{"id":50388,"date":"2020-08-24T18:53:00","date_gmt":"2020-08-24T22:53:00","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=50388"},"modified":"2020-08-24T19:37:34","modified_gmt":"2020-08-24T23:37:34","slug":"matematica-divertida-para-descargar-una-estrategia-para-la-ensenanza-de-la-matematica-y-la-resolucion-de-problemas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/matematica-divertida-para-descargar-una-estrategia-para-la-ensenanza-de-la-matematica-y-la-resolucion-de-problemas\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica divertida para descargar: Estrategias para su ense\u00f1anza y la resoluci\u00f3n de problemas"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">Nuestras clases est\u00e1n llenas de estudiantes con distintos estilos de aprendizajes tenemos el sensitivos-intuitivos que necesitan informaci\u00f3n externa o sensitiva (visual, auditiva) como la informaci\u00f3n interna o intuitiva (a trav\u00e9s de memoria, ideas y lecturas). Est\u00e1n tambi\u00e9n los visuales-verbales que adem\u00e1s de necesitar lo visual necesitan lo verbal (expresarse). Tenemos los inductivos-deductivos estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la informaci\u00f3n si est\u00e1 organizada inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los principios se infieren o deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias y aplicaciones se deducen. Y los que son activos-reflexivos que la informaci\u00f3n se puede procesar mediante tareas activas a trav\u00e9s de compromisos en actividades f\u00edsicas o discusiones o a trav\u00e9s de la reflexi\u00f3n o introspecci\u00f3n. Con un modelo tradicional no podemos abarcar todos estos aspectos y por ende nuestros estudiantes no aprenden ciertos conceptos que luego le son necesarios para pr\u00f3ximos temas.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con los juegos y el Aprendizaje Cooperativo se pueden desarrollar un ambiente agradable, placentero para el aprendizaje donde no solo fijar\u00edamos conceptos sino que ayudar\u00edamos a los estudiantes a desarrollar otras \u00e1reas y funciones que como seres humanos necesitamos para relacionarnos el medio y las personas que nos rodean. Los podemos utilizar en cualquiera de las etapas del proceso ense\u00f1anza- aprendizaje y tocamos los diferentes estilos de aprendizaje as\u00ed como la formaci\u00f3n en valores y destrezas motoras.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Al final del art\u00edculo compartimos \u00fanicamente con motivos educativos y de formaci\u00f3n permanente una selecci\u00f3n de libros de matem\u00e1tica para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-50393\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122.jpg\" alt=\"\" width=\"1100\" height=\"680\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122.jpg 1100w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-300x185.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-1024x633.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-768x475.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-110x68.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-200x124.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-380x235.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-255x158.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-550x340.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-800x495.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-220x136.jpg 220w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-400x247.jpg 400w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-760x470.jpg 760w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-510x315.jpg 510w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/08\/1-122-600x371.jpg 600w\" sizes=\"auto, (max-width: 1100px) 100vw, 1100px\" \/><\/p>\n<h5>Juegos Did\u00e1cticos &#8211; Clasificaci\u00f3n de los juegos<\/h5>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Piaget (1966) presenta el desarrollo del juego en la vida del ni\u00f1o identificando tres maneras sucesivas del juego: Juegos pr\u00e1cticos: corresponde la etapa senso-motora. Comprende desde los 6 a los 18 meses y consiste en la repetici\u00f3n de secuencias bien establecidas de acciones, sin prop\u00f3sito alguno, s\u00f3lo por el hecho de sentir placer al dominio de esas destrezas motoras. En la medida en que estas acciones empiezan a tener un prop\u00f3sito, los juegos pr\u00e1cticos se transforman en juegos simb\u00f3licos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Juegos simb\u00f3licos: corresponde a la etapa pre-operacional. Comprende desde los 2 a\u00f1os aproximadamente. Son aquellos en los que el ni\u00f1o disfruta de imitar acciones de la vida diaria, como comer, ba\u00f1arse, hablar por tel\u00e9fono, entre otros. A trav\u00e9s de estos juegos se desarrolla la representaci\u00f3n, la asociaci\u00f3n, el lenguaje, la socializaci\u00f3n y sirve de medio para canalizar emociones. Hacia los cuatro a\u00f1os aproximadamente el juego simb\u00f3lico comienza a hacerse menos frecuente, esto ocurre en la medida en que el ni\u00f1o se integre a un ambiente real.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Juego de reglas: corresponde a la etapa de operaciones concretas. Comprende desde los 6 a 11 a\u00f1os aproximadamente. Esta forma de juegos es m\u00e1s colectiva y est\u00e1 constituida por reglas establecidas o espont\u00e1neamente determinadas que se realizan con dos o m\u00e1s personas. El juego de reglas marca la transici\u00f3n hacia las actividades l\u00fadicas del ni\u00f1o socializado, ya que en \u00e9stos se someten a las mismas reglas y ajustan exactamente sus juegos individuales los unos a los otros, a diferencia del juego simb\u00f3lico en el que los ni\u00f1os juegan cada uno para s\u00ed, sin ocuparse de las reglas de los dem\u00e1s. Groos(1902), clasific\u00f3 los juegos en dos grandes grupos: Los de experimentaci\u00f3n o funciones generales, que comprenden:<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Juegos sensoriales: auditivos, visuales, t\u00e1ctiles, silbidos. Por ejemplo juegos en los que la m\u00fasica nos gu\u00eda o identificar figuras.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Juegos motores: carreras, saltos. Por ejemplo el pa\u00f1uelo, el primero que llegue a la meta, etc.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Juegos intelectuales: en los que act\u00faa la imaginaci\u00f3n, la resoluci\u00f3n de problemas, la curiosidad. Ejemplo formar figuras con otras, descripci\u00f3n de una figura. Afectivos y ejercitaci\u00f3n de la voluntad.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Los juegos de funciones especiales: comprenden los juegos de persecuci\u00f3n, de lucha, de ocultamiento, de caza, imitaci\u00f3n, actividades familiares y sociales. Ejemplo los parches, imitaciones de juegos de mesa. Cacer\u00eda de figura.<br \/>\nChateau (1958) denomino a los juegos, que son simples ejercicios de las funciones, juegos funcionales. La actividad que comportan los juegos funcionales permite a cada funci\u00f3n explorar su dominio y extenderse para originar nuevos resultados. As\u00ed se ha podido se\u00f1alar que la aparici\u00f3n en el ni\u00f1o de toda funci\u00f3n nueva da siempre lugar a m\u00faltiples juegos funcionales como el ni\u00f1o quisiera \u00a8 probar la funci\u00f3n en todas su posibilidades \u00a8 Tambi\u00e9n podr\u00edamos clasificar los juegos de la siguiente manera<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Juegos creativos: nos permiten desarrollar en los estudiantes la creatividad y bien concebidos y organizados propician el desarrollo del grupo a niveles creativos superiores. Estimulan la imaginaci\u00f3n creativa y la producci\u00f3n de ideas valiosas para resolver determinados problemas que se presentan en la vida real. Existen varios juegos creativos que se pueden utilizar para romper barreras en el trabajo con el grupo, para utilizar como vigorizantes dentro de la clase y desencadenar un pensamiento creativo en el grupo de estudiantes.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Juegos did\u00e1cticos: El juego did\u00e1ctico puede ser definido como el modelo simb\u00f3lico mediante el cual es posible contribuir a la formaci\u00f3n del pensamiento te\u00f3rico y pr\u00e1ctico de los\/las estudiantes y a la formaci\u00f3n de las cualidades que deben reunir para el desempe\u00f1o de sus funciones: capacidades para dirigir y tomar decisiones individuales y colectivas, habilidades y h\u00e1bitos propios de la direcci\u00f3n y de las relaciones sociales. Cuando creamos un juego debemos tener presente al grupo para qu\u00e9 grupo lo estamos preparando. Que caracter\u00edstica tiene ese grupo, la cantidad de estudiantes que posee, las edades promedio y los intereses colectivos del mismo. Se dise\u00f1an fundamentalmente para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades en determinados contenidos espec\u00edficos de las diferentes asignaturas, la mayor utilizaci\u00f3n ha sido en la consolidaci\u00f3n de los conocimientos y el desarrollo de habilidades. Estos deben tener una correspondencia directa con los objetivos, contenidos y m\u00e9todos de ense\u00f1anza y adecuarse a las indicaciones, acerca de la evaluaci\u00f3n y la organizaci\u00f3n escolar.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Juegos Profesionales: son aquellos juegos que podemos comprar, que han sido elaborados por empresas especializadas. Estos pueden ser transformados y adaptados para su uso en el aula.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3>ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>LECTURA 1: <span style=\"color: #000000;\"><a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/mega.nz\/folder\/z3h1hCIL#9x5bRmSp7IP20tfFy83WHg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">MATEM\u00c1TICA DIVERTIDA: UNA ESTRATEGIA PARA LA ENSE\u00d1ANZA DE LA MATEM\u00c1TICA Y LA RESOLUCI\u00d3N DE PROBLEMAS<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-49080\" class=\"post-49080 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-pedagogia tag-cientifico tag-formacion tag-ninos tag-pensamiento tag-tecnologico cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay 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