.un.org\/es\/story\/2020\/10\/1481832\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>LA PANDEMIA ES UNA OPORTUNIDAD PARA REPENSAR LA EDUCACI\u00d3N Y LOGRAR UN APRENDIZAJE DE CALIDAD PARA TODOS<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Imaginar y hacer realidad el futuro educativo, de cada uno de nuestros pa\u00edses, pasa por una <strong>revisi\u00f3n de los presupuestos<\/strong>, <strong>mejorar las infraestructuras y los recursos<\/strong> did\u00e1cticos; el mejorar la <strong>formaci\u00f3n inicial y permanente de los docentes<\/strong>; tener un <strong>pacto entre la familia y la escuela<\/strong>; preparar a nuestros estudiantes para alcanzar una madurez en su <strong>pensamiento cr\u00edtico<\/strong>, en el <strong>uso responsable su libertad<\/strong>, en el <strong>respeto de los valores<\/strong> que construyen una sana y fecunda convivencia, en sentirse <strong>herederos de su pasado y constructores de su futuro<\/strong>; capaces de <strong>elegir autoridades<\/strong> que trabajen por el bien com\u00fan con honestidad y transparencia;&#8230; tener una educaci\u00f3n que los forme como buenos y mejores ciudadanos. Y esta puede ser la oportunidad para una nueva educaci\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 de la pandemia, enriquecida por las experiencias globales y capaz de responder a las necesidades propias de cada lugar, cultura y sociedad; recordando que \u201cla simple experiencia no ense\u00f1a nada. <strong>Hace falta un decidido y esforzado deseo de aprender<\/strong>, para aprender algo\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><em>\u201cAunque se dice con frecuencia que hemos entrado en la \u201csociedad del conocimiento\u201d o \u201cen la era de la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n\u201d, donde hemos entrado realmente es en la sociedad del aprendizaje, que se rige por una ley implacable: \u201cToda persona, empresa o sociedad para sobrevivir necesita aprender al menos a la misma velocidad con la que cambia su entorno, y, si quiere progresar, a m\u00e1s velocidad\u201d.<\/em> (Jos\u00e9 A. Marina, La Vanguardia, 01\/06\/2020).<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-50373\" class=\"post-50373 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-jamb tag-confinamiento tag-covid-19 tag-deja tag-distancia tag-educacion tag-emocional tag-huellas tag-mental tag-parte-ii tag-profesores tag-salud cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/las-huellas-que-deja-el-covid-19-la-educacion-a-distancia-y-el-confinamiento-en-la-salud-emocional-y-mental-de-los-profesores-parte-ii\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1A-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-5-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/las-huellas-que-deja-el-covid-19-la-educacion-a-distancia-y-el-confinamiento-en-la-salud-emocional-y-mental-de-los-profesores-parte-ii\/\" rel=\"bookmark\">Cuando el docente se quiebra emocionalmente, toda la educaci\u00f3n se resiente: equilibrio emocional y salud mental docente (Parte II)<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"La pandemia del Covid ha obligado al cierre de escuelas en casi todo el mundo, cambiando poco o&hellip;","protected":false},"author":1,"featured_media":55418,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[61],"tags":[2378,5733,4798,6139,2318,4796,52,780,55,220,828,222,6138,333,2379,3447,4863,1809,1284,2422],"class_list":{"0":"post-55417","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-jamb","8":"tag-america","9":"tag-caribe","10":"tag-covid-19","11":"tag-cuarta","12":"tag-digital","13":"tag-distancia","14":"tag-docente","15":"tag-e-learning","16":"tag-educacion","17":"tag-educativa","18":"tag-educativo","19":"tag-emergencia","20":"tag-feeback","21":"tag-formacion","22":"tag-latina","23":"tag-pacto","24":"tag-pandemia","25":"tag-revolucion","26":"tag-video","27":"tag-virtual","28":"cs-entry","29":"cs-video-wrap"},"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>\u00bfEl covid-19 ha cambiado la educaci\u00f3n para siempre? 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