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\u201cTengo que pasar demasiadas horas seguidas frente a una pantalla, ya sea planificando, realizando clases, asistiendo al Consejo de Profesores, teniendo reuniones extraprogram\u00e1ticas y respondiendo correos y mensajes de apoderados\u201d, relata.<\/p>\n
Y ese trabajo no acaba cuando termina su horario laboral, porque luego tiene que atender llamadas de apoderados desde las 19 horas o los fines de semana<\/b>, cuando \u201cme preguntan acerca de las actividades o sobre c\u00f3mo ser\u00e1 la promoci\u00f3n al pr\u00f3ximo a\u00f1o\u201d, dice.<\/p>\n
En mayor o menor medida, esa\u00a0ha sido la realidad de los 248 mil profesores que tiene el\u00a0<\/b>pa\u00eds, que hoy sufren un agotamiento dram\u00e1tico.\u00a0As\u00ed qued\u00f3 reflejado en una encuesta realizada por la Fundaci\u00f3n Chile, a trav\u00e9s de su consultora Circular HR, que midi\u00f3 el nivel de fatiga y compromiso (engagement) en 2.657 docentes,\u00a0<\/b>tras cinco meses de trabajo virtual.<\/p>\n
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El resultado es alarmante:\u00a0el 57% de los profesores tiene un desgaste extremo, con una sensaci\u00f3n de fatiga cr\u00f3nica, y otro 20% est\u00e1 en peligro de caer en lo mismo.<\/b>\u00a0El cansancio es mucho mayor que en otros sectores laborales, donde el agotamiento total alcanza al 28% de los trabajadores. Si se extrapola este sondeo a la realidad nacional, se concluye que\u00a0el desgaste extremo afecta a 141 mil docentes.<\/b><\/p>\n
El estudio muestra que, a esta altura del a\u00f1o, solo el 6% de los maestros siente total compromiso y pasi\u00f3n por su labor. Adem\u00e1s, la mayor\u00eda de los profesores dice que su colegio no le ha entregado herramientas para desarrollar la educaci\u00f3n a distancia, aunque el 65% cree que s\u00ed tiene las competencias para hacerlo.<\/p>\n
Hern\u00e1n Araneda, gerente de Desarrollo Humano de la Fundaci\u00f3n Chile, explica que el agotamiento de los docentes se debe al radical cambio de su rubro. \u201cLos m\u00e9dicos hoy tienen m\u00e1s pega, pero es un trabajo que ya conocen. Para los docentes, todo cambi\u00f3 r\u00e1pido y hoy tienen una metodolog\u00eda h\u00edbrida, donde todo vale: pueden ense\u00f1ar por correo, por tel\u00e9fono o por Zoom, dependiendo de las condiciones del alumno\u201d, explica.<\/p>\n
As\u00ed, la docencia se transform\u00f3 en otra profesi\u00f3n de \u201cprimera l\u00ednea\u201d, pero sin condiciones \u00f3ptimas, por lo que Araneda recomienda entregarles m\u00e1s recursos de apoyo, \u201cque les permitan tener m\u00e1s control sobre el trabajo de sus estudiantes\u201d y as\u00ed no se desmotiven. Una ayuda para ello, detalla, fue la suspensi\u00f3n de la Evaluaci\u00f3n Docente. Pero tambi\u00e9n sirve el asumir que este a\u00f1o no se impartir\u00e1n ni el 80% ni el 50% de los aprendizajes, sino que solo se ense\u00f1ar\u00e1 un tercio y se privilegiar\u00e1 la salud y el apoyo socioemocional. \u201cEste a\u00f1o, importa menos cu\u00e1nto se aprende y m\u00e1s la salud. Hay que bajar las expectativas\u201d, plantea.<\/p>\n
El estudio muestra que solo el 25% de los profesores ve que sus pupilos tienen las condiciones necesarias para estudiar en casa, y si bien la mayor\u00eda dice que ellos cumplen con sus tareas, una parte importante cree que no tienen el apoyo de un adulto en la casa.<\/p>\n
La profesora Qui\u00f1ones confirma esta inquietud. \u201cNo todos los escolares poseen los mismos recursos, esto lo digo por experiencia propia, ya que trabajo en un colegio municipal. Y en el caso de los cursos m\u00e1s peque\u00f1os, se han tenido que cambiar reiteradamente las metodolog\u00edas para captar su motivaci\u00f3n y atenci\u00f3n en las clases\u201d, relata.<\/p>\n
Raimundo Larra\u00edn, jefe de Educaci\u00f3n General del Mineduc, dice que hay especial \u00e9nfasis en el cuidado del bienestar de los docentes, por lo que \u201cpusimos a su disposici\u00f3n una bit\u00e1cora, que est\u00e1n utilizando activamente m\u00e1s de 30 mil profesores del pa\u00eds, y que aborda cuatro claves para desarrollar el bienestar de forma aut\u00f3noma\u201d. Y agrega que \u201casimismo, m\u00e1s de 100 mil docentes han participado de seminarios que profundizan en estrategias para sobrellevar estos momentos, con buenas pr\u00e1cticas y evidencia\u201d.<\/p>\n
El problema del agotamiento se mezcla con el temor al coronavirus, que es incluso mayor al miedo a perder los aprendizajes del a\u00f1o. As\u00ed lo releva otra encuesta, realizada por Ipsos y Educaci\u00f3n 2020, que midi\u00f3 la percepci\u00f3n de 5.660 docentes, apoderados, escolares y directivos sobre un eventual retorno a clases.<\/p>\n
La medici\u00f3n muestra que el 85% de los apoderados prefiere mantener la educaci\u00f3n remota el resto del a\u00f1o, independiente de los contagios, y que el 81% dice que no enviar\u00eda a sus hijos a clases hasta que haya una vacuna.\u00a0<\/b>En la vereda opuesta, el 16% s\u00ed quiere clases lo antes posible.<\/p>\n
Entre los escolares, la visi\u00f3n es m\u00e1s optimista: el 54% est\u00e1 en desacuerdo con que se pierda el a\u00f1o escolar. Adem\u00e1s, un 25% dice que ha aprendido mucho o bastante en la casa. Por el contrario, el 20% dice que no ha aprendido nada.<\/p>\n
Este contenido ha sido publicado originalmente por La Tercera (Chile) en la siguiente direcci\u00f3n: latercera.com<\/a> | escrito por Carlos Said<\/strong><\/p>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t
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