{"id":46520,"date":"2020-07-07T23:05:20","date_gmt":"2020-07-08T03:05:20","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=46520"},"modified":"2021-01-06T09:21:32","modified_gmt":"2021-01-06T12:21:32","slug":"jose-antonio-marina-este-ano-academico-tiene-que-ser-peculiar-flexible-un-ejemplo-del-adaptative-learning","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/jose-antonio-marina-este-ano-academico-tiene-que-ser-peculiar-flexible-un-ejemplo-del-adaptative-learning\/","title":{"rendered":"Jos\u00e9 Antonio Marina: Este a\u00f1o acad\u00e9mico tiene que ser peculiar, flexible, un ejemplo del \u00abadaptative learning\u00bb"},"content":{"rendered":"
Responder al desaf\u00edo para que los estudiantes sigan estudiando<\/strong> con una planificaci\u00f3n acad\u00e9mica aprobado al inicio del a\u00f1o escolar y los profesores desarrollen su rol de ense\u00f1ar a aprender, con las escuelas cerradas<\/strong>, es una realidad que hasta hace poco ni se examinaba, ni se ten\u00eda como posible. La comunidad educativa fue sorprendida por \u201cuna tormenta inesperada y furiosa\u201d,<\/strong> los profesores y los padres de familia (unos m\u00e1s que otros) se dieron cuenta que est\u00e1n todos en \u201cla misma barca, todos fr\u00e1giles y desorientados<\/strong>; pero, al mismo tiempo, importantes y necesarios. <\/strong><\/h5>\n

<\/p>\n

El cierre de las escuelas, a causa de las medidas sanitarias contra la propagaci\u00f3n del Covid-19, ha provocado el darse cuenta que todos los miembros de la comunidad educativa est\u00e1n llamados a remar juntos,<\/strong> – como dijo el Papa Francisco (27\/03\/2020)- a unir todas las fuerzas y buscar nuevos itinerarios educativos con creatividad,<\/strong> no cada una por su cuenta, \u201csino s\u00f3lo juntos\u201d. Buscar c\u00f3mo continuar la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os y j\u00f3venes con las escuelas cerradas<\/strong>. Esta realidad ineludible y forzosa<\/strong> exige conectar con las otras personas que comparten la misma pasi\u00f3n por la educaci\u00f3n, porque en la soluci\u00f3n que se tome se estar\u00e1 hipotecando el fututo<\/strong> de su cultura, sociedad y del mundo.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

El profesor Ken Robinson nos recuerda que todas las b\u00fasquedas<\/strong> [como esta que nos impone la emergencia sanitaria del coronavirus] implican riesgos que no podemos prever, aunque tambi\u00e9n son oportunidades que s\u00ed podemos vislumbrar<\/strong>. Solo podemos establecer la direcci\u00f3n y emprender los primeros pasos<\/strong>, y para eso debemos estar abiertos a los riesgos y posibilidades y estar dispuestos a afrontar unos y otras.<\/strong> \u201cAs\u00ed funciona el proceso creativo y as\u00ed toman forma los procesos org\u00e1nicos\u201d. Es el momento de darnos cuenta lo importante que es animarse, atreverse y dar el primer paso <\/strong>(desde la pasi\u00f3n por la educaci\u00f3n), y dir\u00edamos con Martin Luther King, Jr: \u00abNo tienes por qu\u00e9 ver toda la escalera, solo da el primer paso\u00bb<\/em>\u201c. HAY QUE MODIFICAR LA EDUCACI\u00d3N Y REPLANTEARSE LA CREATIVIDAD<\/strong><\/a><\/p>\n

Sin embargo, como en tantas otras oportunidades, algunas secretar\u00edas o ministerios de educaci\u00f3n han impuesto<\/strong> \u201cmanu militari\u201d, sin consensuar, sin pedir opini\u00f3n, … programas de educaci\u00f3n a distancia sin la preparaci\u00f3n de los agentes, <\/strong>sin capacitaci\u00f3n de los profesores y padres de familia, sin tener en cuenta (fatalmente) si todos los estudiantes tienen los mismos recursos y los mismos apoyos en sus hogares<\/strong>. En algunos pa\u00edses han vuelto \u201ca meter la mano esos educadores de escritorio\u201d, (iluminados por el puesto y los sueldos), sin experiencia docente en el aula, y han instaurado nuevamente la educaci\u00f3n de la era industria<\/strong>l, que organizaba y conceb\u00eda las escuela es una f\u00e1brica. KEN ROBINSON: LA ESCUELA FUNCIONA UNA FABRICA<\/strong><\/a><\/p>\n

Tenemos de la educaci\u00f3n a distancia, que ahora estamos desarrollando o \u201ccumpliendo con dictar\u201d, experiencias tan diversas y sentimientos tan encontrados (como dir\u00eda Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez), que necesitamos que alg\u00fan especialista y experimentado educador nos oriente. Y para ello es que encontramos al Profesor Jos\u00e9 Antonio Marina Torres <\/strong>(1939), quien en su libro Elogio y refutaci\u00f3n<\/em> afirma que: \u201cS\u00f3lo mediante la informaci\u00f3n que poseemos,<\/strong> incorporada a nuestro organismo, sean los esquemas innatos o los esquemas adquiridos, podemos acceder a otra informaci\u00f3n<\/strong>, y esto sit\u00faa a la memoria en primera l\u00ednea de nuestra actividad inteligente. El libre juego con lo que sabemos nos permite adentrarnos en lo desconocido para aprender cosas nuevas. Incluso el m\u00e1s arriesgado explorador lleva alg\u00fan mapa en su equipaje<\/strong>. La \u00edndole de nuestra memoria personal va a definir nuestras posibilidades \u201c.<\/p>\n

Compartimos de la publicaci\u00f3n del ABC<\/strong> (Espa\u00f1a, 15\/04\/2020), la entrevista de Laura Peraita<\/strong>, y el Profesor Marina, quien opina sobre este intr\u00edngulis o dilema educativo<\/strong> in\u00e9dito, y nos ofrece su opini\u00f3n (desde la realidad espa\u00f1ola, pero que puede servirnos de referente<\/strong>), para tener mayores elementos de juicio frente a los posibles efectos de la educaci\u00f3n a distancia,\u00a0 su proyecci\u00f3n al pr\u00f3ximo a\u00f1o lectivo, pensar en un curr\u00edculo de recuperaci\u00f3n, recorte de los curr\u00edculos actuales, los beneficios que dejar\u00e1 la educaci\u00f3n virtual, la evaluaci\u00f3n de los estudiantes en este per\u00edodo, el sistema educativo \u201cencorsetado\u201d, los deberes deben hacerse en la escuela, …<\/p>\n

Recordamos que compartimos partes de la entrevista por motivos \u00fanicamente educativos y de formaci\u00f3n permanente, sugiri\u00e9ndoles ingresen al enlace que indicamos al final de este art\u00edculo y lean el di\u00e1logo completo. Adem\u00e1s, indicamos que las letras cursivas y los textos resaltados son nuestros.<\/p>\n

LAURA PERAITA: \u00bfCu\u00e1nto tiempo tardar\u00e1 en recuperarse el sistema educativo de los efectos del coronavirus?<\/em><\/strong><\/h5>\n

JOS\u00c9 ANTONIO MARINA<\/strong>: \u201cEl objetivo es que los efectos educativos nocivos se resuelvan en el curso 2020-2021<\/strong>. Tiene que ser un curso peculiar, flexible, un ejemplo del \u00abadaptative learning\u00bb<\/strong>, del que tanto se habla y tan poco se practica.<\/p>\n

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Creo que si el Ministerio tiene el talento suficiente puede aprovechar la situaci\u00f3n para despertar al sistema, dar protagonismo a los docentes, y enrolar a las familias<\/strong> y reconocer que la rigidez de nuestro sistema es anticuada y nos empereza a todos. Ese plan renovador inmediato no puede hacerlo en los despachos ministeriales<\/strong>, sino promoviendo una movilizaci\u00f3n educativa centrada en las aulas. Estamos en una situaci\u00f3n cuya complejidad puede resultar oscurecida por las estad\u00edsticas<\/strong>, que siempre simplifican. […] a mis compa\u00f1eros docentes, les convocar\u00eda, por ejemplo, a trav\u00e9s de esta secci\u00f3n, a que pensemos soluciones desde la trinchera. Tenemos, por ejemplo, que elaborar un \u00abcurr\u00edculo de recuperaci\u00f3n\u00bb para el pr\u00f3ximo curso<\/strong>, lo que va a exigir rescatar parte del curr\u00edculo del curso anterior, y abreviar el del presente. Dada la disparatada longitud de los curr\u00edculos<\/strong> actuales, una poda puede ser muy beneficiosa<\/strong>. Todos los docentes deber\u00edamos seguir un taller obligatorio de \u00abpoda de curr\u00edculos\u00bb. Y las autoridades educativas, un master completo\u201d.<\/p>\n

LAURA PERAITA: \u00bfQu\u00e9 aprendizaje se puede sacar de la nueva forma de \u00abdar clase\u00bb a los alumnos en la actualidad?<\/em><\/strong><\/h5>\n

JOS\u00c9 ANTONIO MARINA<\/strong>: \u201cMuy poca. La situaci\u00f3n es excepcional, todo el mundo ha tenido que improvisar<\/strong>, los centros que ten\u00edan implantada una educaci\u00f3n basada en TIC lo han hecho mejor, porque solo han tenido que aplicar su did\u00e1ctica a distancia, y los que no lo ten\u00edan, tendr\u00e1n que aprender<\/strong>. Pero ser\u00eda una torpeza pensar que, por si acaso vuelve la pandemia, vamos a organizar las aulas como si al d\u00eda siguiente fu\u00e9ramos a tener que dar educaci\u00f3n a distancia. Como nos ha advertido la OCDE, no estamos aprovechando bien las tecnolog\u00edas<\/strong>. Las utilizamos para buscar<\/strong> informaci\u00f3n, como si eso fuera aprender. Est\u00e1n produciendo un descr\u00e9dito de la memoria<\/strong>, porque \u00abpara qu\u00e9 voy a aprender si lo puedo encontrar con una b\u00fasqueda en internet\u00bb. En cambio, no las estamos utilizando para personalizar la educaci\u00f3n<\/strong>\u201d.<\/p>\n

Art\u00edculo recomendado: LA EDUCACI\u00d3N A DISTANCIA: SIETE CONSEJOS PARA LAS NUEVAS TAREAS DE LOS PADRES<\/strong><\/a><\/p>\n

LAURA PERAITA: \u00bfHa abierto el Covid-19 la puerta a nuevos planteamientos en Educaci\u00f3n? \u00bfEn qu\u00e9 sentido?<\/em><\/strong><\/h5>\n

JOS\u00c9 ANTONIO MARINA<\/strong>: \u201cUna situaci\u00f3n de emergencia y de urgencia como esta solo ense\u00f1a a sobrevivir<\/strong>. Los m\u00e9todos educativos hay que pensarlos con calma, probarlos, evaluarlos. Hemos confundido innovaci\u00f3n con ocurrencias improvisadas.<\/strong> Claro que tenemos que dise\u00f1ar nuevos modos de integrar las tecnolog\u00edas en las aulas, pero no por el coronavirus. Los a\u00f1os que he dedicado a investigar en el \u00abProyecto Centauro\u00bb para intentar planificar la ense\u00f1anza cuando los sistemas de inteligencia artificial desembarquen en la escuel<\/strong>a, me han convencido de las fant\u00e1sticas posibilidades que nos ofrecen<\/strong>, y de la dificultad de aprovecharlas<\/strong>\u201d.<\/p>\n

LAURA PERAITA: \u00bfDe qu\u00e9 manera influye la \u00absupuesta implicaci\u00f3n\u00bb de las familias en el desarrollo de las tareas escolares de sus hijos?<\/em><\/strong><\/h5>\n

JOS\u00c9 ANTONIO MARINA<\/strong>: \u201cDesde que fund\u00e9 la Universidad de Padres he insistido en la importancia de que las familias y la escuela colaboren<\/strong>. Dise\u00f1ar esa colaboraci\u00f3n es asunto de la escuela<\/strong>. No es lo mismo ayudar en los estudios a un ni\u00f1o que est\u00e1 aprendiendo a leer que a un alumno de la ESO o de Formaci\u00f3n Profesional que estudia cosas que sus padres no entienden\u201d.<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado: \u00bfC\u00d3MO AYUDAR A LOS HIJOS CON LAS TAREAS ESCOLARES?<\/strong><\/a><\/p>\n

LAURA PERAITA: \u00bfC\u00f3mo calificar\u00eda <\/em><\/strong>[evaluar\u00eda] a los alumnos?<\/em><\/strong><\/p>\n

JOS\u00c9 ANTONIO MARINA<\/strong>: \u201cEn esta situaci\u00f3n debemos poner a prueba toda nuestra prudencia pedag\u00f3gica. Dar aprobado general<\/strong>, como piensa hacer Italia, es malo<\/strong> porque es una falsa soluci\u00f3n. Unifica los alumnos que han trabajado con los que no, y estos no van a ser capaces de seguir la marcha del curso normal, con lo que perder\u00e1n el curso siguiente, pero habr\u00e1n perjudicado a sus compa\u00f1eros al ralentizar la ense\u00f1anza. Suspender a los que no hayan trabajado<\/strong>, tampoco parece justo porque pueden haber vivido circunstancias muy dif\u00edciles. La soluci\u00f3n es compleja<\/strong>. Abst\u00e9nganse, por lo tanto, los expertos de sal\u00f3n y mitin. Mi propuesta es evaluar a todos los alumnos por lo que hayan trabajado<\/strong> durante este periodo de confinamiento, pero<\/strong> no hacerles perder curso por esos resultados<\/strong>. En segundo lugar, convertir los dos primeros meses del curso pr\u00f3ximo<\/strong> en un periodo de triaje (ya que est\u00e1 de moda la palabra) para ver los alumnos que pueden recuperar o los que tendr\u00e1n que perder curso. […] . si algo vamos a tener que aprender es a \u00abflexibilizar nuestro sistema y nuestras pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas\u00bb, que son encorsetadas y r\u00edgidas. Esos dos meses de adaptaci\u00f3n tendremos que proporcionar ayudas especiales a muchos alumnos<\/strong>, y para eso necesitamos aumentar plantillas. […] Tambi\u00e9n Educaci\u00f3n deber\u00eda tener un presupuesto especial para el curso pr\u00f3ximo<\/strong>. Pero, vuelvo a decir, eso tenemos que estar pens\u00e1ndolo ya\u201d.<\/p>\n

LAURA PERAITA: \u00bfDe qu\u00e9 manera est\u00e1 afectando a los deberes? \u00bfSe han demonizado a\u00fan m\u00e1s o, por el contrario, ganan adeptos?<\/em><\/strong><\/h5>\n

JOS\u00c9 ANTONIO MARINA<\/strong>: \u201cEl tema de los deberes vuelve una y otra vez. He expuesto mi opini\u00f3n en muchas ocasiones. El centro del aprendizaje es la escuela, pero el tiempo de que disponemos en ella, sobre todo desde que se ha implantado la jornada continua, exige estudiar en casa.<\/strong> Eso son los deberes. Y deben planificarse conjuntamente por todos los docentes de un curso,<\/strong> para que no se produzcan sobrecargas perturbadoras. Hay que tener en cuenta tambi\u00e9n que los padres no son profesores<\/strong>. […\u00a0 en cuanto a los deberes] el alumno debe saber las horas que necesita. Hay que recordar que en la ense\u00f1anza obligatoria debemos intentar que todos los alumnos consigan un buen resultado, <\/strong>pero el Bachillerato es voluntario y el m\u00e9rito debe prevalecer. Un Bachillerato blando acaba produciendo una Universidad blanda\u201d.<\/p>\n

La entrevista completa, que recomendamos leer, la encuentra en este enlace: JOS\u00c9 ANTONIO MARINA: \u00abDAR APROBADO GENERAL, COMO PIENSA HACER ITALIA, ES MALO, UNA FALSA SOLUCI\u00d3N\u00bb<\/strong><\/a><\/p>\n

\u201cSoy un cient\u00edfico que quiere hacer ciencia sin ideas predeterminadas y sin jactancias, dejando claro lo pasmosamente divertido y azaroso que me resulta el oficio\u00bb. <\/em>(2007)<\/p>\n

REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n\t\t

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Miguel Mart\u00ednez-Gonz\u00e1lez: A mis alumnos les pongo en los ex\u00e1menes: \u201cLe he preguntado esto a la IA y me ha dado esta respuesta. \u00bfD\u00f3nde se ha equivocado?\u201d<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Responder al desaf\u00edo para que los estudiantes sigan estudiando con una planificaci\u00f3n acad\u00e9mica aprobado al inicio del 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