{"id":54578,"date":"2020-11-14T22:24:34","date_gmt":"2020-11-15T01:24:34","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=54578"},"modified":"2020-11-14T22:28:42","modified_gmt":"2020-11-15T01:28:42","slug":"unicef-en-america-latina-y-el-caribe-es-posible-que-millones-de-los-estudiantes-mas-vulnerables-no-regresen-a-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/unicef-en-america-latina-y-el-caribe-es-posible-que-millones-de-los-estudiantes-mas-vulnerables-no-regresen-a-la-escuela\/","title":{"rendered":"UNICEF: En Am\u00e9rica Latina y el Caribe, es posible que millones de los estudiantes (m\u00e1s vulnerables) no regresen a la escuela"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">La pandemia del COVID-19 oblig\u00f3 a cerrar las escuelas y privar aproximadamente a 137 millones de ni\u00f1os y ni\u00f1as en Am\u00e9rica Latina y el Caribe a continuar o iniciar su educaci\u00f3n presencial. Actualmente <strong>cada pa\u00eds se encuentra en diferente etapa epidemiol\u00f3gica y con respuestas tan diferentes, <\/strong>estrategias que cada ha ideado o cre\u00eddo que detendr\u00eda la propagaci\u00f3n del virus. Y esta es una realidad muy preocupante: <strong>no ha habido una voluntad de unir esfuerzos, ni compartir las experiencias sanitarias <\/strong>de los otros y que hayan dado resultado positivo. <strong>El individualismo, la autosuficiencia y la incapacidad de trabajar en equipo, colaborativa y cooperativament<\/strong>e no se ha visto.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Lo m\u00e1s probable \u2013 nos atrevemos a decir- es que las autoridades educativas <strong>no les han ense\u00f1ado ni practicado esas t\u00e9cnicas de aprendizaje en su etapa escola<\/strong>r, o quiz\u00e1 las olvidaron. Ahora los gobiernos comenzaron (siempre cargando en los profesores la responsabilidad) la reapertura segura y gradual de las escuelas, y luego han tenido (en algunos pa\u00edses) han tenido que retroceder. Aunque \u201cm\u00e1s de un tercio de todos los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe a\u00fan no tienen una fecha para la reapertura de las escuelas\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>Cada estudiante que no ha asistido en estos meses a sus clases <\/strong>presenciales, ha pasado por la experiencia\u00a0 de <strong>proveerse de herramientas tecnol\u00f3gicas<\/strong>, aprender <strong>nuevas aplicaciones<\/strong>, cambiar <strong>sus horarios,<\/strong> privado de la experiencia relacional de la <strong>coexistencia escolar<\/strong>, buscar un <strong>espacio en casa<\/strong> para estudiar,\u00a0 la asistencia de sus padres en una tarea (que muchos de ellos) desconoc\u00edan, &#8230; una <strong>experiencia que tiene y tendr\u00e1 \u201cgraves implicaciones para su futuro<\/strong> y cada d\u00eda que pasa con las escuelas cerradas se va dando forma a una <strong>cat\u00e1strofe generacional<\/strong>, que tendr\u00e1 profundas consecuencias para la sociedad en su conjunto\u201d, nos dice la UNICEF en su publicaci\u00f3n <em>Educaci\u00f3n en pausa<\/em>, y afirma que en Am\u00e9rica Latina y El Caribe el 97 por ciento de los estudiantes de la regi\u00f3n han perdido un promedio de 174 d\u00edas de aprendizaje y corren el riesgo de perderse un a\u00f1o escolar completo, \u201c<strong>han perdido casi 4 veces m\u00e1s d\u00edas de escolarizaci\u00f3n<\/strong> que los del resto del mundo (174 d\u00edas escolares), solo <strong>1 de cada 2 ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de escuelas p\u00fablicas tiene acceso a educaci\u00f3n a distancia <\/strong>de calidad en el hogar, en comparaci\u00f3n con 3 de cada 4 ni\u00f1os de escuelas privadas\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong>EDUCACI\u00d3N EN PAUSA<\/strong> (Per\u00fa) (02\u00b4 31\u201d)<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/e5aICwXGGMc\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cJunto con sus asociados, los equipos del UNICEF est\u00e1n trabajando en todos los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina y el Caribe para proteger el derecho de los ni\u00f1os a la educaci\u00f3n. <strong>Desde que se cerraron las escuelas, unos 42 millones de estudiantes de la regi\u00f3n reciben educaci\u00f3n a distancia y en el hoga<\/strong>r, con el apoyo del UNICEF a trav\u00e9s de la radio, la televisi\u00f3n, Internet y otras plataformas. Sin embargo, <strong>las nuevas estimaciones de UNICEF sugieren que, a pesar de los esfuerzos del gobierno, s\u00f3lo 1 de cada 2 ni\u00f1os en las escuelas p\u00fablicas tiene acceso a una educaci\u00f3n a distancia de calidad en su casa, en comparaci\u00f3n con 3 de cada 4 ni\u00f1os en las escuelas privadas<\/strong>\u201d. <a href=\"https:\/\/www.vaticannews.va\/es\/mundo\/news\/2020-11\/informe-unicef-covid-19-educacion-america-latina-caribe.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>AM\u00c9RICA LATINA. TRES MILLONES DE NI\u00d1OS CORREN EL RIESGO DE ABANDONAR LA ESCUELA<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u201cCuando los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes no pueden ir a la escuela, <strong>se ven privados de algo m\u00e1s que de su educaci\u00f3n<\/strong>. Sin un horario escolar estructurado, pierden su rutina y no pueden <strong>socializar con sus amigos<\/strong>. A\u00fan m\u00e1s preocupante, algunos dependen de los <strong>programas de alimentaci\u00f3n escolar<\/strong> y, por lo tanto, se perder\u00e1n lo que puede ser su \u00fanica comida nutritiva del d\u00eda aumentando sus probabilidades de <strong>padecer desnutrici\u00f3n<\/strong>. Estar fuera de la escuela tambi\u00e9n significa enfrentar otros riesgos tanto en el hogar como en el vecindario que incluyen <strong>trabajo infantil<\/strong>, trata, <strong>embarazo en la adolescencia<\/strong>, <strong>explotaci\u00f3n y abuso sexual<\/strong>, matrimonio infantil (o <strong>uniones tempranas<\/strong>) y <strong>violencia\u201d <\/strong>incentivados por medios de comunicaci\u00f3n, la exposici\u00f3n a los <strong>traficantes de pornograf\u00eda, drogas, alcohol y la delincuencia entre<\/strong> otros flagelos sociales.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Am\u00e9rica Latina y El Caribe (con raras excepciones) est\u00e1 caracterizada (desde antes de la pandemia) por <strong>altos niveles de desigualdad en el acceso a la educaci\u00f3n<\/strong>, <strong>falta de calidad en la selecci\u00f3n y preparaci\u00f3n de los profesores<\/strong>, <strong>no reconocimiento de la justa y debida remuneraci\u00f3n de los trabajadores en la educaci\u00f3n<\/strong>, presupuestos aprobados por <strong>gobernantes y pol\u00edticos que no valoran la educaci\u00f3n como veh\u00edculo humanizaci\u00f3n,\u00a0 <\/strong>gobiernos que gastan m\u00e1s en armas que en Educaci\u00f3n, sistemas educativos que cada cierto tiempo aparecen \u201ciluminados\u201d para \u201cimponer\u201d reformas, nuevas rutas, o simplemente nuevas experiencias\u00a0 con los ni\u00f1os y j\u00f3venes&#8230; y eso, luego que pase la pandemia, la UNICEF calcula que \u201cel cierre de escuelas podr\u00eda costarle a la regi\u00f3n hasta 1.2 billones de d\u00f3lares en los ingresos eventuales de por vida de los ni\u00f1os que ahora se ven privados del aprendizaje formal\u201d. Y como siempre, habr\u00e1 dinero para los gastos de gesti\u00f3n p\u00fablica y pol\u00edtica, pero para formaci\u00f3n, infraestructura, material did\u00e1ctico, &#8230; educativos, seguir\u00e1 siendo la mendiga.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-54579\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84.jpg\" alt=\"\" width=\"683\" height=\"1200\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84.jpg 683w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-171x300.jpg 171w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-583x1024.jpg 583w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-110x193.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-200x351.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-380x668.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-255x448.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-300x527.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-550x966.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-220x387.jpg 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-400x703.jpg 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-510x896.jpg 510w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-600x1054.jpg 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/11\/1-84-342x600.jpg 342w\" sizes=\"auto, (max-width: 683px) 100vw, 683px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si bien todos los estudiantes se han visto afectados por el cierre de escuelas, <strong>no todos han sido afectados por igual<\/strong>. Uno de cada cuatro estudiantes que viven en situaci\u00f3n de pobreza no cuenta con un espacio en su casa, y la mayor\u00eda no tiene una mesa o escritorio para estudiar; no tienen acceso a la tecnolog\u00eda, Internet, energ\u00eda el\u00e9ctrica, que les imposible seguir aprendiendo desde casa. Esta crisis de salud se ha convertido en una grave crisis econ\u00f3mica, pol\u00edtica, social y de aprendizaje en Am\u00e9rica Latina y el Caribe, amenazando las esperanzas y el futuro de toda una generaci\u00f3n. Reconociendo el trabajo de los gobiernos, UNICEF hace un llamado para:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>preparar, de manera urgente, la reapertura segura de todas las escuelas, con el apoyo de una planificaci\u00f3n rigurosa y un enfoque bien coordinado que aborde las necesidades integrales de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes;<\/li>\n<li>priorizar el regreso seguro de todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes a la escuela guiado por las medidas de salud p\u00fablica en cada pa\u00eds;<\/li>\n<li>proteger y aumentar los presupuestos de educaci\u00f3n p\u00fablica dirigidos a las necesidades de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes m\u00e1s marginados y;<\/li>\n<li>\u201cReconstruir mejor\u201d hacia sistemas educativos que sean m\u00e1s equitativos, inclusivos y pertinentes, adem\u00e1s de resilientes ante futuras crisis.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero en medio de esta crisis, <strong>tambi\u00e9n hay una gran oportunidad<\/strong>. \u201dAl proteger e impulsar las inversiones en educaci\u00f3n p\u00fablica, <strong>los gobiernos pueden \u201creconstruir mejor\u201d,<\/strong> sentando las bases para que los sistemas educativos ofrezcan no solo un <strong>mejor aprendizaje<\/strong>, sino tambi\u00e9n un <strong>entorno m\u00e1s seguro y resiliente<\/strong> que el que exist\u00eda antes de la pandemia\u201d.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El documento-estudio sobre <strong><em>\u201cUna generaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as en Am\u00e9rica Latina y el Caribe est\u00e1 perdiendo la escolarizaci\u00f3n debido al COVID-19\u201d,<\/em><\/strong> nos dice que, si no hay realmente procesos de nivelaci\u00f3n adecuados, nuestros estudiantes van a tener un vac\u00edo durante toda su vida, afirm\u00f3 Ruth Custide, especialista de educaci\u00f3n de la Oficina Regional de Unicef para Am\u00e9rica Latina y el Caribe. Y esa p\u00e9rdida terminar\u00e1 reflej\u00e1ndose en unos \u00abpeores salarios\u00bb. Esta es la fuente de nuestra publicaci\u00f3n, y que puede Usted descargarlo (seg\u00fan su versi\u00f3n en espa\u00f1ol o ingl\u00e9s) en este enlace: <a href=\"https:\/\/www.unicef.org\/lac\/informes\/educacion-en-pausa\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>EDUCACI\u00d3N EN PAUSA<\/strong><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u00abLos tiempos de crisis, de disrupci\u00f3n o de cambios constructivos no s\u00f3lo son predecibles sino deseables. Significan crecer, dar un nuevo paso, abrirse a un mundo nuevo, es lo que m\u00e1s temen las personas\u00bb<\/em> (Fi\u00f3dor Dostoyevski)<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-26784\" class=\"post-26784 post type-post status-publish format-video has-post-thumbnail category-noticias-educacion tag-envidia tag-sindrome tag-solomon post_format-post-format-video cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-envidia-y-el-sindrome-de-solomon\/\" 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