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Los elementos que componen un aula virtual surgen de una adaptaci\u00f3n del aula tradicional a la que se agregan adelantos tecnol\u00f3gicos accesibles a la mayor\u00eda de los usuarios, y en la que se reemplazaran factores como la comunicaci\u00f3n cara a cara, por otros elementos.
\nB\u00e1sicamente el aula virtual debe contener las herramientas que permitan:<\/p>\n
- \n
- Distribuci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/li>\n
- Intercambio de ideas y experiencias.<\/li>\n
- Aplicaci\u00f3n y experimentaci\u00f3n de lo aprendido,<\/li>\n
- Evaluaci\u00f3n de los conocimientos<\/li>\n
- Seguridad y confiabilidad en el sistema.<\/li>\n<\/ul>\n
Caracter\u00edsticas del Aula Virtual<\/strong><\/h5>\n
- \n
- Flexible: Se desea un producto que sea flexible, es decir que pueda ser escalable a futuro, permitiendo la adici\u00f3n de funcionalidades no contempladas en el dise\u00f1o inicial pero que obedezcan a cambios en el ambiente donde se desenvuelve el proyecto, a caracter\u00edsticas deseables o funcionalidades que expandan la operatividad del sistema. Por lo tanto, el sistema debe ser lo suficientemente estable y parametrizado de manera que pueda adaptarse f\u00e1cilmente a los cambios que se requieran.<\/li>\n
- Independencia de la plataforma: Uno de los puntos determinantes en el dise\u00f1o de la herramienta es la necesidad de independencia con respecto a la plataforma en que est\u00e9 corriendo. La idea es que, m\u00e1s all\u00e1 de los requerimientos m\u00ednimos de memoria disponible y espacio de disco, los usuarios que la utilicen no necesiten mayores elementos en sus computadores y\/o redes para hacerla funcionar totalmente.<\/li>\n
- Construcci\u00f3n en base a Est\u00e1ndares: La herramienta que se va a dise\u00f1ar debe cumplir con ciertos est\u00e1ndares que existen actualmente y que otras aplicaciones similares los acatan. Existen organizaciones encargadas de crear est\u00e1ndares, para el tipo de aplicaciones de aprendizaje v\u00eda Internet existe la IMS (Instructional Management System). El proyecto IMS es un consorcio abierto que agrupa a aquellos de la industria privada o miembros educativos principalmente universidades, que est\u00e1n desarrollando aplicaciones para el aprendizaje basado en computadora.<\/li>\n
- Acceso, seguridad y configurabilidad: \u00abAcceso\u00bb es una de las palabras claves en todo este contexto. Partiendo del punto de que el dise\u00f1o dispone contar con distintos tipos de usuarios, es imprescindible mantener distintos niveles de accesibilidad tambi\u00e9n. Usuarios visitantes deben ser limitados a poder acceder a s\u00f3lo ciertos puntos del sistema, mientras que al administrador debe poder manipular virtualmente cualquier aspecto del mismo. En este sentido, el login del usuario y su respectiva contrase\u00f1a deben permitir a la herramienta identificar la naturaleza del mismo y entonces activar o desactivar la accesibilidad de los distintos sectores del sistema de acuerdo a su categor\u00eda. Es muy importante que las personas o instituciones que dispongan de la herramienta puedan configurar los distintos roles de acceso y seguridad de acuerdo a sus necesidades particulares. El Administrador se encarga de llevar el control de acceso al sistema (asumimos que el servidor se encuentra dentro de la instituci\u00f3n de ense\u00f1anza) y de configurarlo para proveer la seguridad requerida.<\/li>\n
- Ayuda en L\u00ednea: Se requiere que el sistema provea una ayuda en l\u00ednea, y que \u00e9sta ayuda sea acorde con el contexto en el cual se encuentra el usuario en ese momento y con el tipo de usuario que se est\u00e9 manejando. La ayuda no debe ser perniciosa, se espera que sea objetiva y discreta, que no cause tedio al usuario y le transmita justo lo que necesita saber. Asimismo se debe proveer una ayuda general para la operatividad general del sistema. Debe contener:<\/li>\n<\/ul>\n
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<\/strong><\/h5>\nMetodolog\u00eda de Educaci\u00f3n Virtual<\/strong><\/h5>\n
Los tres m\u00e9todos m\u00e1s sobresalientes son: El M\u00e9todo Sincr\u00f3nico, Asincr\u00f3nico y B-Learning (aula virtual \u2013 presencial).<\/p>\n
- \n
- El M\u00e9todo Sincr\u00f3nico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicaci\u00f3n operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas est\u00e9n presentes en el mismo momento. Estos recursos sincr\u00f3nicos se hacen verdaderamente necesarios como agente socializador, imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o im\u00e1genes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociaci\u00f3n en grupos virtuales.<\/li>\n
- El M\u00e9todo Asincr\u00f3nico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacci\u00f3n instant\u00e1nea. Requiere necesariamente de un lugar f\u00edsico y l\u00f3gico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardar\u00e1n y tendr\u00e1 tambi\u00e9n acceso a los datos que forman el mensaje. Es m\u00e1s valioso para su utilizaci\u00f3n en la modalidad de educaci\u00f3n a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la informaci\u00f3n se hace absolutamente necesaria por las caracter\u00edsticas especiales que presentan los alumnos que estudian en esta modalidad virtual (limitaci\u00f3n de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email, foros de discusi\u00f3n, dominios web, textos, gr\u00e1ficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, casettes etc.<\/li>\n
- El M\u00e9todo B-Learnig (Combinado asincr\u00f3nico y sincr\u00f3nico), donde la ense\u00f1anza y aprendizaje de la educaci\u00f3n virtual se hace m\u00e1s efectiva. Es el m\u00e9todo de ense\u00f1anza m\u00e1s flexible, porque no impone horarios. Es mucho mas efectivo que las estrategias autodidactas de educaci\u00f3n a distancia. Estimula la comunicaci\u00f3n en todo el momento e instante.<\/li>\n<\/ul>\n
La Asincron\u00eda es una de las facilidades y ventajas de la educaci\u00f3n virtual porque no obliga a que todos tengan que estar al mismo tiempo, se acomoda a los horarios y disponibilidades de cada uno. A la larga esta Asincron\u00eda se puede convertir en Sincron\u00eda, porque una diferencia de un d\u00eda no es mucho para permanecer en contacto e intercambiar ideas. Cuando se contacta por tel\u00e9fono se corre el riesgo de no encontrar a la otra persona, cuando se busca el encuentro f\u00edsico se dificulta la organizaci\u00f3n para coordinar a todos, pero cuando el medio es virtual siempre existir\u00e1 una oportunidad durante el d\u00eda para verificar y contestar el mensaje, con lo cual se hace casi imposible el corto circuito.\u00a0Normalmente, en las clases presenciales se dificulta personalizar el conocimiento, y la informaci\u00f3n se distribuye a todos los alumnos por igual, de tal forma que si se va al ritmo de los alumnos m\u00e1s adelantados, los dem\u00e1s se atrasar\u00e1n en su aprendizaje, y si es lo contrario, los primeros se aburrir\u00e1n en la clase.<\/p>\n
Ejemplo de Metodolog\u00eda Para el Aula Virtual<\/strong><\/h5>\n
PRESENTACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n
Desde el aula virtual el alumno accede a la documentaci\u00f3n (temas, lecturas, casos), participa en los foros y realiza diversas pruebas de evaluaci\u00f3n para medir su grado de aprovechamiento.<\/p>\n
- \n
- Cada clase se imparte a lo largo de una semana, con una sistem\u00e1tica que facilita la comprensi\u00f3n y an\u00e1lisis del tema que se aborda con la flexibilidad y tiempo suficiente para la reflexi\u00f3n.<\/li>\n
- Terminada una clase, el profesor incluye unas conclusiones, fruto de las respuestas obtenidas por parte de los alumnos en los tests y el foro de debate.<\/li>\n
- Esta metodolog\u00eda traslada de forma \u00e1gil y sencilla el m\u00e9todo de ense\u00f1anza participativa de las mejores escuelas de negocios a la red, con la posibilidad de establecer lazos con participantes de diferentes pa\u00edses y culturas en tiempo real.<\/li>\n<\/ul>\n
METODOLOG\u00cdA<\/strong>
\nTEMA: Elemento de enlace e inicio de la sesi\u00f3n tem\u00e1tica o semanal en el que el profesor describe situaciones reales que ilustran o invitan a pensar en nuevos conceptos.<\/p>\nLECTURA DE PROFUNDIZACI\u00d3N:<\/strong> Profundizaci\u00f3n, de forma pr\u00e1ctica y amena, en los conceptos clave de la sesi\u00f3n semanal y que son necesarias para un buen aprovechamiento del programa. Cada sesi\u00f3n como media, tiene entre dos y tres lecturas complementarias.<\/p>\n
TEST DE AUTOEVALUACI\u00d3N \/ RETROALIMENTACI\u00d3N:<\/strong> Asegura que cada participante conozca semanalmente su propio progreso en el entendimiento de los conceptos desarrollados en las clases. Ofrece la oportunidad de repasar y reforzar las asimilaciones de los conceptos claves (desarrollados en el tema y las lecturas complementarias) al recibirse de forma inmediata un comentario aclaratorio sobre lo acertado de cada respuesta. Semanalmente, cada participante es informado en su p\u00e1gina personal sobre el porcentaje de preguntas contestadas correctamente y su posici\u00f3n con relaci\u00f3n a la media del resto de alumnos.<\/p>\n
CASO PR\u00c1CTICO.<\/strong> Es la descripci\u00f3n de una situaci\u00f3n real o simulada para provocar reflexi\u00f3n sobre los conceptos estudiados durante la sesi\u00f3n. El objetivo consiste en que cada alumno pueda aplicar los conceptos analizados a la realidad de su trabajo diario.<\/p>\n
FORO<\/strong>.\u00a0Permite debatir, ampliar o contrastar la posici\u00f3n personal con la de otros participantes del programa. Es ordenado y analizado por el profesor, que gu\u00eda a los alumnos en la consolidaci\u00f3n del aprendizaje, al mismo tiempo que permite mejorar la comunicaci\u00f3n y el conocimiento entre los propios alumnos.<\/p>\n
ENCUESTA PR\u00c1CTICA DE GESTI\u00d3N.<\/strong> Ayuda al participante a pensar y trabajar los conceptos clave de la sesi\u00f3n desde su propia perspectiva o empresa.<\/p>\n
Las preguntas realizadas en esta parte de la clase, aunque est\u00e1n basadas en los conceptos estudiados, no son obvias y requieren de una mayor reflexi\u00f3n del alumno sobre el caso pr\u00e1ctico analizado y sobre los participantes del foro.<\/p>\n
Las respuestas recibidas son analizadas y valoradas por el profesor para comentarlas en las conclusiones y cierre de la sesi\u00f3n. De esta forma, el alumno puede contrastar lo acertado de su reflexi\u00f3n y confirmar as\u00ed, la relevancia y validez de las materias tratadas en la sesi\u00f3n.<\/p>\n
CONCLUSI\u00d3N.\u00a0<\/strong>Comentario resumen del profesor que permite el cierre de sesi\u00f3n, identificando y analizando los aspectos m\u00e1s relevantes del debate y de la encuesta\/gu\u00eda de pr\u00e1cticas de gesti\u00f3n.<\/p>\n
Este contenido ha sido publicado originalmente por MONOGRAF\u00cdAS en la siguiente direcci\u00f3n: monografias.com<\/a><\/strong><\/p>\n\t\t
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