\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t
![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-96.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Otra an\u00e9cdota donde dos personas sobre un muelle, con sus varas de pescar extendidas en la cual un se\u00f1or de unos 60 a 70 a\u00f1os sentado sobre un peque\u00f1o banco, con los av\u00edos correspondiente en una canasta al alcance de su mano (carnadas, anzuelos, etc.); pr\u00f3ximo al mismo un joven de unos 18 -20 a\u00f1os, ropa de sport, la ca\u00f1a de pescar \u00faltimo modelo, visualizaba que su \u201cvecino\u201d constantemente llenaba con m\u00e1s facilidad su cesta, a diferencia de \u00e9l donde no picaba ni un mosquito. El joven se acerc\u00f3 respetuosamente para indagar porque la diferencia, recibiendo como respuesta \u201c\u2026al igual que t\u00fa, al inicio me suced\u00eda lo mismo: nada aportaba para el hogar, sin embargo la necesidad me oblig\u00f3 a pensar en posibles soluciones: cu\u00e1l era la mejor carnada, colocar m\u00e1s de un anzuelo de diferentes tama\u00f1os y acorde al tipo o variedad de pez presente en la zona de pesca\u2026\u201d<\/p>\n
En ambos casos sin primar la edad, la soluci\u00f3n estaba en que crear a partir de la necesidad para solucionar un problema.<\/p>\n
En una clase donde PARTICIPAN estudiantes y profesores, donde un error abismal ser\u00eda el establecimiento de un mon\u00f3logo por parte del \u201cprofe\u201d, posiblemente la clase ser\u00e1 un fiasco y por ende los estudiantes ir\u00e1n abandonando con una justificaci\u00f3n u otra la misma, desconect\u00e1ndose mental y virtualmente al ser la clase en l\u00ednea.<\/p>\n
El dialogo (conversaci\u00f3n entre dos o m\u00e1s personas que exponen sus ideas y comentarios de forma alternativa; discusi\u00f3n sobre un asunto o sobre un problema con la intenci\u00f3n de llegar a un acuerdo o de encontrar una soluci\u00f3n), deber\u00e1 incorporar obligatoriamente elementos donde se evidencie la creatividad (capacidad o facilidad para inventar o crear) por ambos bandos.<\/p>\n
Una clase que comienza, NO debe comenzar con \u201cBuenos d\u00edas\u2026; el tema que abordaremos hoy es el siguiente\u2026; \u201custed joven, s\u00ed usted fulano \u00a1porque a\u00fan no ha activado su c\u00e1mara y abierto su micr\u00f3fono!\u201d<\/p>\n
<\/p>\n
\u00bfPor qu\u00e9 no comenzar abordando que hicieron ayer posterior a la realizaci\u00f3n de las tareas?; \u00bfParece que fulano, se ha quedado dormido ya que no lo veo conectado?; \u201c\u00bfHoy se sienten mejor que ayer?\u201d Tras escuchar diversas opiniones, e intercambiarlas, podemos pasar a la continuidad de la clase \u2013 y no al comienzo, \u00a1porque ya estamos desarrollando la clase!<\/p>\n
Contin\u00faa la clase: Una ni\u00f1a que se desplaza por una canal (tobog\u00e1n, resbaladero, deslizadero), mediante una imagen o video \u2013 compartiendo pantallas -, donde en aras de promover an\u00e1lisis y discusi\u00f3n en el seno de los participantes, planteamos las interrogantes siguientes: \u00bfQu\u00e9 permite que haya deslizamiento?; \u00bfsobre que figura geom\u00e9trica se desliza?, \u00bfDe qu\u00e9 posible material est\u00e1 elaborada la superficie de la canal, y que le permite que resbale?, \u00bfQu\u00e9 suceder\u00eda si la pendiente fuese m\u00e1s inclinada en cuanto a la velocidad de traslado?, preguntas que corresponden a disciplinas como la f\u00edsica, matem\u00e1tica, qu\u00edmica, y otras.<\/p>\n
Abordar el tema o asunto en este momento, ser\u00e1 mucho m\u00e1s amigable, comprensible para el desarrollo de la clase.<\/p>\n
De haber leyes o f\u00f3rmulas, no se requiere obligatoriamente que se expresen las mismas, as\u00ed como un n\u00famero excesivo de ejemplos para la aplicaci\u00f3n de las mismas, pres\u00e9ntelas y con material complementario, libros de textos y otros recursos que sean los propios estudiantes los que los solucionen, mediante el trabajo en equipo, colaboraci\u00f3n de los padres y el propio docente como tutor en horarios pre establecidos.<\/p>\n
En una ocasi\u00f3n de modo informal escuch\u00e9 a dos estudiantes conversando entre s\u00ed, donde uno de ellos no quer\u00eda cursar la clase X – habi\u00e9ndola repetida \u2013 con el profesor Y, ya que era la misma clase y que no le entend\u00eda, a pesar de tener una experiencia de 20 a\u00f1os impartiendo docencia. Pens\u00e9 para m\u00ed, \u00a1realmente su experiencia es de un a\u00f1o, ya que lleva 19 a\u00f1os repitiendo lo mismo!<\/p>\n
.<\/p>\n
![\"\"](\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2019\/02\/1-6.jpg\") \nAutor: <\/strong>Ernesto Gonzalez , ciudadano nicarag\u00fcense, nacido en Cuba. \nExperiencia laboral:<\/strong> Lic. en Ciencias Pedag\u00f3gicas con menci\u00f3n en qu\u00edmica. 40 a\u00f1os de experiencia como docente en los niveles de educaci\u00f3n media y superior; cursos de posgrado propios de la especialidad y en pedagog\u00eda; autor de libros de texto para la ense\u00f1anza media tanto en ciencias naturales, como sociales. Articulista para los peri\u00f3dicos La Prensa, El Nuevo Diario (nicarag\u00fcenses 2000-2008), actualmente para el peri\u00f3dico El Siglo 21 guatemalteco. \nCorreo electr\u00f3nico:<\/strong> eglezvaldes@gmail.com<\/a> \nCuenta de twitter:<\/strong> @gonzlez_ernesto<\/a><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n .<\/p>\n\t\t \n\t\t\t\n\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t \n\n\t\t\t\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t \n\t\t\t\t\t\t |
![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/02\/1-1-300x225.jpg\")
\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t