{"id":51394,"date":"2024-11-13T15:00:30","date_gmt":"2024-11-13T18:00:30","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=51394"},"modified":"2024-11-13T15:55:36","modified_gmt":"2024-11-13T18:55:36","slug":"21-juegos-y-dinamicas-para-ensenar-hablar-en-publico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/21-juegos-y-dinamicas-para-ensenar-hablar-en-publico\/","title":{"rendered":"21 Juegos y din\u00e1micas para ense\u00f1ar hablar en p\u00fablico"},"content":{"rendered":"<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Cuando era ni\u00f1a y adolescente recuerdo que sol\u00eda ser de aquellos alumnos que miraba hac\u00eda abajo y que, aunque ten\u00eda algo que decir, prefer\u00eda estar callada para no ser el centro de atenci\u00f3n de la clase. As\u00ed que jam\u00e1s practiqu\u00e9 el hablar en p\u00fablico y no fue hasta que llegu\u00e9 a la universidad, cuando me vi forzada a superar mis inseguridades y miedos al respecto: Sol\u00eda ponerme roja como un tomate, me temblaban y sudaban las manos y escuchaba el latido de mi coraz\u00f3n m\u00e1s que mi propia voz. La pr\u00e1ctica y el ser profesora claramente han contribuido a que perdiera el miedo a esto de hablar en p\u00fablico.<\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Esto no quita, sin embargo, que, ahora que soy profe, siga habiendo alumnos extremadamente t\u00edmidos, poco comunicadores y a los que les cuesta horrores colocarse de pie frente al p\u00fablico, dar un discurso o hacer una presentaci\u00f3n delante del resto de la clase. Hablar en p\u00fablico sigue siendo para muchos una aut\u00e9ntica pesadilla, y ese impedimento se refleja a menudo en una peor nota a la hora de evaluar su expresi\u00f3n oral.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Es por ello, que en estos a\u00f1os he intentado buscar la forma de ayudar a mis estudiantes m\u00e1s t\u00edmidos para que se suelten y no les de miedo hacer, por ejemplo, una presentaci\u00f3n oral delante de sus compa\u00f1eros. \u00bfQu\u00e9 t\u00e9cnicas podemos ense\u00f1ar a nuestros estudiantes para que ganen\u00a0\u00a0confianza en s\u00ed mismos a la hora de hablar en p\u00fablico? \u00bfQu\u00e9 juegos y din\u00e1micas podemos llevar a cabo para que entrenen y practiquen la oratoria el m\u00e1ximo posible?<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Algunas\u00a0<strong>t\u00e9cnicas<\/strong>\u00a0<strong>\u00fatiles que os propongo ense\u00f1ar<\/strong>\u00a0a vuestros estudiantes antes de que, por ejemplo, realicen una presentaci\u00f3n oral sobre un tema de elecci\u00f3n propia o de un tema que vosotros hab\u00e9is elegido, son las siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Ense\u00f1ar a vuestros estudiantes a planificar su discurso para que tenga una estructura<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Ense\u00f1ar a vuestros estudiantes a tomar notas que puedan utilizar en sus presentaciones<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Hacer una lluvia de idea grupal para proporcionar ideas de posibles temas y subtemas entre todos<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Proporcionar a los estudiantes algunas f\u00f3rmulas t\u00edpicas de apertura y cierre del discurso<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Trabajar los marcadores discursivos para que los estudiantes aprendan a organizar su discurso de forma eficaz<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Analizar entre todos la importancia del lenguaje corporal (postura, gestos, contacto visual, etc.) viendo videos de otros oradores o incluso grab\u00e1ndose a s\u00ed mismos en una presentaci\u00f3n<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Practicar la entonaci\u00f3n y las pausas a la hora de hablar, analizando discursos de otros oradores<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Ensayar presentaciones primero en pareja, luego en grupos peque\u00f1os y por \u00faltimo delante de toda la clase para ir ganando confianza<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Pensar entre todos en posibles temas que puedan ser atractivos y de inter\u00e9s para el resto de la clase para que as\u00ed las presentaciones no resulten aburridas<\/li>\n<li style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Grabarse a menudo para analizar los puntos fuertes y los puntos d\u00e9biles de cada uno<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Pues bien, ahora s\u00f3lo me queda compartir con vosotros algunas ideas y din\u00e1micas para que vuestros alumnos aprendan y practiquen el hablar en p\u00fablico de forma l\u00fadica. Muchas de estas ideas est\u00e1n basadas en la habilidad de narrar historias (storytelling), ya que para ser un buen orador debemos, al fin y al cabo, saber contar historias que atrapen a nuestros oyentes. Otras, sin embargo, son actividades para estimular la conversaci\u00f3n en general, ya que la mejor manera de perder el miedo a expresarse en una lengua extranjera y minimizar la ansiedad que nos produce hablar delante de otros es hablar, hablar y hablar.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-51397\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7.jpg\" alt=\"\" width=\"720\" height=\"720\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7.jpg 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-300x300.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-150x150.jpg 150w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-80x80.jpg 80w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-110x110.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-200x200.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-380x380.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-255x255.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-550x550.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-160x160.jpg 160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-220x220.jpg 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-400x400.jpg 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/2-7-510x510.jpg 510w\" sizes=\"auto, (max-width: 720px) 100vw, 720px\" \/><\/p>\n<h5><strong>1. Deshaci\u00e9ndose de los miedos<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Una opci\u00f3n muy sencilla para que los estudiantes se deshagan de sus miedos es que escriban todas las emociones, sentimientos y s\u00edntomas desagradables que sienten cuando tienen que hacer una presentaci\u00f3n oral o hablar en p\u00fablico en un papel. La intenci\u00f3n es que luego rompan ese papel en peque\u00f1os trozos para finalmente tirarlos a la basura. Es una manera simb\u00f3lica y a la vez f\u00edsica de que los estudiantes se deshagan de sus inseguridades. Una vez hecho esto se sentir\u00e1n m\u00e1s aliviados, m\u00e1s seguros y confiados de cara a tener que hablar en p\u00fablico. Las posibles emociones negativas que mencionen son: me cuesta respirar, me pongo rojo como un tomate, me tiembla la voz, me sudan las manos, me mareo, las mejillas me queman, me arde o me pica la piel, se me acelera el coraz\u00f3n, me pongo p\u00e1lido, etc.<\/p>\n<h5><strong>2. Crear un spot publicitario<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">\u00bfPor qu\u00e9 no hacer que nuestros estudiantes nos vendan una idea o nos presenten un producto o servicio? Pueden elegir, por ejemplo, un objeto que tengan en casa o un producto que les guste y quieran comprar para s\u00ed mismos. A continuaci\u00f3n tendr\u00e1n 1 minuto para presentar su producto o servicio al resto de la clase. La idea es persuadir al resto de compa\u00f1eros de que compren el producto diciendo por qu\u00e9 es especial, por qu\u00e9 es imprescindible tenerlo, c\u00f3mo cambiar\u00e1 nuestra vida si lo compramos, etc.\u00a0\u00a0Despu\u00e9s de la presentaci\u00f3n el resto de compa\u00f1eros tendr\u00e1n que decir qu\u00e9 probabilidades hay de que compren su producto y por qu\u00e9. Otra opci\u00f3n es que el profesor lleve a clase objetos comunes (un desodorante, un cepillo de dientes, una toalla, un pinza para cejas, un tenedor, unahoja de papel, una llave, un vaso, etc.) y le asigne un objeto a cada alumno, pareja o grupo de estudiantes para que lo vendan de forma creativa ante el resto de compa\u00f1eros.<\/p>\n<h5><strong>3. La vida imaginaria de mi compa\u00f1ero<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">La actividad consiste en presentar a un compa\u00f1ero\/a delante del resto de la clase, pero no de la manera tradicional, sino invent\u00e1ndose su vida e imagin\u00e1ndose una vida ficticia para \u00e9l o ella. De esta manera, los estudiantes se sienten menos presionados,\u00a0\u00a0ya que no tienen que recordar hechos reales. Tienen la libertad de inventarse una vida paralela y de ser todo lo creativos y fantasiosos que quieran.<\/p>\n<h5><strong>4. \u00bfCu\u00e1l es la historia detr\u00e1s de este objeto?<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Esta actividad es ideal para practicar la narraci\u00f3n de historias (storytelling). Los estudiantes tendr\u00e1n que escoger un objeto que tengan en casa o elegir uno de los que nosotros les proporcionemos. Luego tendr\u00e1n hacer una peque\u00f1a b\u00fasqueda en internet para averiguar su procedencia (de d\u00f3nde proviene ese objeto, qui\u00e9n le puso ese nombre, qui\u00e9n fue su creador, alguna curiosidad relacionada con ese objeto, etc.). Por \u00faltimo, tendr\u00e1n que informar al resto de compa\u00f1eros de cu\u00e1l es la historia detr\u00e1s de \u00e9l en tan solo 1 o 2 minutos. Otra opci\u00f3n de llevar a cabo esta actividad es que los estudiantes traigan a clase un objeto o recuerdo que sea importante y especial para ellos para que hablen de cu\u00e1l es la historia detr\u00e1s \u00e9l.<\/p>\n<h5><strong>5. Improvisando temas de conversaci\u00f3n<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Una buena forma de dotar a nuestros alumnos de mecanismos de improvisaci\u00f3n a la hora de hablar en p\u00fablico es practicar la espontaneidad. Para ello colocaremos a los estudiantes de pie o sentados en c\u00edrculo y utilizaremos una pelota. Le lanzamos la pelota a un estudiante al azar y le proporcionamos un tema, una palabra o una expresi\u00f3n.\u00a0\u00a0A partir de ah\u00ed tendr\u00e1 que improvisar diciendo lo primero que se le viene a la cabeza o que le inspira esa palabra o ese tema. Una vez que el estudiante haya hablado durante 30 segundos o m\u00e1ximo un minuto (para ello cronometraremos su intervenci\u00f3n), se pasar\u00e1 la pelota al siguiente estudiante que continuar\u00e1 la intervenci\u00f3n del primero y as\u00ed sucesivamente. Cuando hayamos completado una ronda o ya se hayan acabado las ideas, se proporcionar\u00e1 un nuevo tema o palabra de conversaci\u00f3n. Para hacer este juego m\u00e1s r\u00e1pido, tambi\u00e9n podemos ir cambiando el tema con cada estudiante, cada vez que se cumpla el minuto y se lance la pelota a un nuevo estudiante.<\/p>\n<h5><strong>6. Im\u00e1genes c\u00f3micas<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">En este juego, en lugar de palabras o temas, se trabaja con im\u00e1genes c\u00f3micas. Llevamos a clase im\u00e1genes de personajes c\u00f3micos o situaciones raras, inesperadas y divertidas. Repartimos dos de estas im\u00e1genes por pareja y les pedimos que piensen, por ejemplo, en qu\u00e9 sucede o ha sucedido, qu\u00e9 significa esa imagen, por qu\u00e9 les provoca risa y c\u00f3mo los personajes de la foto han llegado a esa situaci\u00f3n. Otra posibilidad es que se interpreten a esos personajes y que en parejas o peque\u00f1os grupos improvisen una breve escena teatral inspirada en la foto.<\/p>\n<h5><strong>7. Una historia encadenada<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Otra actividad basada en el storytelling es la narraci\u00f3n de historias encadenadas. Los alumnos se colocan en c\u00edrculo. El primer estudiante empieza narrando una historia y pasados 30 segundos ser\u00e1 el turno de su compa\u00f1ero\/a de la derecha de continuerla. El objetivo es que la historia tenga sentido, de manera que los estudiantes tienen que prestar mucha atenci\u00f3n a las aportaciones de sus compa\u00f1eros para conseguir narrar una historia lo m\u00e1s l\u00f3gica posible.<\/p>\n<h5><strong>8. Story Cubes<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Podemos usar dados con im\u00e1genes (story cubes) para que los estudiantes jueguen a inventarse una historia a partir de las im\u00e1genes que les han tocado. Podemos llevar a cabo esta actividad en parejas, en peque\u00f1os grupos o con toda la clase al mismo tiempo. Para ello necesitaremos comprar dados con im\u00e1genes o elaborarlos nosotros mismos, para que con cada tirada el estudiante que est\u00e9 en su turno se esfuerce en producir de 2 a 4 frases para la historia. Para completar esta idea os dejo la recopilaci\u00f3n de\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/abcdeele.com\/storycubes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">10 juegos para sacarle partido a tus Story Cubes<\/a><\/strong>\u00a0de Christian Andrades de abcdeEle.<\/p>\n<h5><strong>9. Conectando nombres disparatados<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Esta actividad consiste en proporcionar a los alumnos dos nombres que no tengan nada que ver el uno con el otro (podemos crear tarjetas con dieferentes nombres para que los estudiantes escojan dos al azar). A partir de ah\u00ed tendr\u00e1n que crear una historia que conecte los dos nombres y presentarla delante de sus compa\u00f1eros. Al final podemos someter a votaci\u00f3n cu\u00e1l ha sido la historia m\u00e1s divertida, m\u00e1s intrigante, m\u00e1s rara, etc.<\/p>\n<h5><strong>10. Definiciones convincentes<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Para aumentar la confienza y seguridad de nuestros estudiantes podemos llevar a cabo este sencillo ejercicio, que consiste en inventarse una definici\u00f3n para una palabra desconocida\u00a0\u00a0y rara del espa\u00f1o, bas\u00e1ndonos simplemente en su sonoridad. Para ello podemos hacer uso de\u00a0<a href=\"http:\/\/culturainquieta.com\/es\/inspiring\/item\/8514-40-de-las-mas-bellas-palabras-del-castellano-estan-vuestras-favoritas.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><strong>las palabras m\u00e1s bonitas y a la vez extra\u00f1as del espa\u00f1ol<\/strong><\/a><strong>\u00a0<\/strong>y darle a cada alumno 30 segundos para que piense en una posible definici\u00f3n para la palabra que le ha tocado. Despu\u00e9s tendr\u00e1 que levantarse y definir su palabra delante de la clase de la forma m\u00e1s persuasiva y convincente posible. Al final, el profesor proporcionar\u00e1 la definici\u00f3n real de la palabra, por lo que habr\u00e1 alguna que otra carcajada asegurada.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">En mi tienda TPT Spanish Mix &amp; Match encontrar\u00e9is una recopilaci\u00f3n con 4 juegos de vocabulario para trabajar con 35 de las palabras m\u00e1s bonitas y extra\u00f1as de nuestro idioma. Echad un vistazo a este recursos destinado a estudiantes de nivel avanzado aqu\u00ed:\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.teacherspayteachers.com\/Product\/Vocabulario-espanol-avanzado-Actividades-con-las-35-palabras-mas-bonitas-3410086\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Actividades con las 35 palabras m\u00e1s bonitas del espa\u00f1ol<\/a><\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-51396\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"2560\" height=\"2549\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-scaled.jpg 2560w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-300x300.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-1024x1020.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-150x150.jpg 150w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-768x765.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-1536x1529.jpg 1536w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-2048x2039.jpg 2048w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-80x80.jpg 80w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-110x110.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-200x200.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-380x378.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-255x255.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-550x548.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-800x797.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-1160x1155.jpg 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-3072x3059.jpg 3072w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-160x160.jpg 160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-220x220.jpg 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-400x398.jpg 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-760x757.jpg 760w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-510x508.jpg 510w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-600x597.jpg 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-1100x1095.jpg 1100w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-1600x1593.jpg 1600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-67-2320x2310.jpg 2320w\" sizes=\"auto, (max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/><\/p>\n<h5><strong>11. Finales que inspiran<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Le damos a nuestros estudiantes frases finales de libros populares y les pedimos que en grupos se inventen una breve historia que se adapte a ese final. Tras presentar su historia ante el resto de la clase, revelaremos a qu\u00e9 libro pertenece el final que le ha tocado.<\/p>\n<h5><strong>12. Y t\u00fa, \u00bfqu\u00e9 prefieres?<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Este juego es ideal como din\u00e1mica para que los alumnos se conozcan mejor los primeros d\u00edas de clase, pero tambi\u00e9n podemos trabajarlo en parejas o en peque\u00f1os grupos en cualquier otro momento del curso. Se trata de una actividad en la que los estudiantes hablan sobre sus preferencias. Para llevarla a cabo se necesitan tarjetas con preguntas del tipo \u00ab\u00bfPref\u00e9rir\u00edas tener la posibilidad de cambiar el pasado o la de cambiar el futuro?\u00bb o \u00ab\u00bfPrefer\u00edas ser guapo y pobre o ser feo y rico?\u00bb. Se trata, por tanto de utilizar preguntas que sean extra\u00f1as, curiosas, c\u00f3micas e imaginativas. Debemos dejar claro a nuestros estudiantes que\u00a0es necesario mojarse y tener que decantarse por una de las dos opciones y justificar la respuesta. Podemos proporcionar las preguntas a los alumnos para que sean ellos mismos los que elijan cu\u00e1les preguntar a sus compa\u00f1eros o preparar tarjetas de preguntas para escoger una al azar.<br \/>\nEn mi tienda TPT Spanish Mix &amp; Match ten\u00e9is a vuestra disposici\u00f3n una recopilaci\u00f3n de 72 tarjetas recortables pensadas para niveles intermedios y altos. Este recurso incluye adem\u00e1s instrucciones para el profesor con 4 opciones de juego diferentes. Pod\u00e9is acceder a \u00e9l pinchando en el siguiente enlace:\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.teacherspayteachers.com\/Product\/WOULD-YOU-RATHER-EN-ESPANOL-TARJETAS-DE-CONVERSACION-QUE-PREFERIRIAS-4276812\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Tarjetas de conversaci\u00f3n \u00bfQu\u00e9 preferir\u00edas? (Would you rather)<\/a><\/strong><\/p>\n<h5><strong>13. Debates y Lluvia de ideas<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Una buena idea para reforzar la pertenencia al grupo y la cooperaci\u00f3n entre estudiantes es presentarles un problema, un enigma o un acertijo para poner a prueba su ingenio de cara a buscar la respuesta o la soluci\u00f3n. Este tipo de actividad hace que los estudiantes se esfuercen en participar de forma activa y se suelten a la hora de discutir y aportar ideas al grupo. Tambi\u00e9n puede resultar muy \u00fatil asignar roles especif\u00edcos a cada miembro: el l\u00edder, el secretario, el cronometristra, el moderador, el portavoz, el coordinador, el estimulador, etc. En internet se encuentran un mont\u00f3n de acertijos que podemos proponer para nuestras clases. Pinchad en el siguiente enlace para poder acceder a 7 acertijos l\u00f3gicos con sus respectivas soluciones publicados en el diario digital Faro de Vigo:\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/www.farodevigo.es\/sociedad\/2016\/12\/30\/capaz-resolver-siete-acertijos-logica\/1596894.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00bfEres capaz de resolver estos siete acertijos de l\u00f3gica?<\/a><\/strong><\/p>\n<h5><strong>14. Preguntas y respuestas con el experto<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Esta actividad est\u00e1 pensada para llevarse a cabo en pareja y consiste en que un estudiante es el entrevistador y su compa\u00f1ero el entrevistado. El entrevistador recibe un tema o una profesi\u00f3n sobre los que tendr\u00e1 que basar toda su entrevista (entre 5 y 10 preguntas). El entrevistado tendr\u00e1 que asumir el rol de experto y contestar a las preguntas formuladas con convicci\u00f3n y seguridad, crey\u00e9ndose una autoridad en la materia. Lo ideal es grabar las entrevistas con video para luego analizarlas todos juntos. Al final de la clase se podr\u00e1 votar por la entrevista m\u00e1s convincente, m\u00e1s c\u00f3mica, m\u00e1s ocurrente, etc.<\/p>\n<h5><strong>15. Encuestas y entrevistas cl\u00e1sicas<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Se trata de una actividad muy similar a la anterior, en la que los estudiantes entrevistan a familiares, amigos, compa\u00f1eros o gente en la calle sobre un tema. Es recomendable preparar la entrevista en la clase en parejas o peque\u00f1os grupos, elaborando un gui\u00f3n de posibles preguntas para la encuesta y organizar c\u00f3mo y d\u00f3nde se va a proceder con la entrevista. Es una actividad de expresi\u00f3n oral que los estudiantes pueden realizar fuera del horario de clase y incluso grabarse.<\/p>\n<h5><strong>16. Debates: A favor y en contra<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Los debates informales y espont\u00e1neos son un recurso m\u00e1s para mejorar las habiliaddes comunicativas de nuestros estudiantes. Podemos escoger temas o declaraciones controvertidas y dividir a nuestros alumnos en dos equipos: un equipo a favor y otro en contra. El profesor actuar\u00e1 como moderador del debate y dar\u00e1 a cada uno de los equipos la oportunidad de argumentar sus puntos de vista y defenderse del equipo contrario. Podemos establecer un l\u00edmite de tiempo para ello, por ejemplo de 2 a 10 minutos por cada tema de debate. Si los temas son lo sificientemente atractivos, incluso los estudiantes m\u00e1s t\u00edmidos se animar\u00e1n a participar y se involucrar\u00e1n en la discusi\u00f3n. Un ejemplo podr\u00eda ser: \u00abCada pa\u00eds tiene el gobierno que se merece.\u00bb<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Otra opci\u00f3n es dejar que a cada alumno le toque un tema espec\u00edfico a debatir, En este caso, el estudiante tendr\u00e1 1 minuto para manifestarse a favor de ese tema y otro minuto para defender la posici\u00f3n contraria. Al final de su intervenci\u00f3n, los dem\u00e1s compa\u00f1eros tendr\u00e1n que votar cu\u00e1l de sus intervenciones, a favor o en contra, result\u00f3 ser m\u00e1s cre\u00edble y convincente.<\/p>\n<h5><strong>17. Una clase invertida<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Una buena manera de no ponerse nervioso al estar delante de toda la clase es, precisamente, coger el toro por los cuernos y cnvertirse en profesor por un d\u00eda. Podemos dejar que cada uno de nuestros estudiantes nos hablen durante los primeros 5 o 10 minutos de cada clase sobre algo que se les d\u00e9 bien o nos ense\u00f1en una parte de la lecci\u00f3n (previa preparaci\u00f3n). \u00a1Os sorprender\u00e1n la de cosas interesantes que os pueden ense\u00f1ar vuestros alumnos!<\/p>\n<h5><strong>18. 2 Verdades y 1 mentira<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Este juego es un cl\u00e1sico en la ense\u00f1anza de idiomas. Como introducci\u00f3n, podemos empezar la clase preguntando a los alumnos lo siguiente: \u00bfC\u00f3mo podemos saber cuando alguien est\u00e1 mintiendo?\u00a0\u00a0Despu\u00e9s, los estudiantes tendr\u00e1n que formular 3 declaraciones sobre s\u00ed mismos o sobre un tema que el profesor les proporcione:\u00a0\u00a0dos ser\u00e1n verdad y una ser\u00e1 falsa. Cada estudiante tendr\u00e1 que compartir sus tres declaraciones con el resto de compa\u00f1eros, quienes a su vez analizar\u00e1n todos sus gestos y lenguaje corporal hasta identificar cu\u00e1l es la mentira. Si les cuesta pensar en tres cosas que decir, podemos proporcionarles nosotros temas: familia, amigos, vacaciones, ultimo libro le\u00eddo, \u00faltima pel\u00edcula vista, creencias, pasado, futuro, profesi\u00f3n, etc.<\/p>\n<h5><strong>19. Presentando las noticias de la semana<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Una buena forma de enfrentar el p\u00e1nico esc\u00e9nico en grupo es convertirse en reportero o presentador de televisi\u00f3n. Podemos, por tanto, dividir a la clase en varios equipos y asignarles una secci\u00f3n del noticiero o del programa a cada uno. Las noticias a presentar podr\u00e1n ser de todo tipo: las noticias m\u00e1s importantes del mes, de la semana o del d\u00eda, las noticias m\u00e1s importantes de la escuela de nuestros estudiantes, las noticias m\u00e1s importantes del verano (para la vuelta a las clases despu\u00e9s del verano), las noticias m\u00e1s significativas en diferentes lugares del mundo escogidas al azar, etc.). La actividad consiste en crear un noticiero siguiendo el formato y la estructura de las noticias que vemos en la televisi\u00f3n. Los estudiantes tendr\u00e1n que aportar informaci\u00f3n sobre qui\u00e9n, qu\u00e9, cu\u00e1ndo, d\u00f3nde, c\u00f3mo y por qu\u00e9 ha ocurrido algo. Todo se podr\u00e1 grabar en v\u00eddeo y presentar el resultado como si de un aut\u00e9ntico programa de televisi\u00f3n se tratara.<\/p>\n<h5><strong>20. El invento del a\u00f1o<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Esta actividad puede utilizarse como entrenamiento para hablar en p\u00fablico y consiste en exponer ante el resto de la clase el invento del a\u00f1o. Para ello, podemos proporcionar a los alumnos tarjetas de posibles inventos graciosos y\/o extra\u00f1os: el papel higi\u00e9nico m\u00f3vil, el telezapato, el peluquero autom\u00e1tico, el micr\u00f3fono silencioso, el cintur\u00f3n abre-latas, la cuchara-tenedor, etc. Incluso podemos mostrar a los estudiantes im\u00e1genes de algunos de los inventos m\u00e1s absurdos y c\u00f3micos en internet. Un avez escogido el invento, los estudiantes tendr\u00e1n que explicar cu\u00e1l es el funcionamiento del invento que les ha tocado ante el resto de la clase incluyendo cu\u00e1les son sus ventajas y cu\u00e1l es la mejor manera de mantenerlo en buen estado.<\/p>\n<h5><strong>21. Una exposici\u00f3n exagerada<\/strong><\/h5>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Se trata nada m\u00e1s y nada menos de que nuestros estudiantes exageren alg\u00fan aspecto a evitar a la hora de hacer una exposici\u00f3n oral como, por ejemplo, hablar demasiado lento y sin entonaci\u00f3n alguna, hablar muy r\u00e1pido, mirar siempre a un punto fijo, dar la espalda al p\u00fablico, no terminar las frases e irse por las ramas, etc. Para ello el profesor asignar\u00e1 un tema a cada estudiante y \u00e9ste tendr\u00e1 de 30 segundos a 1 minuto para hablar sobre el tema exagerando alg\u00fan aspecto de su expresi\u00f3n corporal o de su presentaci\u00f3n en general. Los dem\u00e1s estudiantes de la clase deber\u00e1n identificar el problema y aportar opciones de qu\u00e9 podemos hacer para evitarlo. Es una forma de que nuestros alumnos se entrenen de forma consciente para evitar algunos h\u00e1bitos negativos a la hora de hablar en p\u00fablico.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400; text-align: justify;\">Pod\u00e9is descargar todas estas ideas en formato PDF a trav\u00e9s de Google Drive pinchando en el siguiente enlace:\u00a0<strong><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1jOGAlgiltgFE8uoPW8iPGfnR2aeODHao\/view?usp=sharing\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Juegos y din\u00e1micas para hacer presentaciones orales y hablar en p\u00fablico<\/a><\/strong><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-51395\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48.jpg\" alt=\"\" width=\"1280\" height=\"720\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48.jpg 1280w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-300x169.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-768x432.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-110x62.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-200x113.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-380x214.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-255x143.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-550x309.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-800x450.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-1160x653.jpg 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-220x124.jpg 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-400x225.jpg 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-760x428.jpg 760w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-510x287.jpg 510w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-600x338.jpg 600w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-48-1100x619.jpg 1100w\" sizes=\"auto, (max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/p>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por La Clase de Ele en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"https:\/\/www.laclasedeele.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">laclasedeele.com<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3>ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">ENLACE 1: <a href=\"https:\/\/rhtalent.es\/PDF\/7-Tecnicas-Practicas-Para-Hablar-En-Publico-Con-Elocuencia-y-Seguridad-Vencer-Los-Nervios-y-Dominar-Tu-Lenguaje-Corporal-Facilmente.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">T\u00c9CNICAS PARA HABLAR EN P\u00daBLICO<\/a><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-119754\" class=\"post-119754 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-musica category-pedagogia tag-aprendizaje-significativo tag-comprension-auditiva tag-dictado-musical tag-educacion-2 tag-estrategias-didacticas tag-innovacion-educativa-2 tag-lectoescritura tag-metodologia-activa tag-musica-educativa tag-recursos-para-docentes cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/descarga-las-28-fichas-de-dictados-musicales-una-estrategia-pedagogica-que-une-musica-lenguaje-y-aprendizaje-significativo\/\" class=\"pk-overlay-link\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"225\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/1AA-Banner-1-portada-imagen-10-1-copia-33-300x225.webp\" class=\"attachment-pk-thumbnail size-pk-thumbnail wp-post-image\" alt=\"\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<header>\n\t\t\t\t\t\t<h3 class=\"pk-title\"><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/descarga-las-28-fichas-de-dictados-musicales-una-estrategia-pedagogica-que-une-musica-lenguaje-y-aprendizaje-significativo\/\" rel=\"bookmark\">Descarga las 28 fichas de dictados musicales: una estrategia pedag\u00f3gica que une m\u00fasica, lenguaje y aprendizaje significativo<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-113871\" class=\"post-113871 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-pedagogia tag-adolescencia-y-desarrollo tag-apoyo-socioemocional tag-bienestar-estudiantil tag-convivencia-escolar tag-educacion-emocional-2 tag-estados-mentales-de-riesgo tag-estres-psicosocial tag-formacion-docente-2 tag-guia-para-docentes tag-prevencion-escolar tag-psicoeducacion tag-psicosis-temprana tag-salud-mental-adolescente tag-uso-responsable-de-tecnologias 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href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/guia-psicoeducativa-para-comprender-los-estados-mentales-de-riesgo-un-recurso-esencial-para-docentes-y-familias\/\" rel=\"bookmark\">Gu\u00eda Psicoeducativa para Comprender los Estados Mentales de Riesgo: Un Recurso Esencial para Docentes y Familias<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t<article id=\"post-111723\" class=\"post-111723 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descarga category-descargas-manuales-pdf category-pedagogia tag-cuaderno tag-emocional tag-guia tag-reconstruccion tag-talleres cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div 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