{"id":48303,"date":"2020-06-21T18:01:59","date_gmt":"2020-06-21T22:01:59","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=48303"},"modified":"2021-05-19T14:43:39","modified_gmt":"2021-05-19T18:43:39","slug":"victor-rawlins-neurogestion-escolar-organizaciones-escolares-inteligentes-ante-un-mundo-cambiante","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/victor-rawlins-neurogestion-escolar-organizaciones-escolares-inteligentes-ante-un-mundo-cambiante\/","title":{"rendered":"[V\u00edctor Rawlins] Neurogestion Escolar: Organizaciones Escolares Inteligentes ante un mundo cambiante"},"content":{"rendered":"
x\u00bfSon las escuelas, en el sentido organizacional, inteligentes?<\/strong> Si consideramos que una escuela, entre otras cosas, es la suma activa de sus componentes humanos; y de lo que estos hacen d\u00eda a d\u00eda a fin de alcanzar las metas trazadas, podr\u00edamos afirmar que lo son (o por lo m\u00e1s deber\u00edan serlo).<\/strong> Otro concepto rescatable del, en muchas partes, malogrado intento de aplicar t\u00e9cnicas y t\u00e9rminos del mundo empresarial al educativo es el de organizaci\u00f3n inteligente. Peter Senge[i]<\/a> <\/strong>es, por muchos, considerado el patrocinador del concepto de organizaciones inteligentes. Sus \u201c5 disciplinas\u201d<\/strong> han permitido el fortalecimiento de diversas empresas y sistemas para sobrevivir al mundo cambiante actual. Mediante sus 5 propuestas busca el pasar de una organizaci\u00f3n estancada a una renovada y efectiva. Senge enfatizaba la necesidad de una readecuaci\u00f3n del modelo empresarial a fin de alinearlo a las nuevas exigencias. El mundo vive lo que muchos han denominado \u201cla Cuarta Revoluci\u00f3n Industrial\u201d[ii]<\/a>.<\/strong> Cuando los sistemas digitales, la virtualidad y el desarrollo paulatino de la inteligencia artificial han permitido un mayor y r\u00e1pido flujo de informaci\u00f3n y, por ende, del conocimiento.<\/h5>\n

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Aqu\u00ed se notan dos enunciados \u2013 cualidades (los que conforman el concepto) importantes: Es importante comprender el significado de cada parte para as\u00ed tener una idea amplia del concepto general.<\/p>\n

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A partir de las definiciones anteriores, podemos construir nuestro propio concepto de organizaci\u00f3n inteligente:<\/p>\n

\u201cConjunto de personas que aprovechan las facilidades de las tecnolog\u00edas para gestionar el conocimiento de manera productiva. Esto mediante el an\u00e1lisis, entendimiento, aprendizaje y capacidad de resolver problemas a partir de la informaci\u00f3n obtenida\u201d <\/em><\/p>\n

Es atrayente la siguiente definici\u00f3n:<\/p>\n

\u201cUna\u00a0organizaci\u00f3n inteligente es\u00a0una estructura cuyos componentes funcionan como un todo<\/strong>, hacia un mismo\u00a0<\/em>objetivo<\/em><\/a>, mediante la aplicaci\u00f3n de sistemas, programas, pol\u00edticas y reglamentos que permiten el avance conjunto y que organizan la divisi\u00f3n de\u00a0<\/em>trabajos<\/em><\/a>\u00a0y obligaciones\u201d[vii]<\/strong><\/a>.<\/em><\/p>\n

Una organizaci\u00f3n inteligente es un conjunto de personas que se adaptan a los desaf\u00edos y aprovechan sus conocimientos mutuos para fortaleza de esta. La inteligencia es punto de inter\u00e9s, su estudio, para la neurociencia. De la misma manera que el estudio de la inteligencia individual se ha constituido en un reto; tambi\u00e9n la inteligencia colectiva. En cierto modo, as\u00ed como las neuronas al agruparse producen las sinapsis que llevan a la acci\u00f3n y reacci\u00f3n del organismo humano, cada componente de la organizaci\u00f3n, al unirse y compartir saberes, produce una reacci\u00f3n. nos atrevemos decir que la calidad de los resultados de su instituci\u00f3n educativa depender\u00e1 de la calidad de las acciones del personal que opera en la misma.<\/p>\n

Le invito a que considere, en el siguiente gr\u00e1fico, las 5 disciplinas que caracterizan a toda organizaci\u00f3n inteligente (extrapolado a su instituci\u00f3n educativa)<\/p>\n

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Lindo lo expresado. Pero. \u00bfes aplicable al \u00e1mbito escolar? \u00bfser\u00eda aplicable a cualquiera de las estructuras organizacionales de nuestro sistema educativo (sede, regional, distrito, centro educativo)?<\/p>\n

\u00bfEscuelas inteligentes? \u00bfEscuelas que aprenden?<\/strong><\/h5>\n

Se lee contradictorio; \u00bfno? Por lo general suponemos que por el hecho de que la escuela, en el aspecto gestor, est\u00e1 constituida por profesionales de la educaci\u00f3n la misma posee autom\u00e1ticamente la inteligencia organizacional que la permita avanzar. La realidad, lamentablemente en muchos casos, es otra. La falta de cultura organizacional<\/em>[viii]<\/a><\/strong> denota carencia de inteligencia colectiva. La escuela es un ente vivo. Idea, planifica y acciona a partir de la integraci\u00f3n de los modelos mentales de sus miembros. Es por eso por lo que est\u00e1 dividida en diversas \u00e1reas: administraci\u00f3n, docentes, orientaci\u00f3n, colaboradores; etc. Todas dependen de sus miembros. El concepto de escuela inteligente la describe como \u201caquella que est\u00e1 informada<\/em>, es din\u00e1mica<\/em> y reflexiva<\/em>\u201d[ix]<\/a>.<\/strong> De igual forma se las define como \u201cson aquellas que se mantienen\u00a0atentas a los progresos\u00a0en el campo de la ense\u00f1anza y aprendizaje\u201d[x]<\/strong><\/a>.<\/em><\/p>\n

El proceso educativo sin la aplicaci\u00f3n de la inteligencia organizacional no pasar\u00eda de la mera transmisi\u00f3n de datos. Las escuelas inteligentes son capaces, cada uno de sus integrantes y en conjunto, de:<\/p>\n

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Es un proceso sin fin. Con la afluencia constante de informaci\u00f3n y nuevos descubrimientos en el campo de la gesti\u00f3n y la educaci\u00f3n la instituci\u00f3n debe mantenerse en constante actualizaci\u00f3n. En otras palabras, la escuela, seg\u00fan la expresi\u00f3n popularizada por Senge, se convierte en una organizaci\u00f3n que aprende. Y, por ende, abierta al cambio constante.<\/p>\n

Las organizaciones educativas inteligentes importantizan el desarrollo de los diversos tipos de pensamiento. Consideran el aprendizaje como resultado de saber pensar y accionar a partir de lo pensado. Dicho pensamiento debe llevar al estudiante empoderarse de la informaci\u00f3n, procesarla, compararla con otras fuentes, transformarla y accionar en la consecuci\u00f3n de un producto.<\/p>\n

\u00a0Las caracter\u00edsticas principales de una organizaci\u00f3n educativa inteligente ser\u00edan:<\/p>\n

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Por ende y, de forma resultante, la escuela inteligente a la vez es una que aprende. Al respecto, el profesor titular en psicolog\u00eda Guido Demicheli<\/em><\/strong> (2008), describi\u00f3 \u201cque las organizaciones que aprenden se transforman en una organizaci\u00f3n inteligente\u201d.<\/em><\/p>\n

La gesti\u00f3n del conocimiento en una Organizaci\u00f3n Escolar Inteligente<\/strong><\/h5>\n

Actualmente la informaci\u00f3n, materia prima para la toma de decisiones, est\u00e1 virtualmente \u201ccolgada\u201d. Con un clic podemos acceder a fuentes de informaci\u00f3n de toda \u00edndole. En lo que respecta a las escuelas la informaci\u00f3n y su gesti\u00f3n correcta permite el desarrollo del conocimiento. La finalidad de la escuela es ense\u00f1ar. Los recursos, m\u00e9todos y estrategias son medios. Pero un aspecto el cual, quiz\u00e1s, muchos directivos no han tomado en cuenta es que la escuela es una organizaci\u00f3n que tambi\u00e9n aprende. As\u00ed como los individuos, a partir de los saberes obtenidos o reforzados por los est\u00edmulos del medio y la informaci\u00f3n recibida, aprenden y se readecuan a la necesidad del momento; de igual forma la organizaci\u00f3n escolar. Su escuela aprende a partir de lo que usted, como director (a), sus docentes, administrativos y dicentes aprenden y ponen en acci\u00f3n.<\/p>\n

La escuela aprende a partir de:<\/p>\n