{"id":49837,"date":"2020-08-08T20:33:42","date_gmt":"2020-08-09T00:33:42","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=49837"},"modified":"2023-08-14T17:57:28","modified_gmt":"2023-08-14T21:57:28","slug":"la-taxonomia-de-bloom-una-herramienta-imprescindible-para-ensenar-y-aprender","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/la-taxonomia-de-bloom-una-herramienta-imprescindible-para-ensenar-y-aprender\/","title":{"rendered":"La taxonom\u00eda de Bloom, una herramienta imprescindible para ense\u00f1ar y aprender"},"content":{"rendered":"

Cuando estamos perdidos siempre buscamos el norte para orientarnos. No es f\u00e1cil para los docentes buscar referencias en nuestra labor diaria, pero si queremos ubicarnos, nuestro norte siempre lo podemos encontrar en la taxonom\u00eda de Bloom independientemente de la metodolog\u00eda que utilicemos en nuestra pr\u00e1ctica educativa.<\/strong><\/p>\n

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En los \u00faltimos a\u00f1os hemos hablado mucho de la Taxonom\u00eda de Bloom en nuestras formaciones, lig\u00e1ndola con diferentes tem\u00e1ticas como pueden ser el aprendizaje por proyectos, las destrezas del pensamiento, el aprendizaje cooperativo o las inteligencias m\u00faltiples. Nos hemos dado cuenta, sin embargo, que nunca hemos tratado la Bloom y su taxonom\u00eda individualmente, con la importancia que este tiene. Es como si le hubi\u00e9ramos hecho un menosprecio al autor y su obra.<\/span><\/p>\n

Por este motivo y tambi\u00e9n porque nos hemos encontrado que muchos docentes no conocen la forma de categorizar los aprendizajes de su alumnado, hablaremos en este art\u00edculo sobre la taxonom\u00eda de Bloom.<\/p>\n

A finales de los a\u00f1os 50 del pasado siglo, hab\u00eda una corriente psicol\u00f3gica en los Estados Unidos encabezada por la escuela de Chicago que estaba muy preocupada por c\u00f3mo se aprende y c\u00f3mo evaluar los aprendizajes. Se comprob\u00f3 r\u00e1pidamente que no todas las acciones cognitivas ten\u00edan la misma complejidad, por ejemplo, no es lo mismo recordar un cierto dato que analizarlo o valorarlo.<\/p>\n

Bloom desarroll\u00f3 una jerarqu\u00eda de los objetivos educativos que se quer\u00edan alcanzar con el alumnado, dividi\u00e9ndolo en tres \u00e1mbitos: \u00c1mbito cognitivo, \u00e1mbito afectivo y \u00e1mbito psicomotor. Es del primer \u00e1mbito del que surge la tabla de la taxonom\u00eda de Bloom.<\/p>\n

El equipo de Bloom jerarquizaba el \u00e1mbito congnitivo de la siguiente forma:<\/p>\n

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Esta no es la forma en la que la taxonom\u00eda ha llegado hasta nosotros puesto que en el 2001 sufri\u00f3 una revisi\u00f3n por parte de Lorin Anderson y David R. Krathwohl antiguos alumnos del propio Bloom. Los cambios que realizaron estos disc\u00edpulos supuso:<\/p>\n