{"id":50323,"date":"2020-11-22T20:16:43","date_gmt":"2020-11-22T23:16:43","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=50323"},"modified":"2023-08-16T22:46:59","modified_gmt":"2023-08-17T02:46:59","slug":"portafolio-docente-ficha-de-retroalimentacion-registro-de-competencias-por-semana-registro-de-competencias-por-mes-y-registro-de-evidencias-de-los-estudiantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/portafolio-docente-ficha-de-retroalimentacion-registro-de-competencias-por-semana-registro-de-competencias-por-mes-y-registro-de-evidencias-de-los-estudiantes\/","title":{"rendered":"Portafolio docente: Ficha de retroalimentaci\u00f3n, Registro de competencias por semana, Registro de competencias por mes y Registro de evidencias de los estudiantes"},"content":{"rendered":"

El portafolio docente se puede entender como una colecci\u00f3n de trabajos o producciones realizadas por un profesor, de manera individual o colectiva, con un enfoque en la planificaci\u00f3n, conducci\u00f3n y evaluaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de sus alumnos. Esta colecci\u00f3n abarca un per\u00edodo espec\u00edfico, como un ciclo o curso escolar, o se adapta a un proyecto de trabajo determinado.<\/strong> <\/p>\n

Puede incluir una variedad de elementos creados por el profesor tanto dentro como fuera del aula, que evidencian su conocimiento, habilidades, talento y competencias docentes. Adem\u00e1s de ser un reflejo de su identidad como docente, el portafolio tambi\u00e9n testimonia su participaci\u00f3n en procesos de formaci\u00f3n y desarrollo profesional.<\/p>\n

En resumen, esta definici\u00f3n abarca tanto los aspectos pedag\u00f3gicos como personales que conforman el concepto de un portafolio docente y resalta su relevancia para el desarrollo continuo del profesor y el enriquecimiento de su pr\u00e1ctica educativa.<\/p>\n

En la literatura reportada se encuentran diversas definiciones sobre lo que es un portafolio docente. A partir de su revisi\u00f3n y como una toma de postura propia, puede definirse en t\u00e9rminos generales el portafolio docente como una selecci\u00f3n o colecci\u00f3n de trabajos o producciones elaborados por el profesor \u2014de manera individual o colectiva\u2014, que est\u00e1 enfocada a la planeaci\u00f3n, conducci\u00f3n o evaluaci\u00f3n del proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje de sus alumnos, y que ha sido realizada en el transcurso de un ciclo o curso escolar, en alguna otra dimensi\u00f3n temporal especificada, o ajust\u00e1ndose a un proyecto de trabajo dado.<\/p>\n

La citada colecci\u00f3n puede incluir una diversidad de cosas hechas por el profesor, tanto en el aula como en alg\u00fan otro espacio relacionado, que demuestran el conocimiento, las habilidades, el talento o las competencias docentes de su autor, pero al mismo tiempo, son un testimonio de su identidad y de los procesos de formaci\u00f3n en que participa o ha participado.<\/p>\n

\"Portafolio\"<\/p>\n

Cabe hacer notar que en la definici\u00f3n anterior se consideran tanto procesos como producciones del autor del portafolio, que ocurren en un contexto educativo determinado, en alg\u00fan momento de su trayecto como docente en formaci\u00f3n o servicio y que son objeto de reflexi\u00f3n y valoraci\u00f3n sobre la base de una serie de objetivos, metas de desempe\u00f1o o est\u00e1ndares de competencia docente. Por todo lo antes expuesto, resulta evidente que un portafolio docente no puede restringirse a una presentaci\u00f3n sint\u00e9tica del curr\u00edculum v\u00edtae de su autor, de ninguna manera puede ser as\u00e9ptico, ya que implica una toma de postura y aunque puede orientarse por est\u00e1ndares, esto no implica que siga la l\u00f3gica de los instrumentos estandarizados convencionales.<\/p>\n

\"Portafolio\"<\/p>\n

Cuatro recursos para el Docente: Ficha de retroalimentaci\u00f3n; Registro de competencias por semana; Registro de competencias por mes; Registro de evidencias de los estudiantes<\/h5>\n