{"id":48010,"date":"2020-06-13T17:16:59","date_gmt":"2020-06-13T21:16:59","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=48010"},"modified":"2021-05-05T11:14:32","modified_gmt":"2021-05-05T15:14:32","slug":"metodologias-pedagogias-que-sobresalen-en-tiempos-de-clases-a-distancia-y-confinamiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/metodologias-pedagogias-que-sobresalen-en-tiempos-de-clases-a-distancia-y-confinamiento\/","title":{"rendered":"Metodolog\u00edas pedagog\u00edas que sobresalen en tiempos de las clases a distancia y sus respectivas gu\u00edas en PDF"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">M\u00e1s de 300 millones de estudiantes en todo el mundo tienen su educaci\u00f3n interrumpida por la propagaci\u00f3n del coronavirus.\u00a0<b>Las escuelas y universidades nunca se hab\u00edan visto afectados por una crisis de estas caracter\u00edsticas y se han enfrentado al reto de trasladar a los estudiantes de manera masiva e inmediata al mundo de la educaci\u00f3n en l\u00ednea.\u00a0<\/b>Mientras que los trabajadores de la salud en todo el mundo arriesgan sus vidas en la primera l\u00ednea de la pandemia de coronavirus, los h\u00e9roes ocultos trabajan en silencio atendiendo la educaci\u00f3n y el bienestar de los ni\u00f1os.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Hoy en d\u00eda se encuentran en pleno auge las denominadas \u201c<strong>metodolog\u00edas de ense\u00f1anza alternativas<\/strong>\u201c y ahora con el confinamiento, las tecnolog\u00edas de apoyo acad\u00e9mico surgieron como alternativas\u00a0 y se hacen presentes con las Comunidades Virtuales de Aprendizaje, Aprendizaje Cooperativo, Homeschooling, MicroAprendizaje, cultura Maker, entre otras. Estas y otras pedagog\u00edas tienen un gran potencial para facilitar el aprendizaje a distancia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n presentamos las metodolog\u00edas m\u00e1s sobresalientes en esta cuarentena.<\/p>\n<h4 class=\"entry-title\"><strong>1. Comunidades virtuales de aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las\u00a0<strong>comunidades virtuales de aprendizaje<\/strong>\u00a0son comunidades de personas que comparten unos valores e intereses comunes, y que se comunican a trav\u00e9s de las diferentes herramientas de comunicaci\u00f3n que nos ofrecen las redes telem\u00e1ticas, sean sincr\u00f3nicas o asincr\u00f3nicas.<\/p>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/18-plataformas-gratuitas-para-apoyar-la-educacion-a-distancia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">18 plataformas (gratuitas) para apoyar la educaci\u00f3n a distancia<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Las principales caracter\u00edsticas que distinguen a una comunidad f\u00edsica de una comunidad virtual son:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Los participantes en comunidades virtuales se comunican a trav\u00e9s de las nuevas tecnolog\u00edas como smartphones y computadoras.<\/li>\n<li>Dado que se utilizan esta clase de dispositivos, les proporciona m\u00e1s flexibilidad en el tiempo.<\/li>\n<li>Se suele generar y construir nuevos conocimientos, as\u00ed como intercambiar informaci\u00f3n entre los participantes de la comunidad.<\/li>\n<li>No tienen por qu\u00e9 compartir valores ni creencias aunque si lo hacen, la comunidad virtual ser\u00e1 m\u00e1s saludable.<\/li>\n<li>A trav\u00e9s de diferentes tipos de herramientas de comunicaci\u00f3n, tanto asincr\u00f3nicas como sincr\u00f3nicas, as\u00ed como de texto y audiovisuales, se produce la interacci\u00f3n en este tipo de comunidades.<\/li>\n<li>Por \u00faltimo, se realiza una comunicaci\u00f3n de tipo multidireccional.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todos los tipos de comunidades virtuales van a tener en com\u00fan las caracter\u00edsticas mencionadas anteriormente, lo que las va a diferenciar van a ser sus objetivos o la finalidad o meta que quieran conseguir.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/a-fuD9NMMLs\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Adem\u00e1s, las personas que participan en cada una de ellas tienen gran importancia pues deben de estar unidas por alg\u00fan inter\u00e9s que tengan en com\u00fan y participar activamente en ella.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Podemos <strong>encontrar cuatro tipos diferentes de comunidades virtuales:<\/strong><\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li><span id=\"-Comunidad_virtual_de_discurso\"><strong>Comunidad virtual de discurso: <\/strong><\/span>Actualmente podemos hablar con personas que est\u00e1n lejos de nosotros a trav\u00e9s de Internet y los dispositivos electr\u00f3nicos, compartiendo as\u00ed nuestros intereses o cualquier tipo de informaci\u00f3n con ellos.<\/li>\n<li><span id=\"Comunidad_virtual_de_practica\"><strong>Comunidad virtual d<\/strong><strong>e pr\u00e1ctica:\u00a0<\/strong><\/span>Creando grupos con otras personas en los que cada uno realiza una determinada funci\u00f3n. Como su nombre indica, las comunidades de pr\u00e1cticas tienen como objetivo formar profesionalmente y dar conocimientos a los alumnos\/as con el fin de que encuentren trabajo.<\/li>\n<li><span id=\"Comunidad_virtual_de_construccion_de_conocimiento\"><strong>Comunidad virtual de\u00a0<\/strong><strong>construcci\u00f3n de conocimiento:\u00a0<\/strong><\/span>Cuando el objetivo es apoyar a los estudiantes a perseguir una estrategia y se busca que el\u00a0aprendizaje sea una meta. La tecnolog\u00eda puede jugar un papel importante en este tipo de comunidades, ya que permite almacenar, organizar y reformular ideas.<\/li>\n<li><span id=\"Comunidad_virtual_de_aprendizaje\"><strong>Comunidad virtual d<\/strong><strong>e aprendizaje:\u00a0<\/strong><\/span>Una comunidad virtual se entender\u00e1 que es de aprendizaje cuando su principal objetivo sea que las personas que participan en ella adquieran conocimientos, aprendizajes, capacidades y competencias.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/como-adaptar-la-educacion-a-distancia-para-el-uso-de-aprendizaje-adaptativo-o-adaptative-learning\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">C\u00f3mo adaptar la educaci\u00f3n a distancia para el uso de Aprendizaje adaptativo o Adaptative learning<\/a><\/strong><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><span id=\"Cual_es_el_papel_del_profesorado\"><strong>\u00bfCu\u00e1l es el papel del profesorado?<\/strong><\/span><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El profesorado, gracias a la incorporaci\u00f3n de las nuevas tecnolog\u00edas en la ense\u00f1anza, ha cambiado su rol tradicional de orador y de mero transmisor de la informaci\u00f3n.\u00a0Actualmente se concibe como un dise\u00f1ador y facilitador del aprendizaje, as\u00ed como un asesor y moderador del grupo y evaluador de la experiencia.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Se pueden enumerar las funciones que el profesorado tiene que realizar en los espacios virtuales de aprendizaje en:<\/p>\n<ul style=\"text-align: justify;\">\n<li>Amplificar la informaci\u00f3n. Es decir, es el encargado de distribuir el contenido a las diferentes herramientas que se est\u00e9n utilizando con el fin de que llegue a todo el mundo.<\/li>\n<li>A trav\u00e9s de herramientas como foros, el profesor tiene que ir mediando para resaltar los temas que sean importantes de las materias que est\u00e9n trabajando.<\/li>\n<li>Se\u00f1alizar y crear sentido socialmente. Dada la gran cantidad de informaci\u00f3n de la que se dispone, el profesor tiene que crear sentido a lo que se est\u00e1 viendo.<\/li>\n<li>Tambi\u00e9n tiene que estar reciclado y saber de nuevas tecnolog\u00edas con el fin de manejar de forma eficiente las diferentes herramientas.<\/li>\n<li>El profesorado tiene que guiar al discente durante las unidades para enriquecer y facilitarle el aprendizaje.<\/li>\n<li>Moderar y tener presencia continua. Un buen profesor del siglo XXI tiene que saber actuar en los entornos virtuales de aprendizaje, as\u00ed como estar presente en ellos.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong><span id=\"Cual_es_el_papel_del_alumnado\">\u00bfCu\u00e1l es el papel del alumnado?<\/span><\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El papel del alumno en la ense\u00f1anza ha cambiado de forma significativa, puesto que ya no tiene que acumular conocimientos como se hac\u00eda hasta hace relativamente poco tiempo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ahora necesita tener competencias que le sirvan para manejarse en la sociedad de la informaci\u00f3n. Por ello, va a requerir formaci\u00f3n relacionada con el uso, utilizaci\u00f3n, selecci\u00f3n y organizaci\u00f3n de la informaci\u00f3n. Esto le ayudar\u00e1 a manejar\u00a0las TIC\u00a0y a participar adecuadamente en las comunidades virtuales de aprendizaje.<\/p>\n<h4><strong>2. Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Dise\u00f1o Universal para el Aprendizaje (DUA) es un marco basado en la investigaci\u00f3n para el dise\u00f1o de un curriculum (esto es, objetivos educativos, m\u00e9todos, materiales y evaluaciones) que permiten a todas las personas adquirir conocimiento, habilidades y motivaci\u00f3n para aprender.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando hablamos de\u00a0<b>presencia, participaci\u00f3n y progreso\u00a0<\/b>de todos los alumnos, los docentes debemos pararnos a reflexionar y ser conscientes de que en el dise\u00f1o de nuestros modelos did\u00e1cticos es donde est\u00e1 la clave para hacerlo posible.<\/p>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/rueda-dua-recursos-tic-para-la-inclusion-2020\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Rueda DUA: recursos TIC para la inclusi\u00f3n 2020<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El momento del dise\u00f1o se convierte en esencial para programar tareas, actividades y ejercicios que no supongan una traba para ninguno de sus alumnos. Dise\u00f1ar modelos de trabajo accesibles, alternativos, enriquecidos, flexibles y con niveles de ejecuci\u00f3n variables.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todo ello debe partir de un exhaustivo conocimiento de todos los potenciales y debilidades de nuestros alumnos, de sus intereses y de aquello que los excluye sistem\u00e1ticamente de las actividades del aula.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Y en el per\u00edodo de las tecnolog\u00edas de ayuda, no podemos pasar por alto que su uso nos va a permitir llegar a ese dise\u00f1o multifactorial que haga que todos y cada uno de los alumnos participen en las propuestas del aula.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El Dise\u00f1o Universal de Aprendizaje surge para ayudarnos a organizar la forma en la que podemos derribar barreras en las aulas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Bajo este modelo se proponen\u00a0<b><u>tres principios fundamentales<\/u><\/b>\u00a0que deben integrarse en la construcci\u00f3n de cualquier dise\u00f1o did\u00e1ctico:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><b>Principio I: Proveer m\u00faltiples medios de Representaci\u00f3n (el qu\u00e9 del aprendizaje):\u00a0<\/b>Cuando ofrecemos informaci\u00f3n al alumno, debemos ofrecer diferentes alternativas que hagan que todos los alumnos puedan recibirla en condiciones para su aprendizaje. Tratamos de plantear alternativas sensoriales, simb\u00f3licas o de comprensi\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Principio II: Proveer m\u00faltiples medios de Acci\u00f3n y Expresi\u00f3n (el c\u00f3mo del aprendizaje):\u00a0<\/strong>No basta con ofrecer la informaci\u00f3n de manera accesible y comprensible para todo el alumnado, sino que adem\u00e1s debemos igualmente ofrecer alternativas para que este alumnado pueda expresar sus aprendizajes, puedan mostrar sus logros y participar con sus compa\u00f1eros aportando al trabajo realizado. Todo ello contando con ayudas, no solo en el plano f\u00edsico o motor, sino ampli\u00e1ndolas al plano cognitivo mediante la organizaci\u00f3n adecuada de la informaci\u00f3n de forma que se ajusten a las diferentes formas de trabajar con las funciones ejecutivas que tiene cada alumno.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><b>Principio III: Proveer m\u00faltiples formas de Implicaci\u00f3n (el por qu\u00e9 del aprendizaje):\u00a0<\/b>Uno de los elementos m\u00e1s olvidados y que, con frecuencia, excluye de la participaci\u00f3n de los aprendizajes a un n\u00famero elevado de alumnos: la motivaci\u00f3n. Desde esta perspectiva, el docente debe planificar esas tareas y actividades teniendo en cuenta los intereses propios del alumnado, ofreci\u00e9ndoles participaci\u00f3n y empoder\u00e1ndolos para manejar su propio aprendizaje. Actividades motivantes y a la vez aut\u00f3nomas que ejerzan un fuerte feedback al alumnado para implicarles en el desarrollo de las mismas.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\"><strong>Aplicaciones y Recursos y su organizaci\u00f3n por principios del DUA<\/strong><\/h5>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">Los recursos presentados en Representaci\u00f3n responden al qu\u00e9 ense\u00f1ar. As\u00ed<b>\u00a0su uso est\u00e1 m\u00e1s dirigido al profesorado<\/b>\u00a0de cara a ofrecer diferentes alternativas en el dise\u00f1o de todas actividades del aula. Son apps que permiten el acceso a la informaci\u00f3n desde m\u00faltiples v\u00edas, y que ayudar\u00e1n al docente a eliminar barreras sensoriales, de lenguaje y de comprensi\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Los recursos presentados en Acci\u00f3n y Expresi\u00f3n responden al c\u00f3mo aprender. As\u00ed\u00a0<b>su uso est\u00e1 m\u00e1s dirigido al alumnado\u00a0<\/b>de cara a poder presentar sus aprendizajes y sus trabajos en formatos alternativos ajustados a sus propias posibilidades de Expresi\u00f3n y Acci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Los recursos presentados en\u00a0Formas de Implicaci\u00f3n\u00a0responden al porqu\u00e9 del aprendizaje. As\u00ed\u00a0<b>su uso est\u00e1 dirigido tanto al docente para motivar a sus alumnos por m\u00faltiples v\u00edas, y al alumnado para mantener su inter\u00e9s y motivaci\u00f3n.<\/b><br \/>\nEn el siguiente documento os dejo la explicaci\u00f3n del uso de cada una de las APPs y recursos presentados en la Rueda del DUA<\/li>\n<\/ol>\n<p><a href=\"https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1gH3DESFKofUO0PdLbszGuKVnzadqKnZ8\/view\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-47997 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11.jpg\" alt=\"\" width=\"1207\" height=\"1581\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11.jpg 1207w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-229x300.jpg 229w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-782x1024.jpg 782w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-768x1006.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-1173x1536.jpg 1173w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-110x144.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-200x262.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-380x498.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-255x334.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-300x393.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-550x720.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-800x1048.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/3-11-1160x1519.jpg 1160w\" sizes=\"auto, (max-width: 1207px) 100vw, 1207px\" \/><\/a><\/p>\n<h4><strong>3. Movimiento Maker<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">El movimiento maker (tambi\u00e9n denominado cultura maker) se basa en la filosof\u00eda de\u00a0<a href=\"https:\/\/es.wikipedia.org\/wiki\/H%C3%A1galo_usted_mismo\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Do It Yourself<\/a>\u00a0(DIY), que\u00a0 en espa\u00f1ol se traducir\u00eda como\u00a0<strong>Hazlo t\u00fa mismo<\/strong>\u00a0o\u00a0<strong>H\u00e1galo usted mismo,\u00a0<\/strong>una apuesta que, en sus or\u00edgenes, naci\u00f3 como un espacio alejado del capitalismo y el consumismo y que, de la misma manera, fomentaba una cultura basada en la creatividad, el trabajo colaborativo y la puesta en com\u00fan de los conocimientos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ya hace tiempo que la<strong>\u00a0filosof\u00eda maker<\/strong> se asent\u00f3 en la sociedad como la evoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica, gracias a la democratizaci\u00f3n de ciertos elementos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Con Arduino -el software y hardware de c\u00f3digo abierto- y las impresoras 3D de uso \u201cdom\u00e9stico\u201d, se dio paso a la \u00e9poca del \u201chazlo t\u00fa mismo\u201d en el \u00e1mbito de la tecnolog\u00eda y la posibilidad de que las\u00a0<strong>escuelas<\/strong>\u00a0usen estos recursos para educar a sus alumnos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El movimiento maker ha supuesto un\u00a0<strong>cambio y renovaci\u00f3n<\/strong>\u00a0en muchos planteamientos del mundo tecnol\u00f3gico, que la educaci\u00f3n est\u00e1 sabiendo aprovechar para mejorar y renovar sus metodolog\u00edas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estamos hablando de dar a los alumnos<strong>\u00a0la oportunidad de crear tecnolog\u00eda<\/strong>\u00a0desde cero, usando componentes y herramientas que ser\u00e1n su material de trabajo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tambi\u00e9n es la actividad educativa que obliga a\u00a0<strong>compartir conocimientos<\/strong>\u00a0y organizar las clases como fab-labs, empleando las comunidades virtuales para buscar soluciones y aplicar nuevas herramientas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por supuesto, todo esto supone contar con un\u00a0<strong>docente<\/strong>\u00a0capaz de guiar a los equipos y con nociones que le permitan, al menos,\u00a0trabajar mano a mano con los estudiantes\u00a0y asesorarles en los procesos creativos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero lo m\u00e1s relevante de todo, es el enfoque y<strong>\u00a0practicidad<\/strong>\u00a0que descubren en las materias m\u00e1s tradicionales y menos atractivas, como es el caso de las<strong>\u00a0matem\u00e1ticas<\/strong>, cuando deben usarlas para, por ejemplo, plantear el prototipo de una pr\u00f3tesis, tomar medidas y crear una estructura.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La geograf\u00eda tambi\u00e9n toma un nuevo matiz cuando debe ser empleada para las clases dedicadas a la\u00a0realidad virtual\u00a0y el uso de maquetas interactivas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En general, el\u00a0<strong>aprendizaje por proyectos<\/strong>\u00a0cualifica el uso de cada materia y el proceso es mucho m\u00e1s fluido y satisfactorio que los cl\u00e1sicos ejercicios donde aplicar f\u00f3rmulas a casos, que ahora pueden simular ellos mismos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El mayor aprendizaje que reciben los estudiantes con el movimiento \u00abmaker\u201d, adem\u00e1s de los profesores, es la comprensi\u00f3n de c\u00f3mo todo lo que aprenden pueden\u00a0<strong>usarlo en su vida diaria<\/strong>, lo que les anima a investigar y buscar nuevas vivencias.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/rBIYhqh5Qtg\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los\u00a0principios del movimiento maker\u00a0en educaci\u00f3n y cu\u00e1les son sus ventajas que, de forma esquem\u00e1tica podemos resumir en:<\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">Impulsa el\u00a0<strong>aprendizaje activo y pr\u00e1ctico<\/strong>\u00a0en el aula. No en vano el lema del movimiento maker es Do it Yourself o !Hazlo t\u00fa mismo!<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Fomenta la\u00a0<strong>cultura emprendedora desde el aula<\/strong>. Los m\u00e1s peque\u00f1os pueden desarrollar sus propios productos como respuesta o la resoluci\u00f3n de problemas de la vida cotidiana.\u00a0\u00bfConoces estos recursos para fomentar el emprendimiento en ni\u00f1os?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Estimula la\u00a0<strong>b\u00fasqueda de soluciones creativas<\/strong>\u00a0para la resoluci\u00f3n de problemas y no solo desde el punto de vista te\u00f3rico, sino con una aplicaci\u00f3n y un resultado totalmente pr\u00e1ctico basado en el ensayo-error, as\u00ed como en el\u00a0<strong>pensamiento l\u00f3gico y la experimentaci\u00f3n<\/strong>.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Por su propia definici\u00f3n, el movimiento maker en educaci\u00f3n est\u00e1 especialmente recomendado para\u00a0<strong>estimular el trabajo en equipo (Do it with others o Hazlo con otros)<\/strong>\u00a0y el uso de herramientas colaborativas y de software libre, cuyos resultados y beneficios est\u00e1n al alcance de todos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Pone en contacto a los escolares con el\u00a0<strong>uso de nuevos dispositivos y tecnolog\u00edas<\/strong>\u00a0que ser\u00e1n indispensables con su formaci\u00f3n y las habilidades que necesitar\u00e1n en el futuro: impresi\u00f3n 3-D,\u00a0rob\u00f3tica para ni\u00f1os, primeros contactos con la programaci\u00f3n\u2026<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">El movimiento maker en educaci\u00f3n est\u00e1 perfectamente alineado con otras\u00a0<strong>metodolog\u00edas educativas que tambi\u00e9n emplean las nuevas tecnolog\u00edas como el \u00abaula invertida\u00bb (Flipped Classroom).<\/strong><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Por su vinculaci\u00f3n con las nuevas tecnolog\u00edas, el movimiento maker en educaci\u00f3n fomenta el aprendizaje y el\u00a0<strong>acercamiento a las carreras STEM<\/strong>\u00a0(Science, Technology, Engineering and Mathematics) indispensables en la Econom\u00eda Digital.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Una de las grandes ventajas para impulsar la cultura maker en educaci\u00f3n es la<strong>\u00a0gran cantidad de recursos y tutoriales gratis<\/strong>\u00a0que existen en Internet para fabricar tus propios objetos. El coste de estos productos no es muy elevado y est\u00e1n adaptados a todas las edades y etapas educativas.<\/li>\n<\/ol>\n<h4><strong>4. Aprendizaje basado en el juego\u00a0<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">El aprendizaje basado en el juego es, esencialmente, aprender jugando. A pesar de que la definici\u00f3n exacta del juego sigue siendo un \u00e1rea de debate entre los investigadores, incluyendo qu\u00e9 actividades pueden considerarse juego, el aprendizaje basado en el juego se diferencia del concepto amplio de juego.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para que una actividad se considere juego, no es necesario aprender, pero sigue siendo fundamental en la definici\u00f3n del ABJ. Los estudios que han examinado los beneficios del ABJ se han centrado en dos tipos particulares de juego: el juego libre, dirigido por los propios ni\u00f1os,\u00a0y el juego guiado, en el que el docente proporciona un cierto grado de orientaci\u00f3n o participaci\u00f3n.<\/p>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/el-aprendizaje-esta-unido-al-humor-el-trabajo-en-equipo-el-juego-la-relajacion-la-musica-y-el-espacio-natural\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El aprendizaje est\u00e1 unido al humor, al trabajo en equipo, al juego, la relajaci\u00f3n, la m\u00fasica y al espacio natural<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n (TICs) est\u00e1 revolucionando la forma de aprender, ense\u00f1ar y jugar de las nuevas generaciones y las organizaciones modernas. Incluso, podemos apreciar c\u00f3mo -en muchos casos- las personas aprenden m\u00e1s gracias al entorno (compa\u00f1eros, situaci\u00f3n de aprendizaje, elementos e instituci\u00f3n con la que interact\u00faan), que por los contenidos espec\u00edficos o el docente del curso.<\/p>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/juegos-de-convivencia-para-profesores-alumnos-y-padres-de-familia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Juegos de convivencia para profesores, alumnos y padres de familia<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">En efecto, las actividades l\u00fadicas pueden ayudar al e-learning a motivar al alumno y retenerlo hasta que complete sus estudios:<\/p>\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\">El juego multimedia ayuda a los estudiantes a disfrutar de un momento placentero, participativo, interactivo y desafiante frente a la computadora. Promueve la experimentaci\u00f3n y nos enfrenta inicialmente a problemas virtuales, pudiendo cometer errores y aprender de ellos sin consecuencias directas sobre la realidad.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">El juego cooperativo, en cambio, permite a los alumnos establecer una relaci\u00f3n m\u00e1s estrecha con sus compa\u00f1eros, debido a su capacidad integradora.<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/estrategias-activar-usar-los-conocimientos-previos-los-alumnos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Estrategias para activar y usar los conocimientos previos en los alumnos (Incluye manual de juegos)<\/a><\/strong><\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/0vpIlsZaOtw\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h4><strong>5. Gamificaci\u00f3n\u00a0<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Parte del abanico de posibilidades de la gamificaci\u00f3n enfocada en educaci\u00f3n, es la utilizaci\u00f3n de espacios virtuales de aprendizaje. Estos sistemas digitales cuentan con herramientas que permiten la realizaci\u00f3n de actividades, la organizaci\u00f3n, la publicaci\u00f3n de materiales y la comunicaci\u00f3n entre los involucrados, ya sea coordinadores, profesores, estudiantes y apoderados. Algunos ejemplos de sistemas que han aplicado elementos del juego en sus funciones son los siguientes:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Duolingo:<\/strong> Este sistema de acceso gratuito permite la inscripci\u00f3n libre para aprender un idioma en l\u00ednea; el estudiante avanza en las actividades y va subiendo de nivel. Una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s importantes es el r\u00e1pido feedback que mantiene el sujeto con el sistema, ya que, de inmediato, es notificado acerca de sus errores y se le otorga la posibilidad de realizar nuevamente la actividad.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>ClassDojo:<\/strong> Es una herramienta de gesti\u00f3n de aulas de educaci\u00f3n b\u00e1sica o secundaria. Su finalidad es ayudar a los maestros, con el fin de mejorar el comportamiento de sus estudiantes. Cada individuo cuenta con un avatar y se premia el buen comportamiento o los buenos resultados acad\u00e9micos, a trav\u00e9s de comentarios del profesor, los cuales son visibles por los apoderados.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Goalbook:<\/strong> Herramienta de gesti\u00f3n en el aula, que permite al profesor acceder f\u00e1cilmente a los perfiles de todos sus estudiantes y revisar el historial de calificaciones y comportamientos. El docente puede monitorear el progreso de cada alumno y cuando se alcanza un objetivo, el profesor puede actualizar el perfil del estudiante, para compartirlo con el apoderado. El estudiante puede ser felicitado por sus logros.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/consejos-aplicar-la-gamificacion-aula-infografia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Consejos para aplicar la Gamificaci\u00f3n en el aula + infograf\u00eda + juegos<\/a><\/strong><\/p>\n<p><strong>GAMIFICACI\u00d3N DE UN SISTEMA DE GESTI\u00d3N DE APRENDIZAJE<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los Sistemas de Gesti\u00f3n del Aprendizaje o Learning Managment System (LMS) son plataformas que cumplen con el objetivo de responder a necesidades de una organizaci\u00f3n, entregando la gesti\u00f3n, desarrollo y personalizaci\u00f3n del sistema a la instituci\u00f3n: No responden, en una primera instancia, a iniciativas individuales o de asignaturas concretas. Algunos LMS son Webct, Accord y Blackboard; y uno de los reconocidos en el mundo es Moodle, que cuenta con m\u00e1s de 92.000 sitios registrados en 233 pa\u00edses, es de libre distribuci\u00f3n y personalizaci\u00f3n.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/U3-4a4dh7c4\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Como hemos visto, la utilizaci\u00f3n de elementos de juego en educaci\u00f3n puede tener diferentes tipos de aplicaciones: implementaci\u00f3n en la sala de clases, desarrollo a lo largo de una asignatura, inclusi\u00f3n en espacios virtuales de gesti\u00f3n, mediante un proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/p>\n<h4><strong>6. Inteligencias m\u00faltiples<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">En 1983, Howard Gardner defini\u00f3 la teor\u00eda de las inteligencias m\u00faltiples en su libro,\u00a0Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. En ella, el psic\u00f3logo\u00a0<strong>rebat\u00eda la cuantificaci\u00f3n de la inteligencia del ser humano argumentando la existencia de m\u00faltiples inteligencias o habilidades cognoscitivas en el individuo<\/strong>. Hasta 8, en concreto. Inteligencias que se desarrollar\u00e1n de manera aut\u00f3noma pero que se combinar\u00e1n para definir la propia personalidad del individuo. Capacidades, todas ellas, que pueden ser entrenadas.<\/p>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/manual-186-actividades-desarrollar-las-inteligencias-multiples\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Manual sobre 186 actividades para desarrollar las Inteligencias M\u00faltiples<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Estas inteligencias son; la inteligencia naturalista, interpersonal, intrapersonal, verbal o ling\u00fc\u00edstica, l\u00f3gico-matem\u00e1tica, musical, visual-espacial y cin\u00e9tica-corporal.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-48012 size-full\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42.jpg\" alt=\"\" width=\"1273\" height=\"513\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42.jpg 1273w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-300x121.jpg 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-1024x413.jpg 1024w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-768x309.jpg 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-110x44.jpg 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-200x81.jpg 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-380x153.jpg 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-255x103.jpg 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-550x222.jpg 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-800x322.jpg 800w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/06\/2-42-1160x467.jpg 1160w\" sizes=\"auto, (max-width: 1273px) 100vw, 1273px\" \/><\/a><\/p>\n<div class=\"code-block code-block-5\">\n<div id=\"lx_609061\" class=\"__lxG__multi __lxG__multi_lx_609061\" data-cnt=\"1\">\n<ol>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia ling\u00fc\u00edstico-verbal:<\/strong> Esta inteligencia es aquella que les permite a las personas tener <strong>facilidad para comunicarse<\/strong>. Puede ser un lenguaje de signos, un lenguaje verbal o un lenguaje escrito. Este tipo de inteligencia facilitar\u00e1 la comunicaci\u00f3n sea cual sea. El dominio del lenguaje, independientemente de cu\u00e1l sea es la caracter\u00edstica principal de este tipo de inteligencia. Quien posee la inteligencia <strong>ling\u00fc\u00edstico-verbal<\/strong>, suele dedicarse a los idiomas, la escritura, la\u00a0oratoria\u00a0o a la comunicaci\u00f3n de forma general. Los productores de\u00a0contenidos\u00a0poseen bien desarrollada est\u00e1 inteligencia.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia l\u00f3gico-matem\u00e1tica: <\/strong>Este tipo de inteligencia le da, a quien la posee,\u00a0<strong>la capacidad de resolver problemas matem\u00e1ticos<\/strong>, d\u00e1ndole un razonamiento l\u00f3gico y deductivo. Adem\u00e1s, le proporciona al individuo habilidades para realizar c\u00e1lculos con facilidad. A diferencia de lo que muchos piensan, el razonamiento matem\u00e1tico puede ser aplicado en las m\u00e1s diversas \u00e1reas. Es por este motivo que antiguamente se consideraba esta habilidad como requisito indispensable para ser \u201cinteligente\u201d. Quien posee este tipo de inteligencia suele ser f\u00edsico, matem\u00e1tico o cient\u00edfico.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia espacial:\u00a0<\/strong> La inteligencia espacial permite observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas a partir de la creatividad. Los individuos que poseen este tipo de inteligencia <strong>son capaces de crear con facilidad sus propias im\u00e1genes mentales<\/strong>. Estas habilidades suelen estar relacionadas con personas pertenecientes al mundo art\u00edstico, como fot\u00f3grafos, artistas pl\u00e1sticos, arquitectos, dise\u00f1adores\u00a0y profesionales de\u00a0publicidad.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia Musical:<\/strong> Quien posee este tipo de inteligencia tiene facilidad con la m\u00fasica y los sonidos. Incluso puede tener la facultad innata de crear sus propias melod\u00edas, aprender a tocar diversos instrumentos y aprender a leer piezas musicales.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia corporal cinest\u00e9sica:<\/strong> Este ejemplo de los tipos de inteligencia le permite al individuo a <strong>tener dominio total de su propio cuerpo<\/strong>, controlando detalladamente cada uno de sus movimientos. Con la inteligencia corporal cinest\u00e9sica es posible tener total coordinaci\u00f3n corporal y la destreza para manejar herramientas complejas. Deportistas y bailarines poseen este tipo de inteligencia.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong> Inteligencia Intrapersonal:<\/strong> La inteligencia intrapersonal le permite al ser humano la capacidad de entender sus propias emociones. Tienen <strong>facilidad para entenderse a s\u00ed mismos<\/strong>, poseen gran autocontrol y alta capacidad para la meditaci\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia Interpersonal:<\/strong> La inteligencia interpersonal le permite al individuo captar los deseos, estados de \u00e1nimo e intenciones de las personas que est\u00e1n a su alrededor. Tiene la facilidad para captar la informaci\u00f3n no verbal que transmite el interlocutor. Una caracter\u00edstica muy \u00fatil para quien trabaja con ventas.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia Naturalista:<\/strong> Este tipo de inteligencia le permite al ser humano tener una sensibilidad mayor en todo lo relacionado con la naturaleza. Las personas que poseen este tipo de naturaleza suelen ser bi\u00f3logos, veterinarios, campesinos, bot\u00e1nicos, aromaterapeutas, etc.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong> Inteligencia Existencial:<\/strong> La inteligencia existencial da<strong>\u00a0la capacidad de cuestionarse continuamente sobre la existencia<\/strong>. Las personas que la poseen son anal\u00edticas y filosofan constantemente sobre la vida, la muerte y la psicolog\u00eda humana. Est\u00e1 relacionado con la espiritualidad, pero va m\u00e1s all\u00e1 de ella. Suelen ser fil\u00f3sofos y pensadores.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia Creativa:<\/strong> Este tipo de inteligencia la tienen las <strong>personas que tienen ideas nuevas a cada momento<\/strong>. Suelen estar creando, no solo cosas, sino tambi\u00e9n formas innovadoras de realizar diferentes actividades. Quien posee este tipo de inteligencia, suele tener ideas nuevas en los m\u00e1s diversos \u00e1mbitos, ya sea en la vida personal como profesional. La inteligencia creativa es bastante \u00fatil para quien trabaja con todo tipo de creaci\u00f3n. Ya imaginas c\u00f3mo es \u00fatil para los\u00a0emprendedores\u00a0y quienes trabajan con\u00a0marketing digital, \u00bfverdad?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia Emocional:<\/strong> La inteligencia emocional permite que el individuo tenga un mayor bienestar emocional, gracias al autocontrol, disminuci\u00f3n del estr\u00e9s y automotivaci\u00f3n que la persona posee. Las personas con este tipo de inteligencia tienen <strong>la capacidad de trabajar bajo presi\u00f3n sin ning\u00fan problema<\/strong> y saben manejar muy bien sus habilidades sociales. Es por este motivo que es una caracter\u00edstica bastante \u00fatil para los profesionales de ventas.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><strong>Inteligencia Colaborativa:<\/strong> La inteligencia colaborativa le da la <strong>capacidad a quien la posee a trabajar satisfactoriamente en equipo<\/strong>. Puede alcanzar metas con facilidad trabajando en conjunto. Este individuo tiene la facilidad de hacer parte de un grupo e integrarse en \u00e9l. Este tipo de inteligencia es bastante valorizado en el mundo empresarial de hoy en d\u00eda.<\/li>\n<\/ol>\n<\/div>\n<\/div>\n<h4><strong>7. Pensamiento visual<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">El pensamiento visual, o en su t\u00e9rmino anglosaj\u00f3n Visual thinking, es una competencia innata en el ser humano, se trata simplemente de una forma de organizar los pensamientos mediante im\u00e1genes con el fin de reflexionar, comunicar, dise\u00f1ar, documentar o resolver un problema.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">El hombre utiliz\u00f3 las im\u00e1genes para pensar y comunicarse mucho antes que apareciera el lenguaje. En sus formas originales, los s\u00edmbolos de un alfabeto, no dejan de ser im\u00e1genes.<\/p>\n<p><strong>Tal vez le interese leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/que-es-el-pensamiento-visual-y-como-puede-ayudarnos-a-educar-en-esta-cuarentena\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">\u00bfQu\u00e9 es el pensamiento visual y c\u00f3mo puede ayudarnos a educar en esta cuarentena?<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cuando somos ni\u00f1os aprendemos f\u00e1cilmente a dibujar y podemos desarrollar mil historias con nuestros dibujos simples, incluso interaccionar con dibujos de otros para cocrear una historia, nos expresamos libremente con im\u00e1genes.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/IFdZGtQcjPw\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" data-mce-fragment=\"1\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h5><strong>Qu\u00e9 es y en qu\u00e9 consiste Visual Thinking<\/strong><\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">La definici\u00f3n del concepto de\u00a0Visual Thinking\u00a0es muy sencilla. Se trata de<strong>\u00a0e<\/strong><strong>xpresar ideas por medio de dibujos\u00a0e im\u00e1genes, ya sean sencillas o complejas y establecer distintos tipos de relaciones entre ambos sin expresar ni una sola palabra\u00a0<\/strong>(soportes m\u00ednimos de contenido\/texto nos ayudan a iniciarnos mejor en su desarrollo y compresi\u00f3n).\u00a0As\u00ed, la representaci\u00f3n gr\u00e1fica es la parte fundamental de esta filosof\u00eda.\u00a0(adaptado)<\/p>\n<h4><strong>8. Aprendizaje basado en problemas<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">El <a href=\"http:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/nuevo-material-aprendizaje-basado-en-problemas\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">aprendizaje basado en\u00a0problemas<\/a> es un proceso de <strong>aprendizaje c\u00edclic<\/strong>o compuesto de muchas etapas diferentes, comenzando por hacer preguntas y adquirir conocimientos que, por su vez, llevan a m\u00e1s preguntas en un ciclo creciente de complejidad.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Poner en pr\u00e1ctica esta metodolog\u00eda no supone s\u00f3lo el ejercicio de indagaci\u00f3n por parte de los alumnos, sino convertirlo en datos e informaci\u00f3n \u00fatil. De acuerdo con m\u00faltiples pedagogos, las cuatro grandes ventajas observadas con el uso de esta metodolog\u00eda son:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">El desarrollo del <strong>pensamiento cr\u00edtico<\/strong> y competencias\u00a0creativas<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">La mejora de las habilidades de <strong>resoluci\u00f3n de problemas<\/strong><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">El aumento de la <strong>motivaci\u00f3n<\/strong> del alumno<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">La mejor <strong>capacidad de\u00a0transferir conocimientos<\/strong> a nuevas situaciones<\/li>\n<\/ul>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/YRcWi0pPWQ8\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h4><strong>9. Homeschooling<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esta escolarizaci\u00f3n en el hogar o en familia (Valle, 2012) es una \u201copci\u00f3n educativa que adoptan determinados ciudadanos que deciden educar a sus hijos o hijas en el hogar, al margen del sistema educativo tradicional\u201d. Las motivaciones para acogerse a esta alternativa did\u00e1ctica suelen estar vinculadas al rechazo al sistema educativo \u2018normalizado\u2019, a las creencias de que se puede educar mejor en casa o a otros motivos ideol\u00f3gicos. No obstante, en esta \u00e9poca de pandemia, la amplia experiencia de muchas familias en el \u00e1mbito del homeschooling nos puede servir para encontrar algunas claves \u00fatiles para nuestra labor docente en un contexto virtual o semi-presencial.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/bcvLqyaX1mA\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\"><strong>10. Aprendizaje-Servicio<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">Aqu\u00ed la escuela supera ampliamente sus espacios ordinarios y sale fuera de ella. Desde el primer momento se dispone a mirar, analizar, evaluar las circunstancias que lo rodean, ver necesidades, estructurar un proyecto y ponerlo en marcha. \u00a1Nada m\u00e1s y nada menos! Alumnos comprometidos con su entorno, que demuestran que se aprende mucho cuando se ejercen determinadas funciones y competencias. El educador debe mirar todo el proceso para descubrir en \u00e9l lo m\u00e1s educativo y por tanto evaluar en conformidad. No se trata simplemente de hacer sino de todo aquello que comporta el camino hasta lograr determinados resultados.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/1Z5IJcVOpss\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfQu\u00e9 proyectos propondr\u00edan tus alumnos? \u00bfTe haces una idea de lo que pueden llegar a ejecutar y del compromiso que pueden establecer con la realidad y las personas que les rodean cuando se les da oportunidad y palabra?<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Sistematizar los objetivos did\u00e1cticos es lo principal de cara a una evaluaci\u00f3n global y conjunta, en la que puedan participar diferentes \u00e1reas y materias.<\/p>\n<h4 style=\"text-align: justify;\"><strong>11. Aprendizaje Cooperativo<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: justify;\">No es propiamente una metodolog\u00eda sino un conjunto amplio de ellas, en las que los alumnos aprenden justos distribuy\u00e9ndose contenidos, organizando las tareas y poniendo en com\u00fan los logros. Una din\u00e1mica viva y altamente eficaz que funciona cuando hay motivaci\u00f3n e inter\u00e9s por parte de los alumnos. Existen numerosos ejemplos en la red y, sin duda, muchos maestros y cada vez m\u00e1s profesores son expertos en estas estrategias de di\u00e1logo, intercambio y producci\u00f3n de contenidos. Es algo m\u00e1s que trabajo en grupo, es trabajo de unos alumnos sobre otros, como verdadera colaboraci\u00f3n.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ftYWIi04PpU\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u00bfY si lo us\u00e1semos como estrategia de apoyo dentro del aula, como un complemento sistem\u00e1tico para el refuerzo educativo y la gesti\u00f3n de los recursos humanos dentro del aula, impuls\u00e1ndolo desde la tutor\u00eda? \u00bfY si fuera esta la mejor forma de aprender y de repasar?<\/p>\n<p><strong>Le recomendamos leer: <a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/aprendizaje-cooperativo-objetivo-organizacion-tipos-rol-del-docente-habilidades-docentes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">El Aprendizaje Cooperativo: Su objetivo, su organizaci\u00f3n, tipos, el rol del docente y habilidades docentes<\/a><\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: center;\">Recomendamos a la Comunidad Educativa Digital tener en cuenta que, el enlace y\/o la carpeta en donde est\u00e1n alojados los libros, recursos y\/o materiales, no es administrado por la Web del Maestro CMF, pueda ser que en cuesti\u00f3n de d\u00edas (o seg\u00fan el tiempo transcurrido desde su publicaci\u00f3n), los enlaces no funcionen y el material ya no se encuentre disponible. Gracias por su comprensi\u00f3n.<\/p>\n<h3>ENLACE DE LECTURA:<\/h3>\n<p style=\"text-align: center;\">\u00a1Comparte y as\u00ed m\u00e1s docentes utilizar\u00e1n estos recursos\u00a0gratis! Muchas gracias.<\/p>\n<p style=\"text-align: center;\"><span style=\"color: #000000;\">LECTURA 1 : <a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/www.redalyc.org\/pdf\/3421\/342130826004.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 2:\u00a0<a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/www.educadua.es\/doc\/dua\/dua_pautas_intro_cv.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">DISE\u00d1O UNIVERSAL DE APRENDIZAJE<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 3:\u00a0<a style=\"color: #000000;\" href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/documents\/10184\/64751\/Guia-LADA_Como-hacer-un-espacio-maker.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">MOVIMIENTO MAKER<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 4: <a style=\"color: #000000;\" href=\"http:\/\/www.enciclopedia-infantes.com\/sites\/default\/files\/dossiers-complets\/es\/aprendizaje-basado-en-el-juego.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 5: <a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/www.scielo.br\/pdf\/ep\/v44\/1517-9702-ep-44-e173773.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">GAMIFICACI\u00d3N<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 6: <a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/www.redalyc.org\/pdf\/213\/21301003.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">INTELIGENCIAS M\u00daLTIPLES<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 7: <a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/biblioteca.unirioja.es\/tfe_e\/TFE001348.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">PENSAMIENTO VISUAL<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 8: <a style=\"color: #000000;\" href=\"http:\/\/sitios.itesm.mx\/va\/dide\/documentos\/inf-doc\/abp.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 9:\u00a0<a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/investigacion.udgvirtual.udg.mx\/blogs\/wp-content\/uploads\/2015\/09\/La-experiencia-de-educar-en-casa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">HOMESCHOOL<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 10: <a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/www.researchgate.net\/profile\/Margarita_Rodriguez-Gallego\/publication\/268803971_El_Aprendizaje-Servicio_como_estrategia_metodologica_en_la_Universidad_Service-learning_as_a_methodological_strategy_at_University\/links\/547638bd0cf245eb4372770e\/El-Aprendizaje-Servicio-como-estrategia-metodologica-en-la-Universidad-Service-learning-as-a-methodological-strategy-at-University.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">APRENDIZAJE &#8211; SERVICIO<\/a><\/span><br \/>\n<span style=\"color: #000000;\">LECTURA 11: <a style=\"color: #000000;\" href=\"https:\/\/www.ucm.es\/data\/cont\/docs\/1626-2019-03-15-JOHNSON%20El%20aprendizaje%20cooperativo%20en%20el%20aula.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">APRENDIZAJE COOPERATIVO<\/a><\/span><\/p>\n\t\t<div class=\"pk-inline-posts\">\n\t\t\t\n\t\t\t<div class=\"pk-inline-posts-container pk-inline-posts-template-list\"\n\t\t\t\tdata-columns=\"1\">\n\t\t\t\t\t\t<article id=\"post-118598\" class=\"post-118598 post type-post status-publish format-standard has-post-thumbnail category-descarga category-descargas-manuales-pdf category-pedagogia tag-aprendizaje-significativo tag-aula tag-ciencias-naturales tag-cuadernillos tag-docentes tag-educacion-primaria tag-ensenanza-2 tag-material-didactico tag-recursos-educativos tag-sistema-solar cs-entry cs-video-wrap\">\n\t\t\t<div class=\"pk-post-outer\">\n\n\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"pk-post-inner\">\n\t\t\t\t\t<div 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ni\u00f1os: Descarga 4 cuadernillos listos para el aula<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header><!-- .entry-header -->\n\t\t\t\t<\/div><!-- .post-inner -->\n\n\t\t\t<\/div><!-- .post-outer -->\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"M\u00e1s de 300 millones de estudiantes en todo el mundo tienen su educaci\u00f3n interrumpida por la propagaci\u00f3n 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