{"id":48584,"date":"2020-06-30T22:36:42","date_gmt":"2020-07-01T02:36:42","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=48584"},"modified":"2020-07-05T19:45:00","modified_gmt":"2020-07-05T23:45:00","slug":"catherine-lecuyer-muchos-ninos-llevan-anos-viviendo-la-experiencia-de-este-confinamiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/catherine-lecuyer-muchos-ninos-llevan-anos-viviendo-la-experiencia-de-este-confinamiento\/","title":{"rendered":"Catherine L\u2019Ecuyer: Tres factores que son m\u00e1s determinantes que el confinamiento en s\u00ed"},"content":{"rendered":"
Catherine L\u2019Ecuyer, de nacionalidad canadiense y residente en Barcelona (Espa\u00f1a), es m\u00e1ster de Investigaci\u00f3n y Doctora en Educaci\u00f3n y Psicolog\u00eda, autora de varios libros y art\u00edculos sobre el tema de la educaci\u00f3n, entre ellos Educar en la realidad<\/em> y Educar en el asombro<\/em>, tambi\u00e9n tiene un blog; colabora en la Universidad de Navarra y es articulista para varios medios como escritos. Y es desde una de sus publicaciones en El Pa\u00eds (26\/03\/2020), que nos orienta sobre tres factores (<\/strong>que variar\u00e1n seg\u00fan nuestra geograf\u00eda y realidad social) que hay que tener en cuenta en este tiempo de confinamiento que estamos viviendo <\/strong>(en casi todo el mundo), por el cierre de las escuelas y las exigentes medidas de la cuarentena por la pandemia del Covid 19, y sus efectos sobre cada uno de los tres agentes del proceso ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje.<\/strong><\/h5>\n

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Todos estamos viviendo \u201cun experimento a gran escala para el que no hay manual de instrucciones,<\/strong> salvo el buen humor, la amabilidad, el cari\u00f1o y la generosidad\u201d, y como educadores tendremos la intuici\u00f3n suficiente para \u201cseparar la paja del trigo\u201d, para confiar en la gran ayuda que tiene la educaci\u00f3n para salir bien y pronto de esta dura \u201ctempestad\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

En esa misma direcci\u00f3n, Catherine L\u2019Ecuyer, nos anima, tanto los padres de familia como los profesores, a descubrir la riqueza creativa y motivadora que tiene todo el proceso de ense\u00f1anza – aprendizaje. <\/strong>Estamos en un momento hist\u00f3rico, (personal y comunitario) en que no debemos dar nada por supuesto respecto a la tarea educativa. A no repetir: \u201cas\u00ed se tiene que hacer porque as\u00ed siempre se ha hecho\u201d.<\/strong> En educaci\u00f3n la \u00faltima palabra no esta dicha.<\/em><\/p>\n

Tanto los padres de familia como como los profesores, nos encontremos frente a un panorama que no hab\u00edamos vislumbrado ni a\u00fan en los momentos m\u00e1s creativos e imaginativos <\/strong>de la casu\u00edstica en que tenemos que hacer nuestras planificaciones. Y eso, que como educadores (tanto padres de familia como profesores) siempre tenemos ese \u201csexto sentido\u201d para adelantarnos a los acontecimientos, prever, presentir, intuir, …\u00a0 <\/strong>\u00a0y contar con las herramientas convenientes, y ajustadas a nuestra realidad. Esta es una experiencia in\u00e9dita, que necesita una respuesta original y en conjunto <\/strong>(escuela y familia), que tiene en cuenta la ineficacia de encontrar \u201cpaliativos\u201d o buscar culpables: es in\u00fatil y aburrido que nos quejemos unos de otros<\/strong> o de seguir leyendo y comentando en las redes lo mal que van las cosas.<\/p>\n

Este largo <\/strong>(e indeterminado) tiempo de encierro<\/strong>, seg\u00fan los especialistas educativos, coinciden en que debemos poner atenci\u00f3n <\/strong>(a tiempo) sobre los efectos y consecuencias<\/strong> que incidir\u00e1n sobre los tres agentes fundamentales del proceso educativo; y que est\u00e1n ahora penetrando en los hogares y van a tener secuelas con el car\u00e1cter, la alimentaci\u00f3n, el sue\u00f1o, la autoestima, las relaciones con los otros, la atenci\u00f3n, la memoria, el rendimiento escolar, …. cuando se regrese a las clases presenciales. Y m\u00e1s de un especialista nos se\u00f1ala que, este panorama podr\u00eda ser m\u00e1s preocupante,<\/strong> si se prolonga por m\u00e1s tiempo (como parecer ser); lo que hace importante el ir estudiando y encontrando los mecanismos de superaci\u00f3n psicol\u00f3gico y emocional. Les sugerimos este art\u00edculo de Ana Camarero: MANTENER A LOS NI\u00d1OS ACTIVOS DURANTE LA CUARENTENA: \u201cES CLAVE QUE LOS PADRES Y MADRES SEAN EJEMPLO\u201d<\/strong><\/a><\/p>\n

Publicaci\u00f3n recomendada: VEINTE PEL\u00cdCULAS PARA TRABAJAR LA-RESILIENCIA CON TUS ALUMNOS O HIJOS.<\/strong><\/a><\/p>\n

Recordemos que los profesores, desde nuestra formaci\u00f3n inicial docente, nos preparamos para transformar las adversidade<\/strong>s, las limitaciones materiales y humanas, la mezquina valoraci\u00f3n de los gobiernos por la tarea docente, el recibir un salario por debajo de otros de menor responsabilidad, el aceptar los desaf\u00edos como una educaci\u00f3n a distancia por emergencia sanitaria, …, se convierten en oportunidades de aprendizaje y resiliencia, en retos de formaci\u00f3n permanente y en creatividad para hallar nuevas o renovadas rutas de ense\u00f1anza. <\/strong>Y tambi\u00e9n aprendemos lo importante que es construir y moldear nuestra dimensi\u00f3n personal, y el importante peso que tiene nuestra buena salud mental y emocional<\/strong> para entrar en el aula. Sabemos que vale mucho la forma c\u00f3mo activamos nuestra capacidad de resiliencia<\/strong>, c\u00f3mo nos comunicamos, intervenimos y nos relacionamos con nuestros estudiantes, padres de familia y colegas. No toda nuestra formaci\u00f3n debe de ser acad\u00e9mica de excelencia, sino tambi\u00e9n personal, afectiva y emocional de calidad y grandeza<\/strong>. \u00bfNos atreveremos a ofrecernos un poco de tiempo<\/em> <\/strong>(ahora que tenemos m\u00e1s que antes) para fortalecer nuestra vida interior?<\/em><\/strong><\/p>\n

EDUCACI\u00d3N A DISTANCIA: CONSEJOS PARA REFORZAR LA COLABORACI\u00d3N ENTRE EL COLEGIO Y LA FAMILIA<\/a><\/strong><\/p>\n

La experiencia de este \u201cconfinamiento\u201d <\/strong>para evitar el contagio y propagaci\u00f3n del virus Covid 19, nos puede perturbar emocionalmente a todos, <\/strong>pero hoy de manera particular les invitamos a preguntarse: \u00bfqu\u00e9 consecuencias tendr\u00e1, en la vida emocional, en el alma, en coraz\u00f3n, en la mente, … de nuestros estudiantes<\/strong>, este tiempo de permanencia obligatoria en hogar, sin salir a la calle, sin tener compa\u00f1eros cerca, sin ir a la escuela, a la tienda, al parque, a visitar a sus familiares, …? \u00bfqu\u00e9 efectos adversos puede causar<\/strong> el confinamiento en nuestros estudiantes? \u00bfc\u00f3mo sacar provecho de este duro per\u00edodo de confinamiento?<\/p>\n

Previamente a respondernos a esas o similares preguntas, la profesora Catherine L\u2019Ecuyer nos propone, tener en cuenta estos tres factores que afectan a <\/strong>(algunos de) nuestros estudiantes de diferente modo y influencia<\/strong>:<\/p>\n

1. LOS NI\u00d1OS SON SUPERVIVIENTES.<\/strong><\/h5>\n

Para no pocos de los ni\u00f1os el confinamiento, el permanecer encerrados en la casa no es nuevo, y tienen naturalmente \u201cuna capacidad de adaptaci\u00f3n que ning\u00fan adulto posee\u201d.<\/strong> Esta experiencia tambi\u00e9n se da en algunas escuelas, donde se da mucha importancia al cerrar las puertas, para los que llegan tarde, \u201cpara que no se escapen\u201d, … cuando deber\u00edan cerrarse para que no entren perturbadores o personas inoportunas. Nadie dice que el encierro <\/strong>(o confinamiento sanitario) convenga,<\/strong> sino que se tiene que aprovechar este momento para educar con una visi\u00f3n de aceptar las limitaciones, renunciar voluntariamente, solidarizarse espont\u00e1neamente …\u00a0 por el bien com\u00fan<\/strong>.\u00a0 O como dice Fernando Savater: educarnos para entender que \u201cla solidaridad convierte a una muchedumbre en sociedad\u00bb<\/em>.<\/p>\n

Tengamos en cuenta, que ordinariamente, cuando nuestros estudiantes vuelven a casa se les mantiene sin salir para que hagan y cumplan los deberes escolares y \u201cactividades extraescolares<\/strong>. Y muchos apenas ven a sus padres, que llegan por la noche, agotados. As\u00ed que esta experiencia del confinamiento no les es extra\u00f1a.<\/strong> Sin duda, si pueden de ordinario con todo eso, deber\u00edan ser capaces tambi\u00e9n de aguantar este confinamiento<\/strong> que ahora lo viven con mayor cercan\u00eda a toda su familia (como quiz\u00e1 nunca antes). \u201cHasta, incluso, les podr\u00eda ir bien en ciertos aspectos, si se lleva a cabo correctamente\u201d, opina L\u2019Ecuyer.<\/p>\n

2. LAS CIRCUNSTANCIAS DEL CONFINAMIENTO<\/strong><\/h5>\n

Los hogares de nuestros estudiantes no son iguales<\/strong>, (algunas veces diametralmente opuestos) en cuanto a infraestructura, espacios, uso de tecnolog\u00edas, ubicaci\u00f3n geogr\u00e1fica, situaci\u00f3n econ\u00f3mica, contexto familiar, … \u201cno es lo mismo vivir solo o con una persona deprimida o con problemas mentales<\/strong> que en una familia en la que hay equilibrio psicol\u00f3gico<\/strong>. […] No es igual que los padres se griten y se tiren los platos a la cabeza a que haya un ambiente de paciencia y de escucha<\/strong> generosa<\/strong>; no es lo mismo estar todo el d\u00eda delante de la pantalla que leyendo libros y conversando<\/strong>; no es lo mismo que los padres compartan su ansiedad<\/strong> porque no tienen ingresos para llegar a final de mes, que lo lleven con alegr\u00eda y buen humor <\/strong>a pesar de las dificultades\u201d estas semanas de confinamiento.<\/p>\n

De otro lado, los recursos tecnol\u00f3gicos<\/strong> (si existen), pueden ser<\/strong> usados indiscriminadamente, sin normas, sin horarios,<\/strong> creando en el hogar la sensaci\u00f3n de estar viviendo el fin de mundo, con noticieros que dan cuenta a cada momento sobre el n\u00famero de muertos y contagiados; o tambi\u00e9n pueden ser usados con unas reglas <\/strong>que permitan a todos vivir en un ambiente silencioso de trabajo y de sano esparcimiento. Estas circunstancias tambi\u00e9n ser\u00e1n diferentes, si existe un solo televisor, un solo ordenador, computadora, laptop, m\u00f3vil, … La Profesora L\u2019Ecuyer nos dice que lo m\u00e1s importarte, para sacar una ense\u00f1anza positiva en este factor, es el que nuestros estudiantes sientan y vean que sus padres est\u00e1n bien<\/strong>. Ellos \u201cbuscan la clave de interpretaci\u00f3n de la realidad mirando a los rostros de sus padres,<\/strong> con los que tienen un v\u00ednculo de apego. Educamos con y desde la mirada. Como dec\u00eda Robert Fulghum, \u00abno te preocupes porque tus hijos no te escuchan; te observan todo el d\u00eda<\/em>\u00ab.<\/p>\n

3. OPORTUNIDAD PARA ENSE\u00d1ARLES LAS PEQUE\u00d1AS COSAS DE UNA VIDA SENCILLA<\/strong><\/h5>\n

Desde hace buen tiempo, dice Catherine L\u2019Ecuyer, \u201cse ha puesto de moda reclamar la creaci\u00f3n de asignaturas nuevas en los colegios<\/strong> para aprender cosas que, a mi juicio, deber\u00edan aprenderse en casa\u201d. Y este puede ser el tercer factor, siempre que la situaci\u00f3n laboral lo permita, para planificar en este tiempo de confinamiento, la ense\u00f1anza de sencillas tareas dom\u00e9sticas,<\/strong> como coser un bot\u00f3n, cocinar legumbres, lavar verduras y frutas, hacer una infusi\u00f3n o gelatina, cortarse las u\u00f1as, limpiarse bien las manos, asear el dormitorio, acomodar bien una cama, cuidar de una planta limpiando sus hojas con delicadeza, …<\/p>\n

Este es un factor que ser aprovechado de manera pr\u00e1ctica, paciente, amable, dialogal, … puede ense\u00f1ar a descubrir el c\u00f3mo disfrutar de la convivencia familiar, el valor del silencio propio y ajeno, y de una vida abierta a la escucha y a la atenci\u00f3n del otro, aprender\u00e1n o habr\u00e1n dejado pasar la oportunidad de entender e interiorizar que \u201csi hacemos el bien por inter\u00e9s, seremos astutos, pero nunca buenos\u201d<\/em> (Cicer\u00f3n), porque \u201cpara ser bueno no debemos buscar sobresalir en perjuicio de nadie\u201d<\/em> (F. Nietzsche).\u00a0 De este confinamiento nuestros estudiantes pueden salir convencidos que todos debemos unirnos y sumar no para destruir sino para construir puentes y que el futuro personal y familiar, est\u00e1 muy unido al bien com\u00fan de la humanidad.<\/p>\n

La publicaci\u00f3n completa de Catherine L\u2019Ecuyer est\u00e1 en este enlace: ESTEMOS TRANQUILOS, LOS NI\u00d1OS SON UNOS SUPERVIVIENTES<\/strong><\/a><\/p>\n

La forma c\u00f3mo se vivan estos tres factores, m\u00e1s que el confinamiento en s\u00ed, traer\u00e1 consecuencias in\u00e9ditas, no experimentadas<\/strong> hace m\u00e1s de cien a\u00f1os. No tenemos \u201crecetas\u201d. No sabemos con certeza cu\u00e1les son, pero s\u00ed sabemos que depender\u00e1 de nosotros los educadores <\/strong>(padres y profesores) el c\u00f3mo dirijamos esta nave en medio de esta tormenta de la pandemia del coronavirus.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Necesitamos renovar en nosotros esa real pasi\u00f3n por aprender<\/strong> cada d\u00eda, el preguntarnos continuamente el por qu\u00e9, el adquirir una opini\u00f3n cr\u00edtica y propia<\/strong>, no dar por supuesto nada, el estar siempre accesibles a escuchar y dialogar <\/strong>para encontrar nuevos caminos de ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje, el estar convencidos que la \u00faltima palabra en educaci\u00f3n a\u00fan no est\u00e1 dicha<\/strong>, … entonces podemos continuar como docentes para responder al futuro, para ser como \u00e1rboles que dan fruto porque sabemos que \u201cel talento es m\u00e1s barato que la sal de mesa. Lo que separa el individuo talentoso del \u00e9xito es un mont\u00f3n de trabajo duro<\/em>\u201d (Stephen King).<\/p>\n

Es verdad que todos \u00absaldremos distintos\u00bb de la crisis causada por las medidas sanitarias contra el coronavirus<\/strong>; pues luego de pasar por tantas restricciones<\/strong>, con los recursos tan limitados y en un per\u00edodo \u201cinacabable\u201d<\/strong>, cada uno de nosotros podremos valorar lo que tenemos y agradecemos la salud,<\/strong> despu\u00e9s del confinamiento, y nos asombraremos como nunca<\/strong>, porque veremos todo como si fuera la primera vez, nos dice Catherine L\u2019Ecuyer.<\/p>\n

\u201cHay una improvisaci\u00f3n impresionante. \u00bfC\u00f3mo podemos pedir a una madre o a un padre que teletrabaje a la vez que est\u00e1 cuidando de sus hijos, a la vez que se encarga de la casa, a la vez que asiste en la escolarizaci\u00f3n de sus hijos gestionando deberes que llegan por v\u00eda digital (a veces con solo un ordenador en casa o sin impresora), a la vez que dejan de entrar sueldos a casa?\u201d<\/em> (Voz de Galicia, 04\/04\/2020)<\/p>\n

REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO C<\/strong>MF<\/strong><\/p>\n\t\t

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\u00c0lex Tor\u00edo: Despu\u00e9s de 27 a\u00f1os he decidido dejar la ense\u00f1anza porque estoy muy decepcionado, me he encontrado con alumnos de 18 a\u00f1os que no saben las tablas de multiplicar<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Catherine L\u2019Ecuyer, de nacionalidad canadiense y residente en Barcelona (Espa\u00f1a), es m\u00e1ster de Investigaci\u00f3n y Doctora en 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