Objetivos generales y espec\u00edficos<\/strong><\/h5>\nObjetivo General<\/strong><\/h5>\nAcerca la realidad a los estudiantes a la teor\u00eda y pr\u00e1ctica impartida, al permitirles observar la manera en que las herramientas obtenidas en clase y en la carrera le ser\u00e1n \u00fatiles en la recolecci\u00f3n de datos,\u00a0<\/strong>en el procesamiento de estos, en el an\u00e1lisis y finalmente en la toma de decisiones.<\/p>\nObjetivos espec\u00edficos<\/strong><\/h5>\n\n- Incorporar y aplicar por parte de los alumnos de las herramientas necesarias para la recolecci\u00f3n datos.<\/li>\n
- Aplicar las herramientas para el procesamiento de los datos<\/li>\n
- Realizar el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n obtenida<\/li>\n
- Incorporaci\u00f3n de herramientas \u00fatiles en la toma de decisiones econ\u00f3micas.<\/li>\n<\/ul>\n
Antecedentes<\/strong><\/h5>\nLos alumnos consideraban que exist\u00eda una desvinculaci\u00f3n de la teor\u00eda y pr\u00e1ctica de la materia \u201cMatem\u00e1tica Financiera\u201d con la realidad.<\/p>\n
La ense\u00f1anza, en sus diferentes facetas, se basa por lo regular en la teor\u00eda existente sobre el tema, por lo en algunos casos se dice te\u00f3rica. Sin embargo, la teor\u00eda tiene base en la sistematizaci\u00f3n de la realidad del conocimiento impl\u00edcito en las personas, en sus pensamientos, esto pasa al conocimiento expl\u00edcito a trav\u00e9s de un documento que sirve de soporte a este.<\/p>\n
Ya se contaba con habilidades b\u00e1sicas para el an\u00e1lisis documental por la teor\u00eda y pr\u00e1ctica impartida en clases, pero el acercamiento al an\u00e1lisis de la realidad desde la perspectiva de la c\u00e1tedra requer\u00eda la incorporaci\u00f3n de herramientas para la recolecci\u00f3n, procesamiento y an\u00e1lisis de la realidad a fin de llegar a una toma oportuna de decisiones.<\/p>\n
Al considerar este hecho el docente pudo llegar a la conclusi\u00f3n de que era necesario la aplicaci\u00f3n de un proyecto de investigaci\u00f3n, en conjunto con los alumnos, que les permitiera aplicar ciertas herramientas para el levantamiento de datos primarios sobre la realizad, el procesamiento y an\u00e1lisis de estos, a fin de tomar decisiones conforme los resultados obtenidos.<\/p>\n
Descripci\u00f3n del trabajo realizado<\/strong><\/h5>\nEl trabajo tuvo como objetivo principal dotar a los alumnos de las herramientas adecuadas para la recolecci\u00f3n, procesamiento y an\u00e1lisis de los datos, para lograr una toma oportuna de decisiones.\u00a0En este sentido, se opt\u00f3 por la elaboraci\u00f3n y puesta en marcha de un proyecto de investigaci\u00f3n que les permitieran a los alumnos abordar cierta realidad econ\u00f3mica desde la perspectiva de la c\u00e1tedra. El proyecto de investigaci\u00f3n tuvo por fin el\u00a0revelar el costo del cr\u00e9dito comercial para los clientes finales, a partir del cr\u00e9dito otorgado\u00a0regularmente por las casas comerciales\u00a0en el Paraguay,\u00a0a sus clientes. Con este prop\u00f3sito, en el transcurso del a\u00f1o 2017, se realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n cuantitativa de alcance exploratorio.<\/p>\n
Se opt\u00f3 por el muestreo por conveniencia, de tipo no probabil\u00edstico por ser una muestra no significativa, por lo que los resultados no son generalizables a la poblaci\u00f3n total, sin embargo, sirven de base para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes involucrados en el trabajo de campo. Si bien, esta t\u00e9cnica de muestreo no es conveniente a fin de generalizar los resultados si es \u00fatil en la investigaci\u00f3n exploratoria. Este tipo de muestreo, es \u00fatil en la investigaci\u00f3n exploratoria a fin de generar hip\u00f3tesis sobre la poblaci\u00f3n total. Las hip\u00f3tesis generadas pueden, posteriormente, ser aceptadas o rechazadas con investigaciones de mayor alcance\u00a0(Sampieri, 2014).<\/p>\n
Para viabilizar el proceso, fue aplicado el siguiente esquema:<\/p>\n
\n- Selecci\u00f3n de los trabajadores de campo.<\/li>\n
- Capacitaci\u00f3n de los trabajadores de campo.<\/li>\n
- Supervisi\u00f3n de los trabajadores de campo.<\/li>\n
- Validaci\u00f3n del trabajo de campo.<\/li>\n
- Evaluaci\u00f3n de los trabajadores de campo.<\/li>\n<\/ol>\n
Los entrevistadores o trabajadores de campo fueron los alumnos que en el a\u00f1o 2017 pertenec\u00eda al 3\u00b0 semestre de la Carrera de Licenciatura en Administraci\u00f3n Agropecuaria, Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Asunci\u00f3n.<\/p>\n
En primera instancia los alumnos se formaron en los conceptos b\u00e1sicos del levantamiento de datos. Posteriormente, se recabo la informaci\u00f3n sobre las ofertas de estas casas comerciales en publicaciones period\u00edsticas, revistas impresas por estas empresas y los sitios Web. En estas publicaciones, ya se encuentran algunos datos relevantes.<\/p>\n
El trabajo de campo consisti\u00f3 en contactar con los dependientes del \u00e1rea de ventas, de estas casas comerciales, para la recolecci\u00f3n de datos no publicados, como la tasa de descuento y las dem\u00e1s condiciones de cr\u00e9dito. Para este fin, se procedi\u00f3 a la realizaci\u00f3n de entrevistas, a trav\u00e9s de la telefon\u00eda m\u00f3vil, a los vendedores de estas casas comerciales, a fin de recabar la informaci\u00f3n faltante.\u00a0Se realizaron un total de 22 entrevistas a los responsables de ventas de estas empresas, ubicadas en el Gran Asunci\u00f3n, en el transcurso del mes de octubre del 2017\u00a0(Pe\u00f1a Cardozo A. R., 2017).<\/p>\n
Los datos principales son el precio de contado, el precio de lista y el monto de las cuotas. Se aplic\u00f3 la f\u00f3rmula de\u00a0BAILY\u00a0(Rotela M\u00e9ndez, 2003), a fin de facilitar el an\u00e1lisis y presentaci\u00f3n de los resultados. Los datos, registrados por los miembros del equipo, fueron corroborados, para su validaci\u00f3n. Luego de la validaci\u00f3n, se procedi\u00f3 a establecer los resultados.<\/p>\n
Los resultados promedio de la muestra son de 83% de tasa nominal anual y de 139% de tasa efectiva anual\u00a0(Pe\u00f1a Cardozo, 2017). A fin de comprobar los hallazgos de la investigaci\u00f3n, se aplicaron las tasas en el sistema franc\u00e9s de amortizaci\u00f3n\u00a0(Rotela M\u00e9ndez, 2003), cuyo c\u00e1lculo de intereses se establecen sobre el saldo de la deuda y la tasa relevante. Con esto los alumnos pudieron validar los resultados obtenidos, al obtener la cuota con este sistema pudo observarse como el monto real de la deuda era descontado per\u00edodo a per\u00edodo al aplicarse la tasa sobre el saldo de la deuda.<\/p>\n
Cronograma de trabajo<\/strong><\/h5>\n![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-17.jpg\")
<\/h5>\n
La publicaci\u00f3n, si bien no es un proceso que pueda ser acompa\u00f1ando en todas sus etapas por los alumnos, permite la presentaci\u00f3n de los trabajos realizados a trav\u00e9s de una plataforma digital, con lo cual se logra multicanalidad de la entrega de los resultados obtenidos en la investigaci\u00f3n, por un lado y como proyecto de innovaci\u00f3n docente por otro lado.<\/p>\n
Logro de los objetivos<\/strong><\/h5>\nEn general se desarrollaron las habilidades para la realizaci\u00f3n de un a investigaci\u00f3n.<\/p>\n
En particular:<\/p>\n
\n- Se desarroll\u00f3 las capacidades de los alumnos en la recolecci\u00f3n adecuada de los datos.<\/li>\n
- Los alumnos aplicaron las herramientas pertinentes para el procesamiento y sistematizaci\u00f3n de los datos obtenidos.<\/li>\n
- Desarrollaron las habilidades necesarias para realizar el an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n obtenida con el procesamiento de los datos.<\/li>\n
- Finalmente pudieron desarrollar posturas adecuadas para para la toma oportuna de decisiones.<\/li>\n<\/ul>\n
Valoraci\u00f3n final del proyecto<\/strong><\/h5>\nLos alumnos han logrado incorporar herramientas \u00fatiles para la recolecci\u00f3n, procesamiento y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n desde la perspectiva de la c\u00e1tedra. Esto les permiti\u00f3 reconocer la importancia de la materia dentro del curr\u00edculo de la carrera y la manera que esta es aplicada en la vida profesional.<\/p>\n
Ha sido una experiencia motivante para las partes m\u00e1s comprometidas, tanto docentes como alumnos. La motivaci\u00f3n es arte importante del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, pues permite la fijaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas impartidas.<\/p>\n
Las tecnolog\u00edas digitales como los terminales m\u00f3viles y sus sistemas y aplicaciones como el WhatsApp, permiten una comunicaci\u00f3n m\u00e1s cercana con el equipo de trabajo, docentes y alumnos, esto permite una coordinaci\u00f3n en tiempo real.<\/p>\n
El proyecto conllevo la aplicaci\u00f3n de una mayor dedicaci\u00f3n de tiempo y recursos del docente, con lo que surge la necesidad de que las instituciones generen un mecanismo para que este tipo de iniciativas cuente con un respaldo documental. Si bien, la comisi\u00f3n permanente de innovaci\u00f3n busca que las iniciativa presentadas a la misma sean conocidas, es necesario que las instituciones generen mecanismos para que cada profesor en todo tiempo presente proyectos de innovaci\u00f3n docentes cuya aprobaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n se encuentre respaldado por un acto administrativo y acad\u00e9mico (Ej: Una resoluci\u00f3n de aprobaci\u00f3n del proyecto), como el aplicado en particular en la Facultad de Ciencias Agrarias UNA para los proyectos de extensi\u00f3n.<\/p>\n
Bibliograf\u00eda: b\u00e1sicas y complementarias<\/strong><\/h5>\n\n- Pe\u00f1a Cardozo, A. R. (31 de Octubre de 2017). Comunicaciones v\u00eda WhatsApp. Recuperado el 20 de Setiembre de 2018, de Drive: https:\/\/drive.google.com\/drive\/folders\/1APA1E7RBBlg8-X0S0aPugi0Ho1SFhZRp?usp=sharing<\/li>\n
- Pe\u00f1a Cardozo, A. R. (31 de Octubre de 2017). CR\u00c9DITO COMERCIAL EN EL PARAGUAY, SU COSTO. Recuperado el 14 de Mayo de 2018, de linkedin: https:\/\/www.linkedin.com\/pulse\/cr%25C3%25A9dito-comercial-en-el-paraguay-su-costo-angel-pe%25C3%25B1a\/<\/li>\n
- Rotela Mendez, A. R. (2003). Matem\u00e1tica Manual de ejercicios y problemas. San Lorenzo: Facultad de Ciencias Econ\u00f3micas – UNA.<\/li>\n
- Sampieri, R. H. (2014). Metodolog\u00eda de la Investigaci\u00f3n. M\u00e9xico, M\u00e9xico: McGRAW-HILL.<\/li>\n
- Watkins, E. (s.f.). \u00bfCu\u00e1l es la diferencia entre el precio de lista y el precio neto? Recuperado el 15 de Octubre de 2018, de LA VOZ: https:\/\/pyme.lavoztx.com\/cul-es-la-diferencia-entre-el-precio-de-lista-y-el-precio-neto-10886.html<\/li>\n
- Wilson, J., & Keating, H. (2007). Pron\u00f3sticos en los negocios. M\u00e9xico: McGraw-Hill Interamericana.<\/li>\n<\/ul>\n
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Acerca la realidad a los estudiantes a la teor\u00eda y pr\u00e1ctica impartida, al permitirles observar la manera en que las herramientas obtenidas en clase y en la carrera le ser\u00e1n \u00fatiles en la recolecci\u00f3n de datos,\u00a0<\/strong>en el procesamiento de estos, en el an\u00e1lisis y finalmente en la toma de decisiones.<\/p>\n Los alumnos consideraban que exist\u00eda una desvinculaci\u00f3n de la teor\u00eda y pr\u00e1ctica de la materia \u201cMatem\u00e1tica Financiera\u201d con la realidad.<\/p>\n La ense\u00f1anza, en sus diferentes facetas, se basa por lo regular en la teor\u00eda existente sobre el tema, por lo en algunos casos se dice te\u00f3rica. Sin embargo, la teor\u00eda tiene base en la sistematizaci\u00f3n de la realidad del conocimiento impl\u00edcito en las personas, en sus pensamientos, esto pasa al conocimiento expl\u00edcito a trav\u00e9s de un documento que sirve de soporte a este.<\/p>\n Ya se contaba con habilidades b\u00e1sicas para el an\u00e1lisis documental por la teor\u00eda y pr\u00e1ctica impartida en clases, pero el acercamiento al an\u00e1lisis de la realidad desde la perspectiva de la c\u00e1tedra requer\u00eda la incorporaci\u00f3n de herramientas para la recolecci\u00f3n, procesamiento y an\u00e1lisis de la realidad a fin de llegar a una toma oportuna de decisiones.<\/p>\n Al considerar este hecho el docente pudo llegar a la conclusi\u00f3n de que era necesario la aplicaci\u00f3n de un proyecto de investigaci\u00f3n, en conjunto con los alumnos, que les permitiera aplicar ciertas herramientas para el levantamiento de datos primarios sobre la realizad, el procesamiento y an\u00e1lisis de estos, a fin de tomar decisiones conforme los resultados obtenidos.<\/p>\n El trabajo tuvo como objetivo principal dotar a los alumnos de las herramientas adecuadas para la recolecci\u00f3n, procesamiento y an\u00e1lisis de los datos, para lograr una toma oportuna de decisiones.\u00a0En este sentido, se opt\u00f3 por la elaboraci\u00f3n y puesta en marcha de un proyecto de investigaci\u00f3n que les permitieran a los alumnos abordar cierta realidad econ\u00f3mica desde la perspectiva de la c\u00e1tedra. El proyecto de investigaci\u00f3n tuvo por fin el\u00a0revelar el costo del cr\u00e9dito comercial para los clientes finales, a partir del cr\u00e9dito otorgado\u00a0regularmente por las casas comerciales\u00a0en el Paraguay,\u00a0a sus clientes. Con este prop\u00f3sito, en el transcurso del a\u00f1o 2017, se realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n cuantitativa de alcance exploratorio.<\/p>\n Se opt\u00f3 por el muestreo por conveniencia, de tipo no probabil\u00edstico por ser una muestra no significativa, por lo que los resultados no son generalizables a la poblaci\u00f3n total, sin embargo, sirven de base para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes involucrados en el trabajo de campo. Si bien, esta t\u00e9cnica de muestreo no es conveniente a fin de generalizar los resultados si es \u00fatil en la investigaci\u00f3n exploratoria. Este tipo de muestreo, es \u00fatil en la investigaci\u00f3n exploratoria a fin de generar hip\u00f3tesis sobre la poblaci\u00f3n total. Las hip\u00f3tesis generadas pueden, posteriormente, ser aceptadas o rechazadas con investigaciones de mayor alcance\u00a0(Sampieri, 2014).<\/p>\n Para viabilizar el proceso, fue aplicado el siguiente esquema:<\/p>\n Los entrevistadores o trabajadores de campo fueron los alumnos que en el a\u00f1o 2017 pertenec\u00eda al 3\u00b0 semestre de la Carrera de Licenciatura en Administraci\u00f3n Agropecuaria, Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad Nacional de Asunci\u00f3n.<\/p>\n En primera instancia los alumnos se formaron en los conceptos b\u00e1sicos del levantamiento de datos. Posteriormente, se recabo la informaci\u00f3n sobre las ofertas de estas casas comerciales en publicaciones period\u00edsticas, revistas impresas por estas empresas y los sitios Web. En estas publicaciones, ya se encuentran algunos datos relevantes.<\/p>\n El trabajo de campo consisti\u00f3 en contactar con los dependientes del \u00e1rea de ventas, de estas casas comerciales, para la recolecci\u00f3n de datos no publicados, como la tasa de descuento y las dem\u00e1s condiciones de cr\u00e9dito. Para este fin, se procedi\u00f3 a la realizaci\u00f3n de entrevistas, a trav\u00e9s de la telefon\u00eda m\u00f3vil, a los vendedores de estas casas comerciales, a fin de recabar la informaci\u00f3n faltante.\u00a0Se realizaron un total de 22 entrevistas a los responsables de ventas de estas empresas, ubicadas en el Gran Asunci\u00f3n, en el transcurso del mes de octubre del 2017\u00a0(Pe\u00f1a Cardozo A. R., 2017).<\/p>\n Los datos principales son el precio de contado, el precio de lista y el monto de las cuotas. Se aplic\u00f3 la f\u00f3rmula de\u00a0BAILY\u00a0(Rotela M\u00e9ndez, 2003), a fin de facilitar el an\u00e1lisis y presentaci\u00f3n de los resultados. Los datos, registrados por los miembros del equipo, fueron corroborados, para su validaci\u00f3n. Luego de la validaci\u00f3n, se procedi\u00f3 a establecer los resultados.<\/p>\n Los resultados promedio de la muestra son de 83% de tasa nominal anual y de 139% de tasa efectiva anual\u00a0(Pe\u00f1a Cardozo, 2017). A fin de comprobar los hallazgos de la investigaci\u00f3n, se aplicaron las tasas en el sistema franc\u00e9s de amortizaci\u00f3n\u00a0(Rotela M\u00e9ndez, 2003), cuyo c\u00e1lculo de intereses se establecen sobre el saldo de la deuda y la tasa relevante. Con esto los alumnos pudieron validar los resultados obtenidos, al obtener la cuota con este sistema pudo observarse como el monto real de la deuda era descontado per\u00edodo a per\u00edodo al aplicarse la tasa sobre el saldo de la deuda.<\/p>\n La publicaci\u00f3n, si bien no es un proceso que pueda ser acompa\u00f1ando en todas sus etapas por los alumnos, permite la presentaci\u00f3n de los trabajos realizados a trav\u00e9s de una plataforma digital, con lo cual se logra multicanalidad de la entrega de los resultados obtenidos en la investigaci\u00f3n, por un lado y como proyecto de innovaci\u00f3n docente por otro lado.<\/p>\n En general se desarrollaron las habilidades para la realizaci\u00f3n de un a investigaci\u00f3n.<\/p>\n En particular:<\/p>\n Los alumnos han logrado incorporar herramientas \u00fatiles para la recolecci\u00f3n, procesamiento y an\u00e1lisis de la informaci\u00f3n desde la perspectiva de la c\u00e1tedra. Esto les permiti\u00f3 reconocer la importancia de la materia dentro del curr\u00edculo de la carrera y la manera que esta es aplicada en la vida profesional.<\/p>\n Ha sido una experiencia motivante para las partes m\u00e1s comprometidas, tanto docentes como alumnos. La motivaci\u00f3n es arte importante del proceso de ense\u00f1anza aprendizaje, pues permite la fijaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas impartidas.<\/p>\n Las tecnolog\u00edas digitales como los terminales m\u00f3viles y sus sistemas y aplicaciones como el WhatsApp, permiten una comunicaci\u00f3n m\u00e1s cercana con el equipo de trabajo, docentes y alumnos, esto permite una coordinaci\u00f3n en tiempo real.<\/p>\n El proyecto conllevo la aplicaci\u00f3n de una mayor dedicaci\u00f3n de tiempo y recursos del docente, con lo que surge la necesidad de que las instituciones generen un mecanismo para que este tipo de iniciativas cuente con un respaldo documental. Si bien, la comisi\u00f3n permanente de innovaci\u00f3n busca que las iniciativa presentadas a la misma sean conocidas, es necesario que las instituciones generen mecanismos para que cada profesor en todo tiempo presente proyectos de innovaci\u00f3n docentes cuya aprobaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n se encuentre respaldado por un acto administrativo y acad\u00e9mico (Ej: Una resoluci\u00f3n de aprobaci\u00f3n del proyecto), como el aplicado en particular en la Facultad de Ciencias Agrarias UNA para los proyectos de extensi\u00f3n.<\/p>\n .<\/p>\nObjetivos espec\u00edficos<\/strong><\/h5>\n
\n
Antecedentes<\/strong><\/h5>\n
Descripci\u00f3n del trabajo realizado<\/strong><\/h5>\n
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Cronograma de trabajo<\/strong><\/h5>\n
<\/h5>\nLogro de los objetivos<\/strong><\/h5>\n
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Valoraci\u00f3n final del proyecto<\/strong><\/h5>\n
Bibliograf\u00eda: b\u00e1sicas y complementarias<\/strong><\/h5>\n
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![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/1-copia-6.jpg\")
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