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Esto hace que el desplazamiento que se realizaba en el siglo XX para poder interactuar con otras personas es pr\u00e1cticamente a medida que pasa el tiempo tema del pasado, que resulta en una eficiente comunicaci\u00f3n interactiva de las personas, no requiriendo el uso de transporte p\u00fablico o personal para los desplazamientos, contribuyendo as\u00ed significativamente al impacto ecol\u00f3gico de nuestro entorno (Jim\u00e9nez, 2013).<\/p>\n
Para tener una comunicaci\u00f3n fluida entre los participantes, es importante conocer la manera en c\u00f3mo el docente va a dirigirse a los alumnos, para alcanzar una comprensi\u00f3n plena de los contenidos que se tienen dentro de las materias que se ofrecen por esta v\u00eda. Es adecuado remarcar que el proceso de aprendizaje conlleva a una relaci\u00f3n socioemocional, en donde el docente debe romper la barrera que muchas veces existe entre \u00e9l y el alumno, para que exista un ambiente adecuado y de confianza al momento de realizar las sesiones virtuales (Ar\u00e9valo, 2011).<\/p>\n
En este caso el manejo de las emociones es muy importante ya que, c\u00f3mo se ha comentado anteriormente, el proceso educativo conlleva al uso de las mismas. Es significativo remarcar que la inteligencia emocional es un concepto qu\u00e9 fue desarrollado en un principio por Salovey y Mayer (Salovey, 1993), en Iberoam\u00e9rica por Fern\u00e1ndez Berrocal y Extremera (Fern\u00e1ndez, 2002) y a nivel mundial fue dada a conocer a trav\u00e9s de la obra de David Goleman (Goleman, 2009).<\/p>\n
La conducci\u00f3n adecuada de las emociones, es un buen indicio para establecer el conocimiento, el aprendizaje, la ense\u00f1anza y\u00a0 la comprensi\u00f3n de los temas que se abordan, tanto presencialmente como \u201cen l\u00ednea\u201d, es aqu\u00ed donde se cambia el paradigma del profesor, poseedor de toda la verdad y del conocimiento (Bruner, 2001).<\/p>\n
En la educaci\u00f3n actual prevalece la situaci\u00f3n de que los alumnos y el profesor intercambian mutuamente conocimientos (Calzadilla, 2002). Como se ha comentado anteriormente en los alumnos, el uso de la tecnolog\u00eda y la facilidad en involucrarse m\u00e1s r\u00e1pidamente con las herramientas tecnol\u00f3gicas que se utilizan ahora en la educaci\u00f3n, es trascendente el manejo de la inteligencia emocional debido a que el discente es socialmente activo, ya que como individuo se relaciona con otras personas (docentes y compa\u00f1eros).<\/p>\n
En la ni\u00f1ez es cuando se adquiere el conocimiento y las habilidades de comunicaci\u00f3n, el infante va descubriendo sus emociones, pero a veces no las puede controlar; sin un adecuado manejo de las mismas esto puede llevar al individuo a situaciones en las cuales no pueda resolver problemas comunes de la vida (De Bernal, 2003).<\/p>\n
El manejo de las emociones es trascendental\u00a0 no s\u00f3lo para la vida diaria, tambi\u00e9n para la educaci\u00f3n. En este sentido ha sido motivo de una serie de trabajos en donde se hace hincapi\u00e9 del involucramiento tanto del profesor como de los alumnos en el desarrollo de actividades para la medici\u00f3n de la inteligencia emocional, con la cual se busca que se tenga una relaci\u00f3n de confianza para el establecimiento del entorno educativo (Garc\u00eda-Ruiz, 2019).<\/p>\n
Los alumnos actualmente por la din\u00e1mica actual, se familiarizan con las nuevas tecnolog\u00edas, la aulas inteligentes, las redes sociales, los blogs en internet, la gesti\u00f3n del conocimiento en la nube, la interacci\u00f3n en tiempo real con otras personas, que lo llevan a una din\u00e1mica en la cual la clase tradicional del profesor y pizarr\u00f3n ya no tiene cabida (Camacho, 2003).<\/p>\n
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En la educaci\u00f3n tradicional,<\/strong> el profesor es quien transmite conocimientos al alumnado que de forma pasiva comprende, transforma y construye sus conocimientos con base en lo que el profesor le ense\u00f1a, mientras que en la educaci\u00f3n virtual tiene como protagonista al estudiante; entonces el profesor se convierte en un asesor o un instructor para los alumnos y los orienta para que ellos se desarrollen de manera autodidacta y que tengan iniciativa y creatividad para su aprendizaje (Marcelo, 2002).<\/strong><\/p>\n Es claro que la trascendencia de la comunicaci\u00f3n \u201cen l\u00ednea\u201d, enfocado en este caso a la educaci\u00f3n ha sido muy importante en nuestra \u00e9poca actual. Ya que el alcance de difusi\u00f3n del conocimiento, se ha extendido, y de ser clases presenciales que s\u00f3lo tienen como receptor a un n\u00famero determinado de alumnos, la posibilidad de que los alumnos adquieran el conocimiento con esta herramienta de telecomunicaci\u00f3n se ha acrecentado de manera significativa (Bartolom\u00e9, 2002).<\/p>\n La educaci\u00f3n presencial se apoya en materiales generalmente producidos por los profesores como son diapositivas, esquemas o lecturas los m\u00e1s usados, se apoyan en videos\u00a0 o audios educativos para que enriquecer sus clases.<\/p>\n Para lograr una interacci\u00f3n eficaz y que se diversifiquen los medios por los que el alumno accede al conocimiento, la educaci\u00f3n \u201cen l\u00ednea\u201d se utilizan diversas herramientas y materiales tales como la multimedia, los chats, foros, blogs entre otros.<\/p>\n \u00a0Como ya se hab\u00eda comentando anteriormente los entornos o las salas de aprendizaje virtuales que se utilizan para llevar a cabo el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje mediante las TIC pueden ser de dos tipos: as\u00edncronos y s\u00edncronos.<\/p>\n \u00a0Los sistemas as\u00edncronos ser\u00e1n aquellos en los que habr\u00e1 una separaci\u00f3n espacial y temporal entre el profesor y los estudiantes. Estos sistemas as\u00edncronos (Baruch, 2007) no imponen ning\u00fan tipo de restricci\u00f3n temporal en el desarrollo del proceso de aprendizaje. De esta manera, no ser\u00e1 necesario que el profesor y los estudiantes est\u00e9n sincronizados temporalmente, con todo el material de capacitaci\u00f3n disponible para los estudiantes en cualquier momento.<\/p>\n \u00a0Los sistemas s\u00edncronos, por otro lado, ser\u00e1n aquellos en los que solo habr\u00e1 una distancia y no in situ, entre los participantes. Estos sistemas impondr\u00e1n la existencia de una sincronizaci\u00f3n entre el profesor y los estudiantes, de modo que deben coincidir en el tiempo, para que el proceso de aprendizaje pueda llevarse a cabo, independientemente de si est\u00e1n muy alejados geogr\u00e1ficamente.<\/p>\n Enfoc\u00e1ndolo al \u00e1mbito de la educaci\u00f3n se plantea la posibilidad de que se tengan sesiones \u201cen l\u00ednea\u201d y que en una sesi\u00f3n s\u00edncrona podamos estar interactuando con el gu\u00eda o el profesor y con otros compa\u00f1eros al mismo tiempo; pero no solo interactuar, sino que en este tipo de enlaces aunque son a distancia permeen las emociones y as\u00ed el alumno adquiera la suficiente confianza de desarrollarse plenamente dentro del curso. Es decir, trasladar las emociones de un aula real, en donde hay empat\u00eda, participaci\u00f3n, comunicaci\u00f3n bidireccional, entre otros, al plano digital.<\/p>\n Otro de los beneficios es la posibilidad de llevar educaci\u00f3n a diferentes lugares de forma remota, incluso carreras o cursos de especializaci\u00f3n \u201cen l\u00ednea\u201d. Esto aunado a la ventaja en materia de sustentabilidad ya que las personas no tendr\u00edan que trasladarse en transporte p\u00fablico o auto, evitando as\u00ed el gasto de tiempo y de combustibles.<\/p>\n En este caso la problem\u00e1tica ecol\u00f3gica nos exige hacer uso urgente de tecnolog\u00edas que permitan optimizar recursos naturales, pero adem\u00e1s, con este planteamiento no se dejan de lado los sentimientos de las personas y toda esta interacci\u00f3n socio educacional que est\u00e1 presente de una forma natural en un aula normal. Entonces este trabajo plantea la necesidad de poner al ciudadano en el centro de una sociedad y de crear espacios educativos que permitan fortalecer conceptos de convivencia.<\/p>\n La sociedad actual tiene el anhelo por anclar la educaci\u00f3n en conceptos fijos, en datos s\u00f3lidos en algo que est\u00e9 m\u00e1s all\u00e1 de lo que son las humanidades, las opiniones y las metodolog\u00edas.<\/p>\n Es importante el sustanciar la educaci\u00f3n en la neurociencia en la base de c\u00f3mo funciona el cerebro porque, finalmente todo es producto del funcionamiento del mismo, debido a que lo que conocemos de nuestro entorno, es el producto de la interacci\u00f3n del hombre con el ambiente que lo rodea. El hombre desde la infancia a trav\u00e9s de su paso por la educaci\u00f3n b\u00e1sica hasta la universidad, tiene el concepto de que el alumno aprende y el maestro ense\u00f1a, pero el docente tambi\u00e9n aprende cuando ense\u00f1a, como dec\u00eda Cicer\u00f3n, la verdadera forma de aprender es ense\u00f1ando. Incluso los que no son ni discentes ni docentes, esto significa un cambio de paradigma en la ense\u00f1anza (Campos, 2019)<\/p>\n En el mundo la cultura actual se est\u00e1 transformando y est\u00e1 naciendo una nueva que nos empuja a saber qu\u00e9 significa los pensamientos cr\u00edtico, anal\u00edtico y el creativo frente al pensamiento \u201cm\u00e1gico\u201d. Esto debe orientar al hombre a encontrar su propia naturaleza. Comentaba Kant: \u201cEl ser humano es lo que la educaci\u00f3n hace de \u00e9l\u201d. El funcionamiento del cerebro es lo que nos permite funcionar de acuerdo al medio ambiente en el que vivimos y esto hace que haya una nueva perspectiva<\/p>\n Un docente debe saber que es aprender y memorizar en el contexto de lo que verdaderamente significa en la propia supervivencia, dice un dicho popular: \u201caprende mal y perecer\u00e1s muy pronto, aprende bien y vivir\u00e1s largo tiempo\u201d. Tanto en lo biol\u00f3gico como en lo social es tan importante el saber lo que es aprender y memorizar igual que comer o beber, es decir mantenerse vivo y con \u00e9xito, en donde quiera que sea el ambiente en que el individuo se desenvuelva.<\/p>\n \u00a0El uso de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC) en la educaci\u00f3n es un tema de gran inter\u00e9s para toda la comunidad educativa en los \u00faltimos a\u00f1os, especialmente desde principios del siglo actual. Se ha pasado de la sociedad de la informaci\u00f3n a la sociedad del conocimiento, la innovaci\u00f3n y la imaginaci\u00f3n. En todas ellas, estas tecnolog\u00edas est\u00e1n y deben estar presentes. Y para que esto tenga \u00e9xito, es necesario que la experimentaci\u00f3n de estas metodolog\u00edas tenga lugar en los lugares m\u00e1s vanguardistas del conocimiento y esto no es otro que la propia Universidad.<\/p>\n \u00a0Las TIC abren nuevas formas de aprendizaje y modifican el papel del profesor. Comienzan a cuestionar los m\u00e9todos utilizados hasta ahora. La posibilidad de acceder a una gran cantidad de informaci\u00f3n hace que el profesor abandone su actividad tradicional consistente en la transmisi\u00f3n de conocimientos y comience a dirigir sus esfuerzos hacia el aprendizaje de los alumnos. La ense\u00f1anza, por lo tanto, est\u00e1 dirigida hacia el desarrollo de procesos de aprendizaje para guiar al estudiante hacia la creaci\u00f3n de su propio conocimiento a partir del conjunto de recursos de informaci\u00f3n disponibles.<\/p>\n En el Instituto Tecnol\u00f3gico de Massachusetts (MIT) existe un proyecto denominado \u201cSensitive Cities\u201d, en el que se busca que exista una buena convivencia entre los habitantes de una ciudad, haya equidad, armon\u00eda, y adem\u00e1s de ello, los servicios sean accesibles y se privilegie la sustentabilidad.<\/p>\n Varias investigaciones han sugerido la importancia que tiene la innovaci\u00f3n en la educaci\u00f3n en el desarrollo del concepto de comunidades urbanas inteligentes.<\/p>\n El \u00e1mbito de desarrollo es un elemento clave. La mayor\u00eda de las innovaciones educativas son exitosas cuando hay una confluencia entre la creaci\u00f3n del conocimiento con el talento y los incentivos. Pensar en que las ciudades se convirtieran en uno de los motores de la felicidad y el bienestar, como en su momento ha correspondido a asociaciones y grupos colectivos, y si la planificaci\u00f3n urban\u00edstica se pensara \u00a0desarrollarla de acuerdo a\u00a0 las emociones de quienes habitar\u00e1n sus espacios. Se trata de pensar la ciudad desde los par\u00e1metros del bien com\u00fan para devolverle su esencia social y vital. Es una forma de log\u00edstica de la ciudadan\u00eda, definida por: \u201cPensamiento en c\u00f3digo abierto para la transformaci\u00f3n urbana, ciudadana y\u00a0 social\u201d . (N\u00fa\u00f1ez Jover, 2009)<\/p>\n En el futuro la apariencia de las concentraciones urbanas no se alejar\u00e1 mucho de su aspecto actual pero s\u00ed que cambiar\u00e1 su funcionamiento los recursos se utilizar\u00e1n de un modo m\u00e1s eficiente y razonable, en general ser\u00e1n m\u00e1s sostenibles de lo que son hoy y convertir los n\u00facleos urbanos en mejores sitios para vivir, esto ser\u00e1 posible gracias a la integraci\u00f3n de las tecnolog\u00edas digitales con las infraestructuras de la metr\u00f3polis. La tecnolog\u00eda fortalece el lado humano de las ciudades (Ratti, 2011).<\/p>\n Haciendo una analog\u00eda con el cuerpo humano, \u00e9ste no baja la guardia para que todo funcione a la perfecci\u00f3n, si una persona se quema,\u00a0 el dolor le avisa de que debe estar alerta, si falla la energ\u00eda a la persona se le abre el apetito, incluso cuando se duerme el cuerpo humano no deja de respirar, ni de hacer la digesti\u00f3n, ni de tiritar si siente fr\u00edo o de sudar si percibe calor,\u00a0 quien coordina todas estas tareas y vela por el equilibrio de nuestro cuerpo es el sistema nervioso, a trav\u00e9s de las neuronas sensoriales recibimos est\u00edmulos del entorno que nuestro cerebro procesa para mandar una respuesta y evitar la quemadura o ingerir alimentos.<\/p>\n En este caso las ciudades son como un gran cuerpo, ya que cuentan con \u00f3rganos, c\u00e9lulas, sistema circulatorio, inmunitario, otro encargado de proveer alimento y digerirlo, etc.;\u00a0 pero en las ciudades \u00bfd\u00f3nde se encuentra el sistema nervioso?,\u00a0 es donde el Ayuntamiento o Gobierno Municipal act\u00faa como el cerebro al coordinar el correcto funcionamiento de la metr\u00f3poli, pero es pertinente recalcar que muchas veces la informaci\u00f3n de un problema como una congesti\u00f3n vehicular o un apag\u00f3n llega a ese cerebro demasiado tarde y cuando los agentes de la ciudad, hagan acto de presencia es seguro que el caos ya est\u00e9 sembrado.<\/p>\n El dotar a las ciudades de un sistema sensorial que manda informaci\u00f3n a tiempo real de lo que sucede permitir\u00eda prevenir problemas y actuar antes en realidad, esto se est\u00e1 poniendo en pr\u00e1ctica en la revoluci\u00f3n digital que hace posible el despliegue masivo de estos sensores que act\u00faen como verdaderos \u00f3rganos de los sentidos y que midan el pulso de la urbe en todo momento.<\/p>\n En esta l\u00ednea trabajan muchos equipos de investigaci\u00f3n en donde su objetivo es el de a\u00f1adir a las ciudades una capa digital con la que se puedan prevenir problemas de movilidad, contaminaci\u00f3n, mal uso de recursos y mejorar la calidad de vida de sus habitantes, es aqu\u00ed donde los ciudadanos juegan un papel crucial y no solo como beneficiarios de todas estas mejoras\u00a0 tambi\u00e9n se tiene un gran potencial en generar informaci\u00f3n sobre aspectos de la ciudad y compartirla con el resto de habitantes y adem\u00e1s se puede hacer de manera casi inmediata gracias a los sensores que llevamos incorporados en los tel\u00e9fonos m\u00f3viles y tabletas. A\u00fan no damos cr\u00e9dito de que en el futuro se vivir\u00e1 en el tipo de ciudades que tenemos en mente con la modernidad y tecnificaci\u00f3n,\u00a0 mediante la cual la ciudad usa informaci\u00f3n en tiempo real para modificar la vida de los ciudadanos y mejorarla sustancialmente.<\/p>\n Las grandes concentraciones urbanas siempre han exhibido diversidad. Constantemente han sido m\u00e1s que solo sitios densamente construidos, centros de poder econ\u00f3mico o concentraciones de poblaci\u00f3n. Tambi\u00e9n han sido mercados y han atra\u00eddo flujos de personas diversas que tradicionalmente han intercambiado pensamientos e ideas. Estas entradas de \u201cextra\u00f1os \u201c han estimulado a las ciudades a convertirse en centros para las artes, la creatividad y la innovaci\u00f3n.<\/p>\n Hoy, sin embargo, la diversidad de la ciudad toma una nueva dimensi\u00f3n, entre otras cosas porque se ha reducido a la diversidad \u00e9tnica. Numerosos desarrollos han contribuido a este desarrollo: la globalizaci\u00f3n; reestructuraci\u00f3n pol\u00edtica, econ\u00f3mica y social; y re escalamiento de la gobernanza. A esto se suma la reciente crisis financiera, econ\u00f3mica y ahora social.<\/p>\n Para llegar a la etapa de entornos urbanos emocionales, se necesitan transformar a las urbes que existen a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n activa de su ciudadan\u00eda. Una ciudadan\u00eda proactiva, comprometida y sensibilizada con las problem\u00e1ticas de su entorno, qu\u00e9 hace un uso inteligente de los recursos, recupera su condici\u00f3n pol\u00edtica y es capaz de generar nuevos imaginarios sociales, el\u00a0 construir entornos m\u00e1s equitativos y sostenibles desde una perspectiva integral, econ\u00f3mica, social y ambiental. Por m\u00e1s que las emociones sean ef\u00edmeras, inician los procesos de creaci\u00f3n colectiva. La emoci\u00f3n no permanece pero si lo hacen los procesos (Collins, 2009).<\/p>\n En las redes comunes, pero a menudo se trata simplemente de vivir lado a lado, sin mucha interacci\u00f3n o comunicaci\u00f3n, si es que la hay. La migraci\u00f3n internacional ha contribuido en gran medida a esta creciente diversidad de la poblaci\u00f3n urbana (Mazzucato et al., 2004).<\/p>\n El llamado reescalamiento de la gobernabilidad es un problema importante en este contexto. Las autoridades nacionales, regionales y locales se est\u00e1n complementando y, a veces, reemplazadas por gobiernos supranacionales, como la Uni\u00f3n Europea (UE), lo que lleva a discusiones y desacuerdos sobre d\u00f3nde y c\u00f3mo regular los desarrollos sociales (Bulkeley, 2005; Rhodes, 2007; Jessop, 2008).<\/p>\n Renate Mayntz afirma que:<\/p>\n \u201cGobernanza moderna significa una forma de gobernar m\u00e1s cooperativa, diferente del antiguo modelo jer\u00e1rquico, en el que las autoridades estatales ejerc\u00edan un poder soberano sobre los grupos y ciudadanos que constitu\u00edan la sociedad civil\u201d. (Mayntz, 1998)<\/p>\n \u201cEn la gobernanza moderna, las instituciones estatales y no estatales, los actores p\u00fablicos y privados, participan y a menudo cooperan en la formulaci\u00f3n y la aplicaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas. La estructura de la gobernanza moderna no se caracteriza por la jerarqu\u00eda, sino por actores corporativos.\u201d (Mayntz, 1998)<\/p>\n Se tiene el contexto actual de recesi\u00f3n econ\u00f3mica, que se est\u00e1 convirtiendo en una crisis social, no solo como resultado de pol\u00edticas c\u00edclicas restrictivas. Muchas suposiciones de los responsables pol\u00edticos (y acad\u00e9micos) sobre la expansi\u00f3n econ\u00f3mica est\u00e1n siendo socavadas, o al menos desafiadas. La recesi\u00f3n significa la disminuci\u00f3n de las oportunidades del mercado laboral para muchos y la alta probabilidad de aumentar la intolerancia hacia los grupos minoritarios y la falta de armon\u00eda social e incluso la polarizaci\u00f3n entre \u201cnosotros \u201c (quienes pagan impuestos y contribuciones) y \u201cellos \u201c (quienes se benefician de las asignaciones sociales). Crear un discurso sobre los aspectos positivos de la diversidad es mucho m\u00e1s dif\u00edcil en un contexto de recesi\u00f3n que en un contexto de prosperidad econ\u00f3mica.<\/p>\n Como consecuencia de estos desarrollos generales, muchas ciudades en econom\u00edas avanzadas se han enfrentado con una p\u00e9rdida significativa en el poder inclusivo y en la cohesi\u00f3n y con un aumento en las formas de exclusi\u00f3n y polarizaci\u00f3n. Se ha preguntado espec\u00edficamente a las preguntas sobre la contribuci\u00f3n de los migrantes a su sociedad y ciudad anfitriona. Indudablemente, varias rondas de inmigraci\u00f3n han tra\u00eddo consigo una serie de ventajas, en t\u00e9rminos de mantener los niveles actuales de empleo y de contrarrestar los efectos de una poblaci\u00f3n envejecida, estancada o incluso en declive. Sin embargo, parecen estar eclipsados por problemas como la integraci\u00f3n, el aumento de las actitudes racistas y xen\u00f3fobas, la polarizaci\u00f3n y la exclusi\u00f3n. M\u00e1s espec\u00edficamente, los creadores de pol\u00edticas enfrentan el desaf\u00edo de implementar pol\u00edticas para incluir a los inmigrantes (integraci\u00f3n; asimilaci\u00f3n; aculturaci\u00f3n) en diferentes sectores de la sociedad, as\u00ed como la necesidad de desarrollar una \u201ccultura general \u201c para la competitividad econ\u00f3mica continua y la cohesi\u00f3n social de ciudades. Esto ha resultado en estigmatizar el concepto de diversidad, que se ha definido en t\u00e9rminos de un problema social en lugar de un conjunto de oportunidades. Sin embargo, recientemente, los efectos positivos de la interfaz entre lo social y lo espacial, los beneficios de la mezcla \u00e9tnica y social para el contacto social, el capital social y m\u00e1s respeto mutuo han figurado en muchos art\u00edculos (De Souza Briggs, 2005; Arthurson, 2010).<\/p>\n Estos cambios masivos en las \u00faltimas d\u00e9cadas no solo han resultado en nuevas diversidades, nuevas desigualdades sociales y nuevos patrones de segregaci\u00f3n espacial urbana, sino que tambi\u00e9n han llevado a un cambio de gobierno a gobierno y a un aumento concurrente en la importancia de las asociaciones, entre organismos p\u00fablicos, entidades privadas y grupos del tercer sector, como organizaciones no lucrativas. En toda la UE tambi\u00e9n ha habido un creciente \u00e9nfasis en la ciudadan\u00eda activa, un nuevo localismo y la movilizaci\u00f3n de comunidades. Se espera que dentro de los nuevos marcos de gobernanza, los ciudadanos y las comunidades individuales sean m\u00e1s responsables de su propio bienestar y de los procesos de pol\u00edticas locales que dan forma a sus vidas y los lugares en los que viven. Los viejos modelos de democracia representativa, asociados con la era del poderoso gobierno local, est\u00e1n siendo reemplazados, aunque gradualmente, por modos m\u00e1s participativos de participaci\u00f3n democr\u00e1tica y responsabilidad. Esos cambios ofrecen posibilidades para nuevas pol\u00edticas.<\/p>\n En el plano Latinoamericano se ha prestado m\u00e1s atenci\u00f3n en los temas de gobernabilidad a los de gobernanza, es por eso que este trabajo se presenta como una propuesta de cambio en el enfoque del flujo del desarrollo local con la educaci\u00f3n como estandarte.<\/p>\n Compartir, colaborar reutilizar y regenerar. Son conceptos los cuales los entornos urbanos inteligentes deben estar enfocados. El trabajar juntos para encontrar la forma de desarrollar las urbanizaciones que se anhelan en el futuro y es\u00a0 obviamente donde la educaci\u00f3n desempe\u00f1a un rol muy importante en este sentido, puesto que fomenta la implicaci\u00f3n de los ciudadanos en la mejora de la calidad de vida en su ciudad. En este sentido la educaci\u00f3n juega un papel muy importante, ya que es el medio por el cual se va a realizar esta tarea de involucrar a la ciudadan\u00eda desde la edad escolar y sensibilizarla en el sentido de que debe de tener conciencia de su entorno y es importante que adquiera este conocimiento, involucr\u00e1ndose en estos temas de manera emocional. El concepto que se ha manejado sobre la sensibilidad en las ciudades o llamadas \u201cSenseable Cities\u201d (Greco, 2014). Pensar en la gran importancia que va adquiriendo el manejo de las emociones dentro de la educaci\u00f3n y m\u00e1s si se encuentra \u201cen l\u00ednea\u201d.<\/p>\n El aprendizaje tiene una relaci\u00f3n muy importante con las emociones, esto se percibe f\u00e1cilmente cuando el estudiante se entusiasma por realizar actividades, se frustra al no comprender un concepto o est\u00e1 nervioso ante la posibilidad de perder puntos.<\/p>\n La inteligencia emocional involucra\u00a0autoconocimiento, autocontrol de las emociones, automotivaci\u00f3n, reconocimiento de las emociones de los dem\u00e1s y el desarrollo de relaciones interpersonales. Factores presentes, sin duda alguna, en los procesos de aprendizaje.<\/p>\n La educaci\u00f3n virtual carece de contacto f\u00edsico o actividades presenciales entre estudiante y docente. Sin embargo, esto no significa que las emociones no se encuentren presentes en la educaci\u00f3n virtual.<\/p>\n Muchos de los esfuerzos en el \u00e1rea de e-learning se centran en la mejora de las experiencias de aprendizaje a trav\u00e9s de sesiones interactivas y gamificadas, y el uso de m\u00faltiples formatos (audio, texto, v\u00eddeo) para generar mayor engagement.<\/p>\n El ambiente virtual permite a los docentes revisar cada una de las sesiones, y modificarlas, si es necesario, con la intenci\u00f3n de entusiasmar al estudiante al mismo tiempo que aprenden y enriquecen sus conocimientos.<\/p>\n Este proceso de revisi\u00f3n representa un gran ventaja ya que permite un mayor control en la creaci\u00f3n de un ambiente positivo y agradable para el estudiante.<\/p>\n Antes de cualquier sesi\u00f3n es importante preguntarse, \u00bfEstoy emocionalmente listo?. Si tu respuesta est\u00e1 m\u00e1s inclinada a una emoci\u00f3n negativa ser\u00e1 mejor que tengas puntos de apoyo, por ejemplo, solicitar a los estudiantes que generen temas de discusi\u00f3n para encontrar motivaci\u00f3n en ellos y puedas realizar tu sesi\u00f3n con \u00e9xito.<\/p>\n Si los estudiantes perciben, especialmente en videoconferencias, que el docente est\u00e1 distra\u00eddo o con falta de energ\u00eda, algo que notar\u00e1n de manera instant\u00e1nea, perder\u00e1s su atenci\u00f3n. As\u00ed que procura interesarte por sus preguntas, resolver dudas de manera amigable y escucharlos con atenci\u00f3n.<\/p>\n El docente muestra e influye en las emociones de los estudiantes a trav\u00e9s de los canales de comunicaci\u00f3n que se utilizan en las plataformas: V\u00eddeos de sesiones, v\u00eddeoconferencias y foros.<\/p>\n Tanto en el desarrollo de v\u00eddeos como en las videoconferencias\u00a0el docente debe recordar siempre sonre\u00edr y mantener una postura relajada, el estudiante ser\u00e1 capaz de percibirlo y sentirse de la misma manera.<\/p>\n El aspecto verbal es de suma importancia en la educaci\u00f3n en l\u00ednea,\u00a0el docente debe practicar la modulaci\u00f3n de su voz, es decir, cuidar su volumen, tono y ritmo con el cual impartir\u00e1 la sesi\u00f3n.<\/p>\n Mantener la atenci\u00f3n cuando los estudiantes intervienen en sesiones en vivo y responder de manera amigable a sus dudas har\u00e1 que se sientan c\u00f3modos. Recuerda que la\u00a0comunicaci\u00f3n asertiva\u00a0se logra a trav\u00e9s del respeto y la construcci\u00f3n de v\u00ednculos.<\/p>\n Adicional a crear estrategias personales para mantener una actitud positiva, el docente puede crear\u00a0experiencias de aprendizaje emocionantes\u00a0siguiendo estos 4 consejos:<\/p>\n La planificaci\u00f3n de las sesiones con anticipaci\u00f3n, la integraci\u00f3n de herramientas digitales fuera de las plataformas virtuales y abrir espacios de discusi\u00f3n ser\u00e1n las mejores estrategias para mantener la atenci\u00f3n de los estudiantes y motivarlos a participar.<\/p>\n \u00bfCrees que el trabajo de la inteligencia emocional mejora los procesos de aprendizaje? Comp\u00e1rtenos tu opini\u00f3n.<\/p>\n Autor: MIGUEL \u00c1NGEL DEL VALLE DIEGO<\/strong><\/p>\n Primero\u00a0definamos emoci\u00f3n<\/strong>\u00a0como un estado afectivo consciente en el cual se experimenta algo placentero o displacentero. Hist\u00f3ricamente las emociones eran consideradas como una debilidad, y solo se le daba importancia a la parte racional.<\/p>\n La\u00a0neurociencia<\/strong>\u00a0nos ha ayudado a comprender la estrecha relaci\u00f2n entre las \u00a0emociones y la ense\u00f1anza-aprendizaje<\/strong>. Toda la informaci\u00f3n que entra a trav\u00e9s de nuestros sentidos primero es procesada emocionalmente y luego racionalmente.<\/p>\n El orgullo es una emoci\u00f3n importante que alimenta la motivaci\u00f3n del estudiante y crea una mejor disposici\u00f3n.\u00a0<\/strong>Las\u00a0<\/strong>emociones en el aprendizaje virtual son relevantes.<\/b><\/p>\n Un afecto positivo hacia la experiencia de aprendizaje y las herramientas utilizadas conduce a mayor conocimiento, experiencia y eficacia y un afecto negativo conducir\u00e1 a evitar la herramienta de aprendizaje.<\/p>\n Cada aspecto de un curso en l\u00ednea tiene un efecto en el estudiante, la interfaz, el dise\u00f1o, la l\u00ecnea gr\u00e1fica, las im\u00e1genes, la tecnolog\u00eda, etc.<\/p>\n Todos estos aspectos deben conjugarse para que el estudiante se sienta c\u00f3modo, comprometido y motivado y tome un rol activo en el aprendizaje.<\/p>\n Es importante que las personas puedan interactuar. Es m\u00e1s probable que acepten retroalimentaci\u00f3n de alguien con quien ya son familiares. Esto ayudar\u00e1 a crear un sentimiento de conexi\u00f3n.<\/p>\n Recuerda:<\/strong><\/p>\n Las\u00a0emociones en el aprendizaje virtual\u00a0son tan importantes que El Instituto Tecnol\u00f3gico de Massachusetts (MIT) est\u00e1 desarrollando un sistema de tutor inteligente (ITS) , Learning Companion, que ser\u00e1 capaz de reaccionara un estudiante que muestre se\u00f1ales de estar ansioso, distra\u00eddo, inatento, frustrado, etc. Intervendr\u00e1 en diferentes formas para brindar apoyo, guiar y animar al estudiante.<\/p>\n El objetivo es crear una experiencia de aprendizaje primero emocional y \u00a0luego cognitiva.<\/strong><\/p>\n Esta t\u00e9cnica de control emocional es muy f\u00e1cil de aplicar y, adem\u00e1s, resulta muy \u00fatil para controlar las reacciones fisiol\u00f3gicas antes, durante y despu\u00e9s de enfrentarse a las situaciones emocionalmente intensas.<\/p>\n De lo que se trata es de hacer\u00a0las distintas fases de la respiraci\u00f3n de forma lenta<\/strong> y un poco m\u00e1s intensa de lo normal, pero sin llegar a tener que forzarla en ning\u00fan momento. Para comprobar que haces la respiraci\u00f3n correctamente puedes poner una mano en el pecho y otra en el abdomen. Estar\u00e1s haciendo correctamente la respiraci\u00f3n cuando s\u00f3lo se te mueva la mano del abdomen al respirar (algunos le llaman tambi\u00e9n respiraci\u00f3n abdominal).<\/p>\n Esta t\u00e9cnica puede utilizarse tambi\u00e9n antes, durante o despu\u00e9s de la situaci\u00f3n que nos causa problemas.<\/p>\n Esta estrategia se centra en el control del pensamiento. Para ponerla en pr\u00e1ctica debes seguir los siguientes pasos:<\/p>\n El problema de esta t\u00e9cnica es que se necesita cierta pr\u00e1ctica para identificar los pensamientos negativos, as\u00ed como para darles la vuelta y convertirlos en positivos.<\/p>\n Esta t\u00e9cnica tambi\u00e9n sirve para aplicar antes, durante y despu\u00e9s de la situaci\u00f3n, pero para su empleo eficaz requiere entrenamiento previo. Para su pr\u00e1ctica sigue los siguientes pasos:<\/p>\n Esta t\u00e9cnica de control emocional est\u00e1 pensada para ser empleada\u00a0antes de afrontar situaciones<\/strong>\u00a0en las que no nos sentimos seguros. Consiste simplemente en imaginarte que est\u00e1s en esa situaci\u00f3n (por ejemplo, pidi\u00e9ndole a alguien que salga contigo) y que lo est\u00e1s haciendo bien, a la vez que te sientes totalmente relajado y seguro.<\/p>\n Debes\u00a0practicar mentalmente<\/strong> lo que vas a decir y hacer. Repite esto varias veces, hasta que empieces a sentirte m\u00e1s relajado y seguro de ti mismo.<\/p>\n Cuando estamos ante un momento de malestar mental y no sabemos c\u00f3mo gestionar nuestras emociones, solemos experimentar algo conocido como \u00abtorrente de pensamientos\u00bb. Muchas veces, estos pensamientos incontrolados son negativos y no nos dejan buscar una soluci\u00f3n a la situaci\u00f3n estresante.<\/p>\n Por esa misma raz\u00f3n, regular el pensamiento puede ser una eficaz t\u00e9cnica de control emocional. \u00bfC\u00f3mo podemos hacerlo? El primer paso ser\u00e1\u00a0detectar el torrente de pensamientos<\/strong>\u00a0e ir identificando qu\u00e9 tipo de ideas acuden a nuestra cabeza. A continuaci\u00f3n, podemos probar de apuntarlas en una libreta si estamos solos para luego trabajar sobre esas afirmaciones.<\/p>\n Muy ligada a la anterior t\u00e9cnica de control emocional, el razonamiento l\u00f3gico consiste en analizar uno a uno los pensamientos que nos producen malestar emocional y razonarlos de manera l\u00f3gica, por ejemplo:<\/p>\n Esta t\u00e9cnica se recomienda hacer\u00a0en momentos de emergencia<\/strong>, cuando no podemos controlar los sentimientos de otra forma. Cuando nos sentimos desbordados por nuestras emociones, podemos intentar distraernos con alg\u00fan est\u00edmulo que nos reconforte como una canci\u00f3n, un libro, una pel\u00edcula…<\/p>\n La autorregulaci\u00f3n emocional es una t\u00e9cnica que requiere algo de pr\u00e1ctica. Sin embargo es muy eficaz. Para lograr autorregularnos, debemos seguir los siguientes pasos:<\/p>\n Este es un ejercicio para prevenir las crisis emocionales. La educaci\u00f3n emocional consiste en aprender a detectar los sentimientos y\u00a0valorarlos sin juzgarlos negativamente<\/strong>. Todas nuestras emociones son necesarias en alg\u00fan nivel y os ayudan a adaptarnos al mundo que nos rodea.<\/p>\n El entrenamiento asertivo es una t\u00e9cnica que\u00a0requiere de un especialista<\/strong>\u00a0para ser completada satisfactoriamente. Este grupo de ejercicios psicol\u00f3gicos tiene como objetivo aprender a responder de forma asertiva ante un conflicto, algunas de la t\u00e9cnicas del entrenamiento asertivo son:<\/p>\n Finalmente, para concluir este art\u00edculo sobre las mejores t\u00e9cnicas de control emocional, vamos a hablar de la terapia\u00a0mindfulness o consciencia plena.<\/strong>\u00a0Esta terapia basada en los principios de la meditaci\u00f3n es altamente eficaz para relajar los niveles de ansiedad en momentos de crisis emocional. Se trata de parar nuestro torrente de pensamientos y centrar la mente en el \u00abaqu\u00ed y el ahora<\/strong>\u00ab, en nuestras sensaciones presentes y en lo que nos rodea en ese preciso instante. Descubre aqu\u00ed c\u00f3mo se aplica el\u00a0mindfulness en la terapia cognitiva.<\/p>\n Este art\u00edculo es meramente informativo, en Psicolog\u00eda-Online no tenemos facultad para hacer un diagn\u00f3stico ni recomendar un tratamiento. Te invitamos a acudir a un psic\u00f3logo para que trate tu caso en particular.<\/p>\n La frustraci\u00f3n es una vivencia emocional que se presenta cuando un deseo, un proyecto, una ilusi\u00f3n o una necesidad no se llega a satisfacer o a cumplir.<\/span><\/p>\n Tolerar la frustraci\u00f3n significa ser capaz de afrontar los problemas<\/b>\u00a0y limitaciones que nos encontramos a lo largo de la vida, a pesar de las molestias o incomodidades que puedan causarnos. Por lo tanto,\u00a0se trata de una actitud y, como tal, puede trabajarse y desarrollarse.\u00a0<\/b><\/p>\n A Sof\u00eda le encanta la m\u00fasica un d\u00eda decide irse de su pueblo a la gran ciudad para poder vivir de la m\u00fasica. Su viaje ser\u00e1 complicado y no le saldr\u00e1 como esperaba aunque despu\u00e9s de resistir y no desanimarse encontrar\u00e1 su lugar. Un cuento maravilloso para trabajar el concepto de frustraci\u00f3n y de resistencia.<\/p>\n El enfado es una emoci\u00f3n b\u00e1sica que sentimos todos. Sin embargo, cuando se pierde el control, el enfado se vuelve destructivo. \u00bfC\u00f3mo ayudar a los m\u00e1s peque\u00f1os a gestionar esta emoci\u00f3n?<\/b><\/span><\/p>\n La manera natural de expresar el enfado y la rabia consiste en responder de forma agresiva. Es la respuesta intuitiva ante la percepci\u00f3n de amenazas f\u00edsicas o verbales. Sin embargo,\u00a0responder agresivamente a cada situaci\u00f3n de amenaza no es sano ni seguro<\/b>\u00a0.Por lo tanto, es importante ense\u00f1ar a los ni\u00f1os, desde peque\u00f1os, formas saludables de controlar su ira.<\/p>\n A Javier, el peque\u00f1o protagonista, le crece una cola de drag\u00f3n cuando siente rabia. \u00a0Todos tenemos un mal d\u00eda, que en el caso de Javier empieza con el no de su madre de comprarle m\u00e1s gomas, el juego de moda del momento. Y empieza a sentir la fastidiosa rabia, que hace que le salga una larga y verde cola de drag\u00f3n. Y es cuando explotas y empiezas a dar golpes con los pies y las manos. Es tanta la rabia de Javier, que cuando abre los ojos se da cuenta que se encuentra en una habitaci\u00f3n oscura y fr\u00eda en donde advierte de todos los juguetes que ha roto cuando apareci\u00f3 su enorme cola de drag\u00f3n.<\/span><\/p>\n La empat\u00eda es la capacidad de situarse en la emoci\u00f3n que experimenta la otra persona, sentir lo que ella siente.<\/b><\/span><\/p>\n La empat\u00eda no significa pensar igual o estar de acuerdo con el otro. Lo que significa es que comprendemos su estado emocional y somos capaces de ponernos en su lugar.\u00a0Es comprensi\u00f3n, no justificaci\u00f3n.<\/b><\/span><\/p>\n De la m\u00edtica colecci\u00f3n \u201cA favor de las ni\u00f1as\u201d, una historia fabulada que reivindica el rol femenino en la sociedad, combate los estereotipos sexistas y denuncia la discriminaci\u00f3n. Porque a\u00fan se necesitan obras sobre coeducaci\u00f3n e igualdad.<\/span><\/p>\n La autoestima\u00a0juega un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de los ni\u00f1os\u00a0<\/b>( no s\u00f3lo acad\u00e9mico sino vital) . Los ni\u00f1os se enfrentan (m\u00e1s que nosotros, los adultos) a pruebas, retos y desaf\u00edos\u2026 dicho de otra manera, su \u201czona de confort\u201d es muy reducida y casi todo lo que les pasa les empuja a salir \u201d a lo desconocido\u201d, en los primeros a\u00f1os tienen que aprender a : andar, saltar, hablar, ir en bicicleta, leer, contar , dibujar y un largu\u00edsimo etc\u00e9tera\u2026 sin una autoestima saludable el proceso de aprendizaje vital ser\u00e1 m\u00e1s complicado.<\/span><\/p>\n En la piscina, las ni\u00f1as se re\u00edan de Malena. Y es que Malena pesaba mucho, demasiado. Tanto que la llamaban ballena. Pero un d\u00eda, el monitor de nataci\u00f3n le ense\u00f1\u00f3 un truco y su vida comenz\u00f3 a cambiar\u2026<\/span><\/p>\n Un personaje entra\u00f1able que vive la realidad de muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as; un tema delicado tratado con sentido del humor, desde el respeto y el fomento de la autoestima.<\/span><\/p>\n En un mundo tan complejo como en el que vivimos sin ninguna duda la habilidad para saber cooperar y trabajar en equipo es clave. Por ello me parece de vital importancia reflexionar conjuntamente con los ni\u00f1os sobre la importancia de trabajar en equipo para conseguir nuestros objetivos.<\/span><\/p>\n Un libro tan redondo y sabroso como la luna llena.\u00a0Los animales de la selva nos mostrar\u00e1n que las cosas compartidas siempre saben mucho mejor.<\/b><\/span><\/p>\n Para hablar del\u00a0respeto a la diversidad y una excelente manera de hacerlo es a trav\u00e9s de la lectura de cuentos y a la reflexi\u00f3n posterior.<\/b><\/span><\/p>\n Con palabras simples y unas ilustraciones tiernas y divertidas, la autora recrea el d\u00eda a d\u00eda de un ni\u00f1o diferente: sus dificultades, sus cualidades, los obst\u00e1culos que tiene que afrontar\u2026<\/span><\/p>\n No hay duda que los miedos son evolutivos y normales a cierta edad, cambiando el objeto temido a medida que el ni\u00f1o crece y va madurando. La tendencia natural ser\u00e1 a que \u00e9stos vayan desapareciendo progresivamente.<\/span><\/p>\n El miedo cuesti\u00f3n de madurez.\u00a0<\/b><\/span><\/p>\n Maravillosa f\u00e1bula en la que vivimos el descubrimiento de un ni\u00f1o, que tiene miedo a la oscuridad, de todas las cosas y seres especiales que viven en la Noche.<\/span><\/p>\n La gratitud es una de muchas emociones positivas. Se trata de centrarse en las cosas buenas de nuestras vidas y dar gracias por lo que tenemos.<\/b><\/span><\/p>\n La gratitud es detenerse para tomar conciencia y valorar las cosas que solemos dar por sentadas,<\/b>\u00a0por ejemplo, tener un lugar donde vivir, comida, agua potable, amigos, familia e, incluso, acceso a la computadora. Es tomarse un momento para reflexionar lo afortunados que somos cuando algo bueno ocurre, ya sea importante o intrascendente.<\/p>\n El\u00a0Diario<\/b>\u00a0te propone, en primer lugar, que expreses tus emociones y sentimientos. A continuaci\u00f3n, mediante ejemplos cotidianos, te invita a indagar en peque\u00f1os elementos de la vida que nos pueden llevar al agradecimiento.\u00a0<\/span>El\u00a0Diario de la gratitud<\/b> es un libro-cuaderno en el que puedes escribir lo que sientes cada d\u00eda y, tambi\u00e9n, qu\u00e9 motivos has encontrado para estar agradecido. Contiene, adem\u00e1s, una animaci\u00f3n gr\u00e1fica y ochenta y cinco frases motivadoras.<\/p>\n La tristeza es una emoci\u00f3n b\u00e1sica y que todos sentimos en alg\u00fan momento. Este cuento que os presentamos es para contar que a tristeza nos visita de vez en cuando pero siempre acaba por dejarnos.<\/p>\n \u201cNormalmente cuando la Tristeza decide dejar la ciudad, lo hace sin equipaje ni revistas para entretenerse por el camino\u201d. En su segundo proyecto conjunto, Jorge Gonzalvo y Cecilia Varela narran con sencillez y dulzura el adi\u00f3s a la Tristeza cuando \u00e9sta decide irse a otra parte.<\/span><\/p>\n \u201cEl pesar que te invade al saber que lo que t\u00fa cre\u00edas no es verdad y tambi\u00e9n cuando se desmoronan las esperanzas que hab\u00edas puesto en algo o en alguien\u201d\u00a0<\/span>La decepci\u00f3n procede de la suma de 2 emociones b\u00e1sicas:\u00a0la sorpresa y la tristeza.\u00a0<\/b>Emocionario.\u00a0<\/em><\/p>\n Todas las noches Hombre Luna contempla a los seres humanos desde su sitio espacial y alberga en su interior el deseo de reunirse con ellos. Un d\u00eda, agarrado de la cola de un cometa, emprende su ansiado viaje a nuestro planeta. Sin embargo, su curiosidad pronto se transforma en padecimiento porque los humanos no lo ver\u00e1n como un amigo.<\/span><\/p>\n Al ni\u00f1o todo le produce curiosidad: los cambios de clima, las enfermedades, las acciones de los dem\u00e1s, etc. Son peque\u00f1os observadores con ansias de conocimiento y\u00a0somos los adultos los encargados de lograr que este inter\u00e9s no se pierda, sino por el contrario, que sea cada vez mayor.<\/b><\/p>\n Un libro de experimentos sencillos, divertidos e inofensivos que los m\u00e1s peque\u00f1os podr\u00e1n hacer en casa, con materiales a su alcance. Cada doble p\u00e1gina ilustra un experimento paso a paso y al final del libro se incluyen unas fichas de explicaci\u00f3n cient\u00edfica de los experimentos con fotograf\u00edas de las manualidades. \u00a1Para despertar la curiosidad cient\u00edfica de los m\u00e1s peque\u00f1os!<\/span><\/p>\n La educaci\u00f3n de la felicidad o la pedagog\u00eda de la felicidad es un reto alcanzable,<\/b>\u00a0que deber\u00eda guiar cualquier iniciativa durante nuestra vida. Por tanto, es recomendable educar para la felicidad en la infancia y en la adolescencia, etapas clave en el desarrollo de la personalidad.\u00a0Deber\u00edamos pues, entender \u00a0que es esencial educar para el equilibrio de las emociones, como aspecto imprescindible en el d\u00eda a d\u00eda de ni\u00f1os y de adultos.<\/b><\/span><\/p>\n \u00c9rase una vez un instante diminuto, peque\u00f1o y precioso escondido en un libro de cuentos.\u00a0<\/span>\u00c9rase una vez una mirada fugaz, intensa como una ma\u00f1ana en el desierto.\u00c9rase una vez una brisa de verano, un rayo de sol reflejado en un espejo, un nombre en un tel\u00e9fono\u2026\u00c9rase una vez un instante min\u00fasculo como una galaxia.Tararea una canci\u00f3n, dobla una esquina, en alg\u00fan lugar espera un instante de felicidad perfecto.Ten cuidado, que no se te escape, es caprichoso y delicado como las alas de una mariposa.<\/p>\n La envidia es aquel sentimiento o estado mental en el cual existe dolor o desdicha por no poseer lo mismo que tiene el otro, ya sea en bienes, cualidades superiores u otra clase de cosas.<\/b>\u00a0Se define a veces como tristeza o pesar del bien ajeno y, para la persona envidiosa, puede llegar a ser un verdadero problema.<\/span><\/p>\n Gato Rojo y Gato Azul viv\u00edan en la misma casa. Gato Azul, en el piso de arriba. Gato Rojo, en el de abajo. Cada vez que se cruzaban\u2026 Nada bueno suced\u00eda. Nada de nada. Pero los dos ten\u00edan un deseo que manten\u00edan en secreto. Gato Rojo deseaba ser tan inteligente como Gato Azul y\u2026 Gato Azul quer\u00eda ser tan r\u00e1pido y \u00e1gil como Gato Rojo.<\/p>\n La compasi\u00f3n \u201ces la pena que nos provoca la desgracia de los dem\u00e1s. Significa literalmente\u00a0\u201csufrir juntos<\/b>\u201d y supone la percepci\u00f3n y comprensi\u00f3n del sufrimiento del otro, y el\u00a0deseo de aliviar o incluso eliminar por completo tal sufrimiento.\u201d<\/b>\u00a0Emocionario.<\/em><\/span><\/p>\n Nos muestra la importancia de controlarnos y aprender a pensar antes de actuar, porque muchas veces de no hacer caso de nuestro primer instinto depende la verdadera amistad<\/span><\/p>\n Fuente de la informaci\u00f3n: elearningmasters.galileo.edu<\/a>, cuentosparacrecer.org<\/a> y psicologia-online.com<\/a><\/strong><\/p>\n Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n \u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\nAulas virtuales<\/h5>\n
Cerebro, Emoci\u00f3n y Educaci\u00f3n<\/h5>\n
Comunidades urbanas inteligentes y la educaci\u00f3n<\/h5>\n
Entornos urbanos emocionales y la educaci\u00f3n<\/h5>\n
La inteligencia emocional en la educaci\u00f3n virtual<\/h5>\n
\u00bfHas considerado tus emociones antes de tus sesiones?<\/strong><\/h5>\n
\u00bfC\u00f3mo perciben tus emociones los estudiantes?<\/strong><\/h5>\n
Consejos para crear una experiencia de aprendizaje emocionantes<\/strong><\/h5>\n
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\u00bfCom\u00fanmente cu\u00e1les emociones en el aprendizaje virtual experimentan los estudiantes?<\/h5>\n
Los estudiantes de educaci\u00f3n en l\u00ednea suelen experimentar:<\/strong><\/h5>\n
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Consejos para crear una emocionante experiencia de aprendizaje:<\/strong><\/h5>\n
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12 T\u00e9cnicas de Control Emocional<\/strong><\/h2>\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 1: Respiraci\u00f3n profunda<\/strong><\/h5>\n
\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 2: Detenci\u00f3n del pensamiento<\/strong><\/h5>\n
\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 3: Relajaci\u00f3n muscular<\/strong><\/h5>\n
\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 4: Ensayo mental<\/strong><\/h5>\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 5: regulaci\u00f3n del pensamiento<\/strong><\/h5>\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 6: razonamiento l\u00f3gico<\/strong><\/h5>\n
\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 7: distracci\u00f3n<\/strong><\/h5>\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 8: Autorregulaci\u00f3n<\/strong><\/h5>\n
\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 9: Educaci\u00f3n emocional<\/strong><\/h5>\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 11: Entrenamiento Asertivo<\/strong><\/h5>\n
\n
T\u00e9cnica n.\u00b0 12: Mindfulness y meditaci\u00f3n<\/strong><\/h5>\n
20 cuentos para trabajar 20 emociones<\/h2>\n
1. Frustraci\u00f3n: Sof\u00eda la vaca que amaba la m\u00fasica<\/strong><\/h5>\n
\n
2. Rabia: La cola del Drag\u00f3n, Mireia Canals<\/strong><\/h5>\n
\n
3. Empat\u00eda: Arturo y Clementina, Adela Tur\u00edn<\/strong><\/h5>\n
\n
4. Autoestima: Malena Ballena, Davide Calli<\/strong><\/h5>\n
\n
5. Cooperar: A qu\u00e9 sabe la luna,Michael Grebjneic<\/a><\/strong><\/h5>\n
\n
6. Tolerancia: El Cazo de Lorenzo, Isabelle Carrier<\/strong><\/h5>\n
\n
7. Miedo: Encender la noche , Ray Bradbury<\/strong><\/h5>\n
\n
8. Gratitud: Diario de Gratitud , Cristina Nu\u00f1ez, Rafael R. Valc\u00e1rcel<\/strong><\/h5>\n
\n
9. Tristeza: Despedida de tristeza, Jorge Gonzalvo<\/strong><\/h5>\n
\n
10. Decepci\u00f3n: Hombre Luna , Toni Ungerer<\/strong><\/h5>\n
\n
11. Asombro: \u00a1Nos divertimos con la ciencia! \u00c0ngels Navarro<\/strong><\/h5>\n
12. Felicidad: Peque\u00f1o cat\u00e1logo de instantes felices, Roger Olmos<\/strong><\/h5>\n
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<\/p>\n13. Envidia: Gato Rojo, Gato azul, Jenni Desmond<\/strong><\/h5>\n
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14. Compasi\u00f3n: La ovejita que vino a cenar, Joselle Dreidemy<\/strong><\/h5>\n
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ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n
![\"preciso\"](\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/05\/B-dibujos-1-8-300x225.webp\")
\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t