{"id":49269,"date":"2020-07-19T20:25:11","date_gmt":"2020-07-20T00:25:11","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=49269"},"modified":"2023-09-16T23:51:14","modified_gmt":"2023-09-17T02:51:14","slug":"20-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/20-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias\/","title":{"rendered":"22 estrategias de evaluaci\u00f3n simples que puede usar todos los d\u00edas"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><strong>El objetivo final de la ense\u00f1anza es la comprensi\u00f3n.\u00a0 Pero a veces es m\u00e1s f\u00e1cil hablar que ense\u00f1ar, como todos sabemos, especialmente cuando necesitamos cubrir una gran cantidad de material en un corto per\u00edodo de tiempo.\u00a0Esperamos que los estudiantes comprendan, si no ahora, antes de la hora del examen, y mantenemos nuestros dedos cruzados para que sus resultados indiquen que hemos hecho nuestro trabajo.<\/strong><\/p>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El problema es que a menudo\u00a0\u00a0confiamos en estas pruebas para medir la comprensi\u00f3n\u00a0\u00a0y luego seguimos adelante.\u00a0No siempre hay tiempo para abordar las debilidades y los malentendidos despu\u00e9s de que se hayan calificado las pruebas, y el tiempo para ayudar a los estudiantes a aprender a trav\u00e9s de\u00a0<b>estrategias para hacer grandes preguntas<\/b>\u00a0se ha ido.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n hay 22 estrategias de evaluaci\u00f3n simples y consejos para ayudarlo a ser m\u00e1s frecuente en su ense\u00f1anza, planificaci\u00f3n y dise\u00f1o curricular.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: left;\"><strong>22 estrategias y consejos de evaluaci\u00f3n simples que puede usar todos los d\u00edas<\/strong><\/h4>\n<div class=\"jeg_ad jeg_ad_article jnews_content_inline_3_ads \">\n<div class=\"ads-wrapper align-center \">\n<div class=\"ads_code\">\n<h4 style=\"text-align: justify;\">1. Una pregunta abierta que los hace escribir \/ hablar<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Evite las preguntas y frases s\u00ed \/ no c\u00f3mo \u00ab\u00bfTiene sentido?\u00bb En respuesta a estas preguntas, los estudiantes generalmente responden &#8216;s\u00ed&#8217;. Entonces, por supuesto, es sorprendente cuando varios estudiantes luego admiten que est\u00e1n perdidos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para ayudar a los estudiantes a captar ideas en clase, haga preguntas abiertas que requieran que los estudiantes hagan que los estudiantes escriban \/ hablen.\u00a0Indudablemente revelar\u00e1n m\u00e1s de lo que hubiera pensado preguntar directamente.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">2. Pida a los alumnos que reflexionen<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Durante los \u00faltimos cinco minutos de clase, pida a los alumnos que reflexionen sobre la lecci\u00f3n y escriban lo que han aprendido.\u00a0Luego, p\u00eddales que consideren c\u00f3mo aplicar\u00edan este concepto o habilidad en un entorno pr\u00e1ctico.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">3. Usa cuestionarios<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Haga un breve cuestionario al final de la clase para\u00a0verificar la comprensi\u00f3n\u00a0.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">4. Pida a los alumnos que resuman<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Haga que los estudiantes resuman o parafraseen conceptos y lecciones importantes.\u00a0Esto se puede hacer por v\u00eda oral, visual o de otra manera.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">5. Se\u00f1ales manuales<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las se\u00f1ales manuales se pueden usar para calificar o indicar la comprensi\u00f3n del contenido por parte de los alumnos.\u00a0Los estudiantes pueden mostrar desde cinco dedos para indicar la m\u00e1xima comprensi\u00f3n hasta un dedo para indicar una comprensi\u00f3n m\u00ednima.\u00a0Esta estrategia requiere la participaci\u00f3n de todos los estudiantes y permite al maestro\u00a0verificar la comprensi\u00f3n\u00a0dentro de un grupo grande.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">6. Tarjetas de respuesta<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todos los alumnos en clase sostienen simult\u00e1neamente tarjetas de \u00edndice, letreros, pizarras blancas, pizarras magn\u00e9ticas u otros elementos para indicar su respuesta a una pregunta o problema presentado por el maestro.\u00a0Usando dispositivos de respuesta, el maestro puede notar f\u00e1cilmente las respuestas de estudiantes individuales mientras ense\u00f1a a todo el grupo.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">7. Cuatro esquinas<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Una instant\u00e1nea r\u00e1pida y f\u00e1cil de la comprensi\u00f3n de los estudiantes, Four Corners brinda una oportunidad para el movimiento de los estudiantes al tiempo que permite al maestro monitorear y evaluar la comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El profesor hace una pregunta o hace una declaraci\u00f3n.\u00a0Luego, los estudiantes se mueven a la esquina apropiada del aula para indicar su respuesta al aviso.\u00a0Por ejemplo, las opciones de esquina podr\u00edan incluir \u00abEstoy totalmente de acuerdo\u00bb, \u00abEstoy totalmente en desacuerdo\u00bb, \u00abEstoy de acuerdo un poco\u00bb y \u00abNo estoy seguro\u00bb.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--> <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block; text-align: center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3571244963\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">8. Piensa-comparte-comparte<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudiantes se toman unos minutos para pensar en la pregunta o pregunta.\u00a0Luego, se emparejan con un compa\u00f1ero designado para comparar pensamientos antes de compartir con toda la clase.<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">9. lectura coral<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudiantes marcan el texto para identificar un concepto particular y repiten, leyendo el texto marcado en voz alta al un\u00edsono con el maestro.\u00a0Esta estrategia ayuda a los estudiantes a desarrollar fluidez;\u00a0diferenciar entre la lectura de declaraciones y preguntas;\u00a0y practicar frases, ritmos y di\u00e1logos de lectura.<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">10. Prueba de una pregunta<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Haga una sola pregunta enfocada con un objetivo espec\u00edfico que pueda responderse en uno o dos minutos.\u00a0Puede escanear r\u00e1pidamente las respuestas escritas para evaluar la comprensi\u00f3n del alumno.<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">11. Seminario socr\u00e1tico<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudiantes se hacen preguntas entre ellos sobre una pregunta esencial, un tema o un texto seleccionado. Las preguntas inician una conversaci\u00f3n que contin\u00faa con una serie de respuestas y preguntas adicionales. Los estudiantes aprenden a formular preguntas que abordan problemas para facilitar su propia discusi\u00f3n y llegar a una nueva comprensi\u00f3n.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--> <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block; text-align: center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3571244963\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script> <!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">12. 3-2-1<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudiantes consideran lo que han aprendido respondiendo al siguiente mensaje al final de la lecci\u00f3n: 3) cosas que aprendieron de su lecci\u00f3n;\u00a02) cosas sobre las que quieren saber m\u00e1s;\u00a0y 1) preguntas que tienen.\u00a0El aviso\u00a0estimula la reflexi\u00f3n del alumno\u00a0sobre la lecci\u00f3n y ayuda a procesar el aprendizaje.<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">13. Billete por la puerta<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudiantes escriben en respuesta a un mensaje espec\u00edfico por un corto per\u00edodo de tiempo.\u00a0Los maestros recopilan sus respuestas como un \u00abboleto por la puerta\u00bb para verificar la comprensi\u00f3n de los estudiantes de un concepto ense\u00f1ado.\u00a0Este ejercicio genera r\u00e1pidamente m\u00faltiples ideas que podr\u00edan convertirse en piezas de escritura m\u00e1s largas m\u00e1s adelante.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">14. Reflexiones de diario<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudiantes escriben sus reflexiones sobre una lecci\u00f3n, como lo que aprendieron, lo que les caus\u00f3 dificultades, las estrategias que encontraron \u00fatiles u otros temas relacionados con la lecci\u00f3n. Los estudiantes pueden reflexionar y procesar lecciones. Al leer el trabajo de los alumnos, especialmente los tipos de diarios de aprendizaje que ayudan a los alumnos a pensar, los maestros pueden identificar conceptos err\u00f3neos y \u00e9xitos individuales y de clase.<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">15. Evaluaci\u00f3n formativa l\u00e1piz-papel<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los estudiantes responden individualmente a breves evaluaciones formativas en papel y l\u00e1piz de las habilidades y conocimientos que se ense\u00f1an en la lecci\u00f3n.\u00a0Los maestros pueden elegir que los estudiantes se corrijan por s\u00ed mismos.\u00a0El maestro recopila los resultados de la evaluaci\u00f3n para monitorear el progreso individual de los estudiantes e informar la instrucci\u00f3n futura.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tanto el alumno como el maestro pueden evaluar r\u00e1pidamente si el alumno adquiri\u00f3 los conocimientos y habilidades deseados.\u00a0Esta es una evaluaci\u00f3n formativa, por lo que una calificaci\u00f3n no es el prop\u00f3sito previsto.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--> <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block; text-align: center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3571244963\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script> <!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">16. Verificaci\u00f3n err\u00f3nea<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Presente a los estudiantes conceptos err\u00f3neos comunes o predecibles sobre un concepto que est\u00e1 cubriendo.\u00a0Preg\u00fanteles si est\u00e1n de acuerdo o en desacuerdo y explique por qu\u00e9.<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">17. Indicador de analog\u00eda<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ense\u00f1ar con analog\u00edas\u00a0puede ser poderoso.\u00a0Peri\u00f3dicamente, presente a los estudiantes un mensaje de analog\u00eda: \u00abel concepto que se est\u00e1 cubriendo es como ____ porque ____\u00bb.<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">18. frecuencia de pr\u00e1ctica<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Verifique la comprensi\u00f3n al menos tres veces por lecci\u00f3n, como m\u00ednimo.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--> <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block; text-align: center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3571244963\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script> <!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">19. Use variedad<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los maestros deben usar suficientes t\u00e9cnicas diferentes para individuos y grupos enteros para verificar la comprensi\u00f3n de que saben exactamente lo que todos los estudiantes saben.\u00a0M\u00e1s que probable, esto significa que durante una sola clase no se debe repetir la misma t\u00e9cnica.<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">20. Hazlo \u00fatil<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">La verdadera prueba es si puede o no ajustar su curso o continuar seg\u00fan lo planeado en funci\u00f3n de la informaci\u00f3n recibida en cada verificaci\u00f3n.\u00a0\u00bfNecesitas parar y comenzar de nuevo?\u00a0\u00bfRetirar a algunos estudiantes durante tres minutos para volver a ense\u00f1ar?\u00a0O seguir adelante?<!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">21. Instrucci\u00f3n de pares<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Quiz\u00e1s la forma m\u00e1s precisa de verificar la comprensi\u00f3n es hacer que un\u00a0alumno\u00a0trate de\u00a0\u00a0ense\u00f1arle a otro alumno lo que ha aprendido\u00a0.\u00a0Si puede\u00a0hacerlo con \u00e9xito, est\u00e1 claro que entendi\u00f3 su lecci\u00f3n.<\/p>\n<p><!--Comentario en html--> <script async src=\"https:\/\/pagead2.googlesyndication.com\/pagead\/js\/adsbygoogle.js?client=ca-pub-9544854023617669\" crossorigin=\"anonymous\"><\/script><br \/>\n<ins class=\"adsbygoogle\" style=\"display: block; text-align: center;\" data-ad-layout=\"in-article\" data-ad-format=\"fluid\" data-ad-client=\"ca-pub-9544854023617669\" data-ad-slot=\"3571244963\"><\/ins><br \/>\n<script>\n     (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});\n<\/script> <!--Comentario en html--><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\">22. \u00abSepare lo que hace y lo que no entiende\u00bb<\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ya sea haciendo un gr\u00e1fico t, dibujando un mapa conceptual o utilizando alg\u00fan otro medio, haga que los estudiantes no solo enumeren lo que creen que saben, sino tambi\u00e9n lo que no saben.\u00a0Esto no ser\u00e1 tan simple como parece, generalmente no somos conscientes de lo que no sabemos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n sabr\u00e1n a menudo m\u00e1s o menos de lo que pueden identificarse, lo que hace que esta estrategia sea un poco cruda.\u00a0Pero est\u00e1 bien, el objetivo no es que sean precisos y completos en su autoevaluaci\u00f3n, el objetivo es que usted obtenga una idea de lo que hacen y lo que no saben.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Y ver lo que incluso pueden comenzar a articular por s\u00ed mismos es un excelente punto de partida aqu\u00ed.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-87579 size-large\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-1024x536.jpg\" alt=\"estrategias\" width=\"1024\" height=\"536\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-1024x536.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-300x157.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-768x402.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-110x58.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-200x105.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-380x199.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-255x133.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-550x288.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-800x419.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias-1160x607.jpg 1160w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/22-estrategias-de-evaluacion-simples-que-puede-usar-todos-los-dias.jpg 1200w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta publicaci\u00f3n fue escrita por Saga Briggins y publicada por primera vez en\u00a0\u00a0opencolleges.edu.au\u00a0;\u00a020 estrategias de evaluaci\u00f3n simples que puede usar todos los d\u00edas<\/p>\n<p><strong>Este contenido ha sido publicado originalmente por Teach Thought\u00a0 en la siguiente direcci\u00f3n: <a href=\"http:\/\/teachthought.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">teachthought.com<\/a> | Escrito por :Saga Briggs<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><strong>Si te sirvi\u00f3 el material, ap\u00f3yanos con un clic. Nos ayudar\u00e1 a mantener el servicio. \u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos gratis! Muchas gracias.<\/strong><\/p>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2023\/04\/banner_des.png\" \/><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-49931\" class=\"post-49931 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descargas-manuales-pdf category-evaluar category-pedagogia tag-calificacion tag-como-se-disena-una-rubrica tag-evaluacion tag-rubricas tag-rubricas-de-evaluacion tag-rubricas-docentes tag-rubricas-para-evaluar tag-rubricas-para-maestros cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"entry-thumbnail\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay pk-overlay-ratio pk-ratio-landscape\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-overlay-background\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t<a 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