{"id":50681,"date":"2020-08-31T12:22:22","date_gmt":"2020-08-31T16:22:22","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=50681"},"modified":"2023-02-19T15:19:22","modified_gmt":"2023-02-19T18:19:22","slug":"educacion-a-distancia-inclusiva-con-planes-de-aprendizaje-accesibles-adaptados-e-individualizados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/educacion-a-distancia-inclusiva-con-planes-de-aprendizaje-accesibles-adaptados-e-individualizados\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n a Distancia Inclusiva con planes de aprendizaje accesibles, adaptados e individualizados"},"content":{"rendered":"
El Programa de Acci\u00f3n Mundial para las Personas con Discapacidad (GLAD, por sus siglas en ingl\u00e9s), hace un llamado a garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de los educandos discapacitados en este tiempo de emergencia educativa a causa del Covid 19,<\/strong> y nos llama a reducir las desigualdades que parecen ignoradas o invisibilizadas en los planes de estudio.<\/strong> Como educadores sabemos que debemos -aunque las autoridades educativas no lo hagan- garantizar la continuidad del aprendizaje, la inclusi\u00f3n y la equidad para todos los estudiantes.<\/h5>\n

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Antes de continuar, vale la pena tener en cuenta que seg\u00fan la Convenci\u00f3n Internacional por los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas (ONU)<\/strong> se dispuso que el t\u00e9rmino adecuado<\/strong> para referirnos a las personas que tienen una o m\u00e1s discapacidades es: \u201cPersonas con Discapacidad\u201d (PCD) o \u201cPersonas en situaci\u00f3n de Discapacidad\u201d <\/strong>(PeSD).<\/h5>\n

\u201cPorque la discapacidad nace de una situaci\u00f3n provocada en la misma interacci\u00f3n de la persona con el entorno<\/strong>. Que no siempre se encuentra habilitado ni en su medio f\u00edsico o social. La discapacidad en si misma no es un atributo del ser humano. Eso se desarrolla como un modelo social en la discapacidad. Ya no es un tema de salud netamente sino de Derechos Humanos<\/strong>. Evitar el asistencialismo y promover una visi\u00f3n positiva para abordar el tema\u201d. Y desde esta perspectiva compartimos una lectura positiva de la educaci\u00f3n a distancia inclusiva del GLAD<\/strong>, la UNESCO<\/strong> y la UNICEF<\/strong>, cuyos enlaces les sugerimos leer para tener una informaci\u00f3n m\u00e1s completa<\/strong>. Cf C\u00d3MO SE DICE \u2013 DISCAPACIDAD VS. HABILIDADES DIFERENTES<\/strong><\/a><\/p>\n

\u201cPara que todos los educandos discapacitados<\/strong> sigan recibiendo una educaci\u00f3n de calidad, hay que tomar medidas urgentes que tengan en cuenta sus necesidades espec\u00edficas para establecer planes de aprendizaje accesibles, adaptados e individualizados<\/strong>. Los enfoques que combinan soluciones poco tecnol\u00f3gicas o en las que la tecnolog\u00eda est\u00e1 excluida, opciones de subt\u00edtulos y lenguaje de signos, incluidas la integraci\u00f3n de cursos de recuperaci\u00f3n, son tan buenos como el apoyo a los alumnos excluidos del aprendizaje en sus casas y velar porque se satisfagan sus necesidades sociales y emoci\u00f3n. INCLUIR A LOS EDUCANDOS CON DISCAPACIDADES EN LAS RESPUESTAS EDUCATIVAS AL COVID-19<\/strong><\/a><\/p>\n

Art\u00edculo recomendado: HERRAMIENTA DIGITAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL<\/strong><\/a><\/p>\n

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En la Declaraci\u00f3n general del Grupo de Trabajo de Educaci\u00f3n Inclusiva (GLAD), ante la creciente inequidad en la educaci\u00f3n debido a la pandemia COVID19<\/strong> que afecta especialmente a las personas con discapacidad, nos recomienda la urgente necesidad de apoyar a los alumnos con discapacidad en todos los niveles educativos<\/strong>, proponiendo respaldar, para incluir las necesidades de todos los educandos y en favor del reconocimiento de las desigualdades actuales en el acceso de las personas discapacitadas, las siguientes consideraciones:<\/p>\n

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  1. Fomentar el uso de los principios del Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje en los programas educativos y proporcionar ajustes razonables y apoyo individual<\/strong> para los estudiantes con discapacidades.<\/li>\n
  2. La planificaci\u00f3n para la provisi\u00f3n de acceso equitativo a la educaci\u00f3n y el aprendizaje para todas las personas con discapacidad <\/strong>debe ser una parte fundamental de la estrategia de reapertura de las escuelas.<\/li>\n
  3. Apoyar y facilitar la colaboraci\u00f3n de los ministerios y secretar\u00edas responsables de finanzas, protecci\u00f3n social, salud, recopilaci\u00f3n de datos, transporte, agua y saneamiento, infraestructura, etc.,<\/strong> en el soporte de la educaci\u00f3n inclusiva y la construcci\u00f3n de una sociedad inclusiva.<\/li>\n
  4. Promover la implementaci\u00f3n de una pedagog\u00eda inclusiva<\/strong> que utilice la variedad de materiales de aprendizaje virtuales, transmitidos e impresos accesibles para el aprendizaje a distancia y la ense\u00f1anza a todos estudiantes, incluidos los estudiantes con discapacidades, por ejemplo, con el apoyo de subt\u00edtulos, letra m\u00e1s grande, Braille, lenguaje de se\u00f1as, f\u00e1cil de leer para personas con discapacidades intelectuales; con formatos escritos o video sin subt\u00edtulos de texto y\/o lenguaje de se\u00f1as para personas con discapacidad auditiva; y contenido web accesible para aquellos que utilizan tecnolog\u00edas de asistencia como el lector de pantalla.<\/strong><\/li>\n
  5. Apoyar a familias y estudiantes con diversas necesidades de aprendizaje a trav\u00e9s de la atenci\u00f3n individual y controles durante el aprendizaje a distancia<\/strong>, con el personal especializado, voluntarios o miembros de la comunidad, adem\u00e1s del los recursos disponibles y necesarios. DECLARACI\u00d3N GENERAL DEL GRUPO DE TRABAJO DE EDUCACI\u00d3N INCLUSIVA GLAD EN RESPUESTA A LA CRISIS COVID-19<\/strong><\/a><\/li>\n<\/ol>\n

    Art\u00edculo relacionado: GORDON PORTER: LA EDUCACI\u00d3N INCLUSIVA ES UN DERECHO HUMANO DE LOS ESTUDIANTES A SER EDUCADOS TODOS JUNTOS<\/strong><\/a><\/p>\n

    La UNICEF tambi\u00e9n nos exhorta a tener en cuenta la inclusi\u00f3n de las personas con discapacidad <\/strong>en todas las medidas de la emergencia educativa, adoptada como respuesta a la pandemia del COVID-19. <\/strong>La educaci\u00f3n virtual, on line o a distancia debe de ser deliberada y propositiva<\/strong> con las personas con discapacidad o habilidades diferentes \u201cSi no se incluye expl\u00edcitamente en la planificaci\u00f3n desde el principio, incluso en la presupuestaci\u00f3n y la asignaci\u00f3n de recursos, existe el riesgo de que las personas con discapacidad sean excluidas de las medidas de prevenci\u00f3n y respuesta,<\/strong> a pesar de enfrentar un mayor riesgo\u201d.<\/p>\n