![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/1-28.jpg\")
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Seg\u00fan Yong, Nagles,\u00a0 Mej\u00eda y Chaparro (2017), \u00a0<\/strong>se entiende por educaci\u00f3n a distancia a toda modalidad o metodolog\u00eda que se usa y est\u00e1 dirigida a brindar atenci\u00f3n\u00a0\u00a0 y formar al estudiante que tenga dificultades para decir presente en forma f\u00edsica en un centro educativo. Sostienen los autores, antes mencionado, que para el logro de este prop\u00f3sito, el docente o la instituci\u00f3n requiere del uso de diferentes medios, entre los que destacan; los impresos y digitales, y que sobresale la utilizaci\u00f3n del ciberespacio<\/strong>. Se presenta a continuaci\u00f3n un paralelo entre las modalidades de educaci\u00f3n a distancia tradicional y virtual. Destacan los autores que hay un paralelo entre lo que es educaci\u00f3n a distancia tradicional y educaci\u00f3n a distancia virtual, la que se estar\u00e1 presentando posteriormente en este escrito.<\/p>\n Por otro lado, Segovia (2018), establece en que consiste la modalidad de educaci\u00f3n a distancia y su relaci\u00f3n con los cambios sociales, pol\u00edticos, y econ\u00f3micos actuales. Se puntualiza la importancia en los tiempos hist\u00f3ricos en que vive la sociedad global. Sostiene el autor que la educaci\u00f3n a distancia es una auto dirigida por el propio estudiante. Este es dirigido por el docente, quien lo puede apoyar con una material instruccional de calidad y la presencia de medios y aplicaciones electr\u00f3nicas dirigidas a la promoci\u00f3n de procesos de auto ense\u00f1anza.<\/p>\n Es importante se\u00f1alar que la educaci\u00f3n a distancia ha ido evolucionando de generaci\u00f3n a generaci\u00f3n. Algunos autores hablan de una \u00a0tercera generaci\u00f3n, la del siglo XXI , dirigida y apoyada por los avances en las telecomunicaciones,\u00a0 la aplicaci\u00f3n y uso de sofisticadas plataformas que le permiten al estudiantes interactuar con su profesor como si estuviera en una clase presencial, pero de modo virtual, en la que se comparten archivos, aplicaciones, se organizan chats y grupos de trabajo y que puede darse en forma sincr\u00f3nica o asincr\u00f3nica. (Segovia, 2018). Sin embargo, otros estudiosos enfatizan la presencia de una cuarta y quinta generaci\u00f3n, esta \u00faltima generaci\u00f3n caracterizada por una educaci\u00f3n a distancia de forma interactiva en la que se integra la web sem\u00e1ntica a los procesos de aprendizaje, denominado tele presencia, la aparici\u00f3n de la inteligencia artificial , los entornos o espacios virtuales, la realidad aumentada y la animaci\u00f3n 3D,.(Yong, y\u00a0 Bedoya,2016).<\/p>\n Santos ( 2019) sostiene que la educaci\u00f3n a distancia es aquella\u00a0 modalidad educativa en el que se aplica o desarrolla el proceso ense\u00f1anza aprendizaje, ya sea en forma total o parcial, en un ambiente virtual. En este tipo de modalidad, contrario a la presencial, el docente se vale de una serie de recursos y aplicaciones tecnol\u00f3gicas entre las que se destacan; los v\u00eddeos educativos, la grabaci\u00f3n de v\u00eddeos, presentaciones en v\u00eddeos, libros electr\u00f3nicos, juegos electr\u00f3nicos, \u00abpodcasts\u00bb, infograf\u00edas, reuniones virtuales, \u00abwebimars\u00bb, compartir archivos, creaci\u00f3n de grupos de trabajo, creaci\u00f3n y elaboraci\u00f3n de portafolios electr\u00f3nicos, uso de m\u00faltiples t\u00e9cnicas de \u00abassessmemt\u00bb.<\/p>\n Yong, Nagles,\u00a0 Mej\u00eda y Chaparro (2017) presentan los paralelos entre lo que es la educaci\u00f3n a distancia tradicional y la virtual. Los autores se basan en los siguientes componentes; espacio, tiempo, comunicaci\u00f3n, docente, estudiante, contenido y centro. La educaci\u00f3n a distancia tradicional se puede llevar a cabo desde cualquier espacio f\u00edsico, contrario a la virtual que requiere salas virtuales. El tiempo en ambas es indeterminado. En la modalidad tradicional la comunicaci\u00f3n se puede dar a trav\u00e9s de correspondencia electr\u00f3nica b\u00e1sica, uso de radio y televisi\u00f3n y tel\u00e9fonos m\u00f3viles, pero de forma limitada. Al contrario, en la modalidad virtual la comunicaci\u00f3n es m\u00e1s fluida, consiste o se puede desarrollar mediante \u00abchats\u00bb, foros de discusi\u00f3n, foros educativos, mensajer\u00edas, \u00abwebimars\u00bb, v\u00eddeos, \u00abpodcasts\u00bb, correos electr\u00f3nicos, mensajer\u00eda virtual y reuniones virtuales.<\/p>\n En la modalidad tradicional el estudiante es un ente pasivo, en la virtual se le requiere que sea m\u00e1s activo. Contrario al estudiante, el maestro es m\u00e1s activo en la tradicional. Otro elemento importante en ambas modalidades en l\u00ednea es el relacionado al contenido y su dise\u00f1o. En la tradicional este se da de forma secuencial, presentaciones en \u00abpower point\u00bb, uso de m\u00f3dulos instruccionales y ,material impreso, en la virtual el contenido es totalmente interactivo y electr\u00f3nico. Por \u00faltimo, todo lo que se hace en la modalidad tradicional est\u00e1 centrado en la ense\u00f1anza mientras que en la virtual se centra en el aprendizaje.<\/p>\n Al inicio de este art\u00edculo se presentaba lo que es la educaci\u00f3n a distancia, su pertinencia de acuerdo a los tiempos hist\u00f3ricos, su transformaci\u00f3n y por \u00faltimo los par\u00e1metros entre lo tradicional y lo virtual. Ciertamente la misma ha llegado para quedarse, no hay marcha atr\u00e1s. Lo anterior supone que todos los componentes relacionados con la educaci\u00f3n vienen obligados a manejar este cambio de modalidad, hacerla accesible, fomentar y motivar su uso, mejorar su aplicaci\u00f3n y fomentar mejores pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y aprendizaje. Todav\u00eda existen muchas limitaciones, sin embargo es el \u00fanico mecanismo o modalidad para atender la necesidad social y educativa de los tiempos. No obstante, hay que destacar que llegar\u00e1 el momento en que se pueda combinar una ense\u00f1anza y aprendizaje presencial con una virtual o a distancia. De ah\u00ed surge una nueva modalidad, el aprendizaje h\u00edbrido. La modalidad de aprendizaje h\u00edbrido es una que se est\u00e1 usando en forma pr\u00e1ctica en muchos escenarios educativos alrededor del mundo, especialmente en centros universitarios y con curr\u00edculos que requieren que el estudiante pase parte de su tiempo en centros de pr\u00e1ctica o laboratorios. Se han realizado m\u00faltiples investigaciones con el objetivo de establecer el uso, importancia y beneficios del aprendizaje h\u00edbrido con estudiantes universitarios. Uno de estos estudios tiene como prop\u00f3sito identificar los factores responsables de motivar a los instructores a integrar el enfoque del aprendizaje h\u00edbrido en sus cursos y c\u00f3mo los factores motivacionales inciden sobre el mismo (Ibrahim, 2019). De igual manera se han desarrollado estudios que evidencian su importancia y pertinencia y su relaci\u00f3n, directa o indirecta con los diferentes \u00e1mbitos, entre los que se destacan las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n, as\u00ed como cibercultura (Ar\u00e9valo, 2018). Otro estudio importante sobre la importancia del aprendizaje h\u00edbrido y su relaci\u00f3n con las nuevas tecnolog\u00edas fue conducido por Dziuban, Grahan, Moscal, Norberg y Sicilia (2018). En el mismo se presentan resultados e implicaciones del aprendizaje h\u00edbrido en la educaci\u00f3n superior. En el estudio se concluye que el aprendizaje h\u00edbrido est\u00e1 \u00edntimamente encadenado o asociado a las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n de informaci\u00f3n .<\/p>\n Osorio (2011) y Graham (2006) definen los ambientes h\u00edbridos de aprendizaje como aquellos en los que se encuentran el aprendizaje de tu a tu, llamado presencial con un nuevo tipo de aprendizaje que ha estado en auge en los \u00faltimos a\u00f1os y que va acorde con el uso continuo, por parte del estudiante moderno, de las nuevas \u00a0tecnolog\u00edas. Cada ambiente supone el uso de diferentes metodolog\u00edas y posiblemente audiencias distintas. Aprender h\u00edbridamente es moverse y saber combinar \u00a0la modalidad presencial y la virtual.<\/p>\n De acuerdo a Mej\u00eda, Michal\u00f3n, \u00a0Michal\u00f3n, L\u00f3pez, Palmero \u00a0y \u00a0S\u00e1nchez (2017), la metodolog\u00eda del aprendizaje h\u00edbrido va en aumento, especialmente a nivel superior. Su uso y aplicaci\u00f3n se debe a que con el mismo se facilitan cambios significativos en el aprendizaje. Usando esta modalidad el estudiante es capaz de desarrollar una diversidad de destrezas, competencias o habilidades relacionadas a su aprendizaje, entre estas, seg\u00fan los autores,\u00a0 se destacan; aprender a aprender, a hacer, a vivir juntos y aprender a ser, con el fin de vivir y producir un mundo cada vez m\u00e1s complejo.<\/strong><\/p>\n Horn y Staker (2014) establecen que la modalidad h\u00edbrida est\u00e1 identificada por las siguientes caracter\u00edsticas; el estudiante aprende trav\u00e9s del aprendizaje en l\u00ednea, con alg\u00fan elemento de control sobre el tiempo, lugar, la ruta de aprendizaje seguida y\/o el ritmo; se aprende al menos en un lugar f\u00edsico supervisado fuera de casa y ocurre dentro de un curso o materia \u00a0conectadas para proporcionar una experiencia de aprendizaje integrada.<\/strong><\/p>\n Para la Universidad Interamericana de Puerto Rico, en el Programa de Educaci\u00f3n a Distancia (2020), \u00abel aprendizaje h\u00edbrido se refiere a un programa educativo formal en el que el alumno realiza, al menos, una parte de su aprendizaje en l\u00ednea, donde pueda ejercer cierto grado de control sobre el tiempo, lugar, ruta o ritmo del mismo. Mientras que otra parte de su aprendizaje se lleva a cabo en un espacio f\u00edsico distinto a su casa y con alg\u00fan grado de supervisi\u00f3n. Ambas modalidades deben estar plenamente integradas en el curso de su aprendizaje\u00bb.<\/p>\n En otro art\u00edculo sobre el tema de educaci\u00f3n a distancia escrito por este servidor se hab\u00eda establecido la importancia de que los componentes relacionados al campo educativo no confundieran o adoptaran la idea de que la educaci\u00f3n a distancia ser\u00eda usada para sustituir de forma apresurada a la educaci\u00f3n o ense\u00f1anza\u00a0 presencial. (Varela, 2020) Se planteaba la necesidad de que se viera como una alternativa para insertar y combinar varios elementos que interact\u00faen y hagan de la modalidad algo pr\u00e1ctica, significativa e interesante.<\/p>\n Ante esta afirmaci\u00f3n hay que reconocer que uno de los componentes inherentes al proceso ense\u00f1anza aprendizaje, y que juega un rol clave en el \u00e9xito de cualquier ,modalidad o metodolog\u00eda de educaci\u00f3n a distancia es el docente. El docente tiene que tener dominio de lo que ense\u00f1a,\u00a0 debe ser responsable en auto motivarse y motivar a sus alumnos. Ante eso tiene que ser experto en contenido de la disciplina, especialista en la producci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos,\u00a0 responsable de asegurar el entorno pedag\u00f3gico, tutor y evaluador de aprendizaje. La educaci\u00f3n a distancia, en cualquier modalidad, por lo tanto, necesita de un docente comprometido, colaborador, experimentador, capacitado, estratega, investigador y que sea emprendedor.<\/p>\n Cuando se habla del rol del docente en la educaci\u00f3n a distancia se hace obligatorio consultar a la Sociedad Internacional de Tecnolog\u00eda, ISTE por sus siglas en ingl\u00e9s,\u00a0 este organismo se ha dado a la tarea de establecer un conjunto de siete criterios o est\u00e1ndares que debe caracterizar a un docente y que lo ayuda a comprender su rol e insertarse en la metodolog\u00eda de educaci\u00f3n a distancia (ISTE,2017). A continuaci\u00f3n se detallan los est\u00e1ndares:<\/strong><\/p>\n Los est\u00e1ndares identificados, ponen de manifiesto \u00a0la transformaci\u00f3n que el docente ha sufrido en su rol, de uno tradicional presencial a uno virtual. Tambi\u00e9n supone nuevas tareas; especialista en la materia de estudio, gu\u00eda, colaborar con el estudiante en su proceso de aprendizaje<\/strong>. El docente \u00a0debe estar preparado y dispuesto a ofrecer a su alumno las\u00a0 herramientas necesarias dirigidas a ayudarle en su desarrollo de aprendizaje, en otras palabras, es un \u00a0facilitador .<\/p>\n La Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas a trav\u00e9s de la UNESCO tambi\u00e9n ha elaborado un conjunto de criterios que sirven de gu\u00eda para que el docente sea exitoso en el desarrollo y aplicaci\u00f3n de las tecnolog\u00edas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n y que a su vez le dan direcci\u00f3n en la modalidad de todo lo que es educaci\u00f3n a distancia (Diez de Tancredi, 2014, UNESCO, 2008 ).<\/p>\n La llegada o fortalecimiento de las metodolog\u00edas de educaci\u00f3n a distancia, sea la tradicional, la virtual o la de aprendizaje h\u00edbrido, implica un cambio de paradigma, una transformaci\u00f3n en la manera en que el docente interact\u00faa con el contenido y sus alumnos, en todo el sentido pedag\u00f3gico, incluyendo la nueva forma de comunicarse. Deja de ser un mero transmisor de conocimientos, para pasar a ser una figura motivadora, que orienta el proceso, que facilita recursos y acompa\u00f1a constantemente el proceso formativo. Requiere adem\u00e1s, compromiso en el docente para acomodar, adaptar y reestructurar sus antiguas pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n La metodolog\u00eda de la educaci\u00f3n a distancia ha llegado para quedarse, no viene a \u00a0sustituir al docente, y si a complementar y facilitar su ejecutoria, bajo ciertas condiciones, poder desarrollar el proceso ense\u00f1anza aprendizaje con nuevos escenarios y retos.<\/p>\n Sin duda alguna, el docente juega un rol importante en el desarrollo y puesta en marcha de la metodolog\u00eda de educaci\u00f3n a distancia, independientemente su modalidad. Sin embargo, es necesario se\u00f1alar que aisladamente no tendr\u00e1 \u00e9xito. Necesita ser apoyado y fortalecido con estructuras e infraestructuras tecnol\u00f3gicas vigorosas y \u00e1giles, con un apoyo continuo por parte de sus supervisores, de los compa\u00f1eros docentes, del personal de apoyo a la docencia, de los padres, madres y\/o encargados y del estado. En otras palabras hay que crear comunidades virtuales de aprendizaje. Ante esta realidad el docente requiere de un continuo desarrollo profesional sobre el uso de las TIC, el uso y efectividad de la educaci\u00f3n a distancia, estrategias de ense\u00f1anza, indicadores de evaluaci\u00f3n, metodolog\u00edas para atender estudiantes discapacitados, creaci\u00f3n de contenido y cualquier otra herramienta dirigida a mejorar y fortalecer sus ejecutorias y a ubicarlo en la vanguardia, El compromiso es compartido, los resultados tambi\u00e9n.<\/p>\n .<\/p>\nHacia el Aprendizaje H\u00edbrido <\/strong><\/h5>\n
![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-148.jpg\")
<\/p>\nRol del maestro en la educaci\u00f3n a distancia<\/strong><\/h5>\n
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Conclusi\u00f3n <\/strong><\/h5>\n
Referencias<\/strong><\/h5>\n
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![\"\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/A12B3C4D-5-5-300x225.jpg\")
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