{"id":47352,"date":"2020-05-25T10:43:19","date_gmt":"2020-05-25T14:43:19","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=47352"},"modified":"2024-03-06T18:54:24","modified_gmt":"2024-03-06T21:54:24","slug":"1-1675","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/1-1675\/","title":{"rendered":"Entiendan: los maestros \u00abest\u00e1n trabajando m\u00e1s que antes\u00bb, pedimos un poco de empat\u00eda"},"content":{"rendered":"

Toda experiencia de aprendizaje pasa, ordinariamente, por tres fases: inicio desarrollo y cierre; e involucra no solo a los estudiantes, sino tambi\u00e9n a los profesores y padres de familia. El proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, el ense\u00f1ar a aprender tiene a los estudiantes como protagonistas<\/strong>, quienes necesitan el apoyo real y efectivo <\/strong>de sus gu\u00edas naturales, como son sus padres, los profesores, los tutores, los asesores, los psicopedagogos, ..<\/strong>.; dentro de una interactuaci\u00f3n de cercan\u00eda, afecto, comunicaci\u00f3n, confianza, paciencia, resiliencia y empat\u00eda<\/strong>. La experiencia de aprender con cualquier modalidad necesita de un acompa\u00f1amiento<\/strong> que apoye el descubrimiento de conocer, crear, y desarrollar destrezas y habilidades.<\/p>\n

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Necesitamos profesores que permitan a aus estudiantes agitar su alma y volar, como dijo la profesora Mar\u00eda Montessori. Los medios digitales y el internet, son accesorios, herramientas y recursos, que no pueden reemplazar y no podr\u00e1n reemplazar a los educadores, porque por muchos conocimientos que tenga un programa digital, no tiene coraz\u00f3n, ni podr\u00e1 mirar y acercarse a los estudiantes, como dice el ex profesor Jack Ma en esta publicaci\u00f3n: JACK MA: LA MEJOR MANERA DE AYUDAR A LOS NI\u00d1OS ES AYUDAR A SUS MAESTROS.<\/strong><\/a><\/p>\n

Con la aparici\u00f3n de la pandemia del coronavirus, m\u00e1s de 185 pa\u00edses tomaron la decisi\u00f3n de preservar la salud p\u00fablica y cerrar las escuelas<\/strong>; involucrando a m\u00e1s del 90% de la poblaci\u00f3n estudiantil del mundo y exigi\u00e9ndose a buscar una manera de continuar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes fuera del ambiente escolar<\/strong>; a buscar nuevos itinerarios educativos para evitar la interrupci\u00f3n educativa y garantizar el normal proceso de aprendizaje permanente y flexible<\/strong> \u201ccon contenidos adaptables que lleguen a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as en su casa, incluyendo aquellos sin acceso a internet o con discapacidad<\/strong>\u201d (UNICEF). Y, la mayor\u00eda de ellos, han encontrado y adoptado como un m\u00e9todo de ense\u00f1anza viable, la modalidad a distancia<\/strong>, online o remota, no para reemplazar o sustituir la ense\u00f1anza presencial, <\/strong>sino para mantener el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje, como un derecho humano fundamental, mientras dure la emergencia sanitaria<\/strong>.<\/p>\n

La experiencia ya pas\u00f3, y cada quien busc\u00f3 la manera de salir adelante (con o sin ayuda del Estado), puso cada profesor \u201calma, coraz\u00f3n y vida\u201d para continuar sus clases. Cu\u00e1ntos profesores Padres de familia y estudiantes) aprendieron sobre la marcha a comunicarse v\u00eda Zoom, usar WhatApps\u00a0 y descargar aplicaciones educativas. Lo importante era no perder la comunicaci\u00f3n y cercan\u00eda del educar.<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado: \u00bfQU\u00c9 ES UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE?<\/strong><\/a><\/p>\n

Es bueno tener claro que la educaci\u00f3n a distancia us\u00f3 como entorno de la ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje el computador (ordenador), la tableta, el tel\u00e9fono inteligente, la televisi\u00f3n, radio o video conferencia<\/strong>, con la necesaria comunicaci\u00f3n as\u00edncrona con los profesores; mientras que la educaci\u00f3n virtual tiene como entorno de aprendizaje el aula virtual con la tecnolog\u00eda de la red y la web<\/strong>, (que no todos ten\u00edan) y mantuvo la comunicaci\u00f3n entre el profesor y los estudiantes de forma s\u00edncrona o as\u00edncrona.<\/p>\n

La educaci\u00f3n a distancia no es \u201chomeschooling,\u201d o Educaci\u00f3n en Familia<\/strong>, que es una opci\u00f3n educativa en la que los padres deciden educar a los hijos fuera de las instituciones educativas<\/strong>. Tampoco son otros modelos pedag\u00f3gicos en educaci\u00f3n a distancia<\/strong> como el Modelo de Sangr\u00e1, Modelo Te\u00f3rico de Pariente, y el Modelo de Gonz\u00e1lez e Inciarte. (cf D\u00edaz Vivas, Jes\u00fas, MODELOS PEDAG\u00d3GICOS EN EDUCACI\u00d3N A DISTANCIA<\/strong>).<\/p>\n

Pero, como sucede cuando los pol\u00edticos se mezclan en asuntos educativos<\/strong>, terminamos con planificaciones, con instrucciones, con leyes o con decretos, que solo est\u00e1n bien en el escritorio<\/strong>, y crearon un problema mayor, porque no precisaron los objetivos<\/strong> de la Educaci\u00f3n a Distancia, entremezclaron los roles y las responsabilidades<\/strong>, enmara\u00f1aron los conceptos pedag\u00f3gicos<\/strong>, relegaron la importancia de las infraestructuras y los recursos <\/strong>pedag\u00f3gicos reales, … e hicieron que el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje no sea atractivo, ni efectivo, ni de calidad, sino simplemente se preocuparon del cumplimiento de cronogramas, con soluciones <\/strong>(improvisadas) sobre la marcha<\/strong>. Y que ahora (lamentablemente) han quedado (en algunos pa\u00edses), como un recuerdo .cf\u00a0LAS POL\u00cdTICAS EDUCATIVAS ELABORADAS EN LOS ESCRITORIOS DE LOS MINISTERIOS, NO RESPONDEN A LA REALIDAD<\/strong><\/a><\/p>\n

Las planificaciones educativas elaboradas por \u201cfuncionarios\u201d de escasa, nula o trasnochada experiencia pedag\u00f3gica, copian<\/strong> o imponen <\/strong>(frecuentemente) modelos de moda<\/strong> (quiz\u00e1 exitosos), pero alejadas de la realidad de sus estudiantes<\/strong>. Su falta de experiencia de aula, de estar en medio de la realidad de la vida escolar, …\u00a0 los lleva a \u201cinventar la p\u00f3lvora\u201d. Son inexpertos para aprender de los que m\u00e1s saben<\/strong>, de la experiencia de los dem\u00e1s, tomando<\/strong> de los itinerarios recorridos lo que sirve, descartar<\/strong> lo que no va y mejorar<\/strong> lo que puede ayudar a que los profesores no solo ense\u00f1en contenidos, sino a que sean due\u00f1os de su pr\u00e1ctica y gocen de independencia en sus decisiones pedag\u00f3gicas. ANDREAS SCHLEICHER: CUANTOS MENOS POL\u00cdTICOS SE IMPLIQUEN EN TEMAS EDUCATIVOS, MAYOR LA OPORTUNIDAD DE QUE PARTICIPEN ALUMNOS, PADRES Y PROFESORES<\/strong><\/a><\/p>\n

Y aunque todas las intenciones de las autoridades educativas (entendemos), fueron buenas, en este momento, pasasda la emergencia sanitaria y confinamiento,<\/strong> todas aquellas concretas dificultades o complicaciones para<\/strong> poner en pr\u00e1ctica la educaci\u00f3n a distancia, mientras se esperaba la \u201cnueva normalidad\u201d; han quedado en el pasado y no se ha aprovechado el camino recorrido, la ruta pedag\u00f3gica descubierta. Los maestros ahora\u201dest\u00e1n trabajando m\u00e1s que antes\u00bb, porque siguen sinser valorados y con sueldos de miseria. Esta situaci\u00f3n est\u00e1 exigiendo a la sociedad un poco m\u00e1s empat\u00eda.<\/p>\n

La tarea de los profesores, pasada la pandemia, sigue bajo la responsabilidad de los profesores. Ahora tienen la responsabilidad de echar a andar un sistema que entre sus caracter\u00edsticas podemos ver, no en todos, pero si como una corriente de \u201cnueva normalidad educativa\u201d pos pandemia.<\/p>\n

CAMBIOS IRREVERSIBLES<\/p>\n