{"id":52384,"date":"2020-10-05T17:00:20","date_gmt":"2020-10-05T20:00:20","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=52384"},"modified":"2022-03-28T13:50:38","modified_gmt":"2022-03-28T16:50:38","slug":"miguel-morera-7-puntos-para-la-nueva-educacion-de-los-ninos-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/miguel-morera-7-puntos-para-la-nueva-educacion-de-los-ninos-2\/","title":{"rendered":"[Ernesto Gonz\u00e1lez] Estrategias de aprendizaje \u2013 \u201cRespuesta anterior, pregunta, respuesta posterior (RA-P-RP)\u201d"},"content":{"rendered":"
Resulta innegable en el presente y nuevo siglo XXI, la incorporaci\u00f3n de un conjunto de acciones planificadas y dise\u00f1adas (estrategias) por el\/la docente, para facilitar la toma de decisiones y orientadas a alcanzar un determinado resultado, en nuestro caso las competencias de cada unidad o tema, por parte del estudiante.<\/h5>\n

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Nuestros j\u00f3venes a pesar de su corta edad e ingreso en un nuevo nivel de ense\u00f1anza (media) presentan conocimientos b\u00e1sicos de su entorno, aprendidos del nivel que le antecede, o bien del mundo exterior a trav\u00e9s de los medios masivos de comunicaci\u00f3n, como la televisi\u00f3n, el cine, as\u00ed como el uso de la tecnolog\u00eda de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TIC) mediante el empleo de plataformas que dan acceso a un sinn\u00famero de informaci\u00f3n tales como textos, videos, inclusive clases virtuales y otros, lo que nos hace pensar que ese estudiante que tienes delante, no parte de \u201ccero\u201d en cuanto a conocimientos, \u00e9l o ella saben, tienen conocimientos previos.<\/h5>\n

La estrategia est\u00e1 en saber \u201cextra\u00e9rselos\u201d de aqu\u00ed la necesidad de colaborar arm\u00f3nicamente con cada docente y estudiante de modo tal que el desempe\u00f1o de ambos, sea exitoso.<\/p>\n

A continuaci\u00f3n, te expondr\u00e9 una de diferentes estrategias[1]<\/sup><\/a>, relacionadas con unidades o temas que suelen abordase com\u00fanmente en la ense\u00f1anza media, pero tambi\u00e9n aplicable a otros niveles.\u00a0 Espero que te sean \u00fatiles.<\/p>\n

Estrategia: \u201cRespuesta anterior, pregunta, respuesta posterior (RA-P-RP)\u201d\u00a0\u00a0 <\/strong><\/h5>\n

Estrategia que permite elaborar o construir significados en tres momentos representados por una pregunta, una respuesta anterior y una respuesta posterior.<\/p>\n

Con ello podemos: indagar conocimientos previos, desarrollar un pensamiento cr\u00edtico, adem\u00e1s la meta cognici\u00f3n[2]<\/sup><\/a>, as\u00ed como la comprensi\u00f3n.<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 metodolog\u00eda debemos seguir para lograrlo?<\/strong><\/h5>\n
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  1. Se comienza con pregunta(s) inicial(es) vinculada al tema, siendo el punto de partida para que el estudiante, a partir de la cual se identificar\u00e1 la(s) pregunta(s) anterior(es).<\/li>\n
  2. La(s) respuesta(s) anterior(es) se responder\u00e1(n) a partir de conocimientos previos que posee el estudiante, acerca del tema.<\/li>\n
  3. Previo a elaborar la(s) respuesta(s) posterior(es) se recomienda leer acerca del tema u observar el objeto de estudio.<\/li>\n
  4. Se elabora(n) la(s) respuesta(s) posterior(es), teniendo como premisa lo le\u00eddo u observado, adem\u00e1s de la(s) respuesta(s) inicial(es) buscando coherencia entre la(s) pregunta(s) y las respuesta(s) Obviamente la(s) respuesta(s) posterior(es) tendr\u00e1n mayor nivel de profundidad que la(s) anterior(es)<\/li>\n<\/ol>\n

    Es recomendable trabajar esta estrategia en colectivos de estudiantes, buscando consenso entre los\/as participantes, de aqu\u00ed que pueda(n) corregirse o reformularse la(s) respuesta(s) anterior(es) y posterior(es)<\/p>\n

    Te brindo a continuaci\u00f3n una serie de ejemplos, que si bien hemos seleccionado unidades concretas apoy\u00e1ndonos en libros de textos, queda en sus manos profesor, realizar su propia selecci\u00f3n.<\/p>\n

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    Unidad # II: \u201cSistema peri\u00f3dico de los elementos qu\u00edmicos\u201d<\/strong><\/h5>\n

    Complete el cuadro siguiente:<\/p>\n

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    Unidad # IV: \u201cSistema Internacional de medidas b\u00e1sicas y sus unidades derivadas\u201d<\/strong><\/h5>\n

    Complete el cuadro siguiente:<\/p>\n

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    Unidad # VI: \u201cFuerza\u201d<\/strong><\/h5>\n

    Complete el cuadro siguiente:<\/p>\n

    \"\"<\/p>\n

    \u00a1Continuaremos!<\/strong><\/h5>\n