{"id":50160,"date":"2020-08-18T19:19:25","date_gmt":"2020-08-18T23:19:25","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=50160"},"modified":"2020-08-18T19:24:23","modified_gmt":"2020-08-18T23:24:23","slug":"david-auris-acreditacion-de-universidades-peruanas-con-estandares-del-siglo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/david-auris-acreditacion-de-universidades-peruanas-con-estandares-del-siglo-xxi\/","title":{"rendered":"[David Auris] Acreditaci\u00f3n de universidades peruanas con est\u00e1ndares del siglo XXI"},"content":{"rendered":"
Ante el fatal declive de EEUU. Asistimos absortos al galopante ascenso de China, gracias a su formidable educaci\u00f3n productiva, pautear\u00e1 la revoluci\u00f3n cient\u00edfica, tecnol\u00f3gica y el comercio mundial del siglo XXI. Latinoam\u00e9rica, atrapado en el consumismo y obsesionado por el pasado, acredita a las universidades con est\u00e1ndares del siglo XX, claudicando producir tecnolog\u00eda en la era del conocimiento, que pueda asegurarnos un rol activo en esta globalizaci\u00f3n l\u00edquida.<\/h5>\n

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La acreditaci\u00f3n, forja una cultura de garant\u00eda de la calidad educativa para el desarrollo, como sugieren Michavila & Zamorano, por lo que es urgente, continuar este proceso obligatorio en toda la arquitectura del sistema educativo peruano, fortaleciendo los est\u00e1ndares a nivel del EEES y la OECD, afianzando el SINEACE, hoy \u201ccongelado\u201d, debido al proyecto de Ley, impulsado por el actual gobierno que busca sustituirlo, siguiendo la vieja costumbre, destruir para volver a construir.<\/h5>\n

Para este Sistema Nacional de Evaluaci\u00f3n y Acreditaci\u00f3n de la Calidad Educativa, (SINEACE), \u00f3rgano acreditador del Per\u00fa, la acreditaci\u00f3n es el proceso voluntario para implementar gesti\u00f3n de calidad y mejora continua, anclado en cuatro fases. Sensibilizaci\u00f3n e inoculaci\u00f3n de concepto de calidad. Autoevaluaci\u00f3n longitudinal, conformada por comit\u00e9s de calidad para el logro de los est\u00e1ndares. La evaluaci\u00f3n externa verifica los est\u00e1ndares alcanzados y finalmente, la acreditaci\u00f3n.<\/p>\n

Sin embargo, esa b\u00fasqueda de calidad, palidece en nuestro sistema educativo, repleto de normas, sin pol\u00edtica de educaci\u00f3n sostenida, transita a ciegas, guiado por una cicl\u00f3pea burocracia colmado de funcionarios de caf\u00e9, coincidiendo con Tob\u00f3n & otros, quienes sostienen, la acreditaci\u00f3n latinoamericana est\u00e1 centrada en lo administrativo, eval\u00faa documentos con \u00e9nfasis en la burocracia y ausencia de participaci\u00f3n de toda la comunidad educativa.<\/p>\n

Para revertir este desolador escenario, en el espacio de gesti\u00f3n estrat\u00e9gica, siguiendo el enfoque sist\u00e9mico y organizaci\u00f3n idealista de Ackoff, esforc\u00e9monos erigir nuestra reputaci\u00f3n universitaria, basado en la producci\u00f3n tecnol\u00f3gica y cient\u00edfica con rostro solidario, posicionando una marca de calidad en los rankings mundiales. Liderada desde una ejecuci\u00f3n estrat\u00e9gica por resultados. Cooperando con universidades de marcas prestigiosas, pongamos en pr\u00e1ctica los objetivos del desarrollo sostenido al 2030.<\/p>\n

Asimismo, en la esfera de la formaci\u00f3n integral, toda universidad que se precie de calidad, desarrolla el capital humano del estudiante para la prosperidad sostenida, centrado en lo cient\u00edfico, cognitivo, cultural y responsablemente \u00e9tico. Bajo el liderazgo de docentes investigadores, productores de conocimientos, due\u00f1os de alta did\u00e1ctica y bien remunerados. En el marco de un plan curricular y s\u00edlabos flexibles de acorde a una educaci\u00f3n productiva y \u00e9tica. Asumiendo como filosof\u00eda, la excelencia acad\u00e9mica.<\/p>\n

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El \u00e1mbito de soporte institucional est\u00e1 anclado en estos pilares. Colaboradores fidelizados, capacitados por la universidad. Recursos financieros, orientado a desarrollar el aprendizaje, la investigaci\u00f3n para transformar y publicita los resultados cient\u00edficos, adem\u00e1s de capacitar a la plana docente. La presencia de repositorios cient\u00edficos puede definir el \u00e9xito de la universidad. Los servicios de bienestar institucional, transparencia y clima institucional \u00e9tica, favorecen una cultura solidaria al interior de una infraestructura inteligente y pedag\u00f3gica.<\/p>\n

Desafiando el criterio de la acreditaci\u00f3n peruana, centrado en los inputs,<\/em> respondiendo a los est\u00e1ndares de la OECD, las universidades para lograr calidad, es necesario robustecer su proceso formativo con miras al logro de resultados positivos, llamados outputs.<\/em> Midiendo el impacto social de los egresados. Su emprendimiento e investigaci\u00f3n. Patentes e innovaciones desarrolladas y los idiomas que habla el egresado, as\u00ed como una competencia profesional y habilidad emocional, en cualquier contexto interconectado.<\/p>\n

En conclusi\u00f3n, concordando con los expertos mirando al planeta, la acreditaci\u00f3n ha de centrarse en la evaluaci\u00f3n de la formaci\u00f3n del capital humano productivo, para la mejora continua en esta era digital. Para ello, es imprescindible elevar los est\u00e1ndares de calidad en las universidades al nivel de pa\u00edses desarrollados. Esto, surgir\u00e1 a partir de la modificaci\u00f3n de nuestra Constituci\u00f3n, para impulsar una verdadera pol\u00edtica educativa de estado, que conduzca a construir un pa\u00eds sostenible, sobre un modelo educativo innovador con rostro humano; de lo contrario, acabaremos expectorados del sistema, creado por nosotros mismos.<\/p>\n

FUENTES:<\/strong><\/p>\n