{"id":53335,"date":"2020-10-23T16:16:23","date_gmt":"2020-10-23T19:16:23","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=53335"},"modified":"2020-10-24T10:11:10","modified_gmt":"2020-10-24T13:11:10","slug":"martin-hilbert-con-la-tecnologia-digital-aunque-no-quieras-ya-te-metes-en-la-casa-de-otros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/martin-hilbert-con-la-tecnologia-digital-aunque-no-quieras-ya-te-metes-en-la-casa-de-otros\/","title":{"rendered":"Martin Hilbert: Con la tecnolog\u00eda digital, aunque no quieras, ya te metes en la casa de otros"},"content":{"rendered":"
Los tres agentes del proceso ense\u00f1anza-aprendizaje hemos ido evolucionando junto con el mundo digital. Y con la cat\u00e1strofe sanitaria mundial. a causa del Covid 19, casi todos los pa\u00edses del mundo cerraron las escuelas y optaron por la educaci\u00f3n a distancia. No hubo mucho tiempo de di\u00e1logo y de escuchar opiniones. Los sistemas educativos que ya usaban para sus clases las aulas y la comunicaci\u00f3n virtual, mejoraron sus plataformas y sus profesores tuvieron que acelerar su actualizaci\u00f3n. Sin embargo, un significativo n\u00famero de profesores, padres de familia y estudiantes tuvieron que cambiar abruptamente, sin proceso de iniciaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n de los conocimientos b\u00e1sicos sobre el uso de nuevas herramientas tecnol\u00f3gicos como recursos para continuar la educaci\u00f3n.<\/h5>\n

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Art\u00edculo relacionado: 800 MILLONES DE NI\u00d1OS NAVEGAN POR LA RED<\/strong><\/a><\/p>\n

A causa del cierre de las escuelas, las redes tecnol\u00f3gicas de comunicaci\u00f3n se convirtieron en una herramienta que permite continuar con proceso educativo que antes de impart\u00edan las aulas y las escuelas. Las familias tuvieron que buscar que sus hijos tuvieran alg\u00fan aparato digital para seguir sus lecciones, y revisar su conectividad a internet. Los profesores, sin mayor tiempo, tuvieron que construir en sus hogares \u201cplat\u00f3s\u201d o set de grabaci\u00f3n y agenciarse como sea los recursos materiales y tecnol\u00f3gicos para cumplir con el dictado de sus clases. Los estudiantes tuvieron que cambiar sus salones de clase y patios de recreo por una parte de su casa, para recibir la informaci\u00f3n de sus profesores. Y todos se encontraron frente a la omnipotencia de las redes sociales en el proceso educativo, y que \u201cconstituyen una de las herramientas m\u00e1s representativas de la Web 2.0, y no deben ser obviadas para su estudio, ya que su arraigo y fascinaci\u00f3n en los alumnos son una posibilidad did\u00e1ctica enorme, puesto que el eje de todas ellas se adscribe a la interacci\u00f3n y capacidad de responder y comunicar con rapidez y elocuencia\u201d (Artero, 2011).<\/p>\n

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Sin embargo, la educaci\u00f3n a distancia no es solo compartir la informaci\u00f3n acad\u00e9mica como parte de la educaci\u00f3n integral de humanizar, con el apoyo de los padres de familia y profesores, sino que el debido manejo de las redes es un factor del aprendizaje que no puede ser dejado para despu\u00e9s<\/strong>. Nuestros estudiantes usan con facilidad las redes, y las consideramos como un valioso apoyo para su instrucci\u00f3n, pero tambi\u00e9n encuentran en ellas una variedad de informaci\u00f3n que va desde de las educativas a las irrelevantes e incluso toxicas o nocivas. Una vez que ellos ingresan a las redes, f\u00e1cilmente pueden encontrar distractores de sus objetivos educativos, y con un simple \u201cclick\u201d pueden ingresar a otros enlaces o ligas o v\u00ednculos que, sin una debida educaci\u00f3n en su manejo, ser\u00e1 muy dif\u00edcil continuar su formaci\u00f3n humana y acad\u00e9mica.<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

Para el profesor israel\u00ed Yuval Noah Harari, la revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica es el tema indiscutible del siglo XXI<\/strong>: aun en un mundo polarizado como el contempor\u00e1neo, […] \u00abLa revoluci\u00f3n de la inteligencia artificial y la automatizaci\u00f3n <\/strong>no ser\u00e1 un evento \u00fanico, sino una cadena de revoluciones cada vez mayores\u201d. As\u00ed que la verdadera gran pregunta es psicol\u00f3gica: \u201ccomo seres humanos, \u00bftenemos la estabilidad mental y la inteligencia emocional para reinventarnos repetidamente?<\/strong>\u201d […] Si se piensa en la rigurosa educaci\u00f3n formal del siglo XX, <\/strong>con sus distintos niveles acad\u00e9micos de gran costo y exigencia, estas dos destrezas, que ni siquiera se ense\u00f1an, parecen poca cosa. Sin embargo, marcar\u00e1n la diferencia entre los que se adaptan y los que sucumben al escenario de variabilidad constante que presenta el siglo XXI. (cf Yuval Noah Harari)<\/p>\n

Consideramos que todos estaremos de acuerdo en la importancia que tiene el ense\u00f1ar a manejar correcta y conveniente las redes.<\/strong> estudiar o evaluar permanentemente las ventajas y desventajas de su uso en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje. Como educadores debemos evolucionar y crecer junto con nuestros estudiantes, apart\u00e1ndonos de la educaci\u00f3n en la cual se pensaba que era el poseedor del conocimiento y era el \u00fanico capaz de transmitirlo.<\/strong> El nuevo paradigma de la ciencia de la Educaci\u00f3n, planteado por Nicole Diesbach (2002, p.10) nos dice que\u00a0 \u201cel conocimiento pertinente<\/strong> es aquel que es capaz de situar cualquier informaci\u00f3n en su contexto; aquel que progresa no por la sofisticaci\u00f3n, la formalizaci\u00f3n o la abstracci\u00f3n, sino gracias a la capacidad de \u201ccontextualizar\u201d y globalizar<\/strong>. Educar es despertar la curiosidad, animar, estimular tanto la aptitud interrogativa como el autodidactismo y orientar hacia los problemas fundamentales de nuestra condici\u00f3n y de nuestra \u00e9poca\u201d. (cf Juan Cornejo \u00c1lvarez y Karla Parra Encinas).<\/p>\n

Martin Hilbert investigador alem\u00e1n de la Universidad de California (Davis, USA), Doctor en Comunicaciones por la Universidad de Southern California (USA) y en Econom\u00eda y Ciencias Sociales por la Universidad Friedrich-Alexander Erlangen-Nuremberg (Alemania). Experto en informaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n y conocimiento en el desarrollo de sistemas sociales complejos, ejerce la docencia universitaria. Ha trabajado para distintos organismos internacionales y se interesa particularmente en el rol de la informaci\u00f3n<\/strong> o big data en sistemas sociales complejos<\/strong>; es autor del primer estudio que calcul\u00f3 cu\u00e1nta informaci\u00f3n hay en el mundo. Vivi\u00f3 una d\u00e9cada en Chile como funcionario de la ONU y hoy vive a 40 minutos de Silicon Valley (USA).<\/p>\n

MARTIN HILBERT, EXPERTO EN BIG DATA <\/strong>(03\u00b4 07\u201d)<\/h5>\n