{"id":45393,"date":"2021-11-15T20:57:40","date_gmt":"2021-11-15T23:57:40","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=45393"},"modified":"2021-11-16T18:01:13","modified_gmt":"2021-11-16T21:01:13","slug":"doce-tecnicas-de-ensenanza-para-mejorar-el-aprendizaje","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/doce-tecnicas-de-ensenanza-para-mejorar-el-aprendizaje\/","title":{"rendered":"12 t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza para mejorar la motivaci\u00f3n del estudiante"},"content":{"rendered":"<h5 style=\"text-align: justify;\">\u201cEl aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener y mejorar la motivaci\u00f3n que tra\u00edan los estudiantes al comienzo del curso (Ericksen, 1978). Sea cual sea el nivel de motivaci\u00f3n que traen los estudiantes, ser\u00e1 cambiado, a mejor o a peor, por lo que ocurra en el aula\u201d.<\/h5>\n<p><!--more--><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">La mayor parte de los alumnos tienen a\u00f1os de experiencia en clases en las que se les ha obligado a estar sentados, callados, escuchando. Para ellos el profesor era la fuente del conocimiento, de manera que el aprendizaje era algo que se inyectaba m\u00e1gicamente en alg\u00fan momento sin la participaci\u00f3n de su conciencia.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">A continuaci\u00f3n presentamos algunas t\u00e9cnicas de motivaci\u00f3n. Se plantean con idea de que puedan utilizarse las que se consideren pertinentes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Depende del contexto de las caracter\u00edsticas de la asignatura, del curso, de los conocimientos previos, del tama\u00f1o del grupo, etc., la utilizaci\u00f3n de unas u otras, aunque algunas se consideran fundamentales para la motivaci\u00f3n (al menos, as\u00ed lo indican los estudios).<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/fC6MuLe4WC0\" width=\"100%\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><span data-mce-type=\"bookmark\" style=\"display: inline-block; width: 0px; overflow: hidden; line-height: 0;\" class=\"mce_SELRES_start\">\ufeff<\/span><\/iframe><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si queremos construir algo, tenemos que saber primero en qu\u00e9 tipo de terreno nos apoyamos:<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">1. Empezar conociendo a los estudiantes y a su situaci\u00f3n inicial.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Para poder empezar a darles los ladrillos ser\u00e1 necesario primero conocerlos y saber de sus habilidades y fortalezas, para poder ofrecerles un tipo u otro de ladrillos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Creo que todos hemos aprendido de nuestra experiencia que aquellos profesores que no pon\u00edan ning\u00fan inter\u00e9s en aprender los nombres de los alumnos no llegaban a conectar con ellos y no inspiraban el aprendizaje. Recuerdo que mis mejores profesores eran los que realizaban un esfuerzo extra para aprender los nombres de los alumnos de una manera r\u00e1pida. No podemos decir que estamos preocupados por el aprendizaje de los alumnos si no les conocemos.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Realizar un esfuerzo en aprender de una manera r\u00e1pida los nombres, aunque sea en un grupo amplio. Algunas pistas:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Aprovechemos un detalle curioso: los alumnos tienden a ocupar todos los d\u00edas el mismo asiento que ocuparon el primer d\u00eda o en una proximidad razonable. El primer d\u00eda de clase, podemos aprovechar para pedirles que rellenen una ficha en la que indiquen, adem\u00e1s de su nombre, el inter\u00e9s que tienen por la asignatura, qu\u00e9 creen que van a aprender, qu\u00e9 expectativas tienen ante la asignatura\u2026 y aprovechar parte de esta primera clase para que algunos de ellos lo expongan. Si guardamos las fichas de una manera ordenada por filas, y nos hacemos despu\u00e9s un listado, lo podemos utilizar para futuras clases para hacer preguntas a los alumnos. Siempre se trata de que el alumno reconozca nuestro inter\u00e9s en conocerle.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Averiguar sus posibles miedos, debilidades o dificultades. Por ejemplo, decirles si es necesario haber cursado alguna otra asignatura antes de enfrentarse a \u00e9sta. Que nos digan qu\u00e9 han o\u00eddo hablar de la asignatura.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">2. Conocer sus m\u00e9todos de aprendizaje.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por medio, por ejemplo, del juego de Perry, se puede detectar el procedimiento m\u00e1s utilizado de aprendizaje. Consiste en que cada alumno elija, entre 53 afirmaciones relacionadas con la docencia, aqu\u00e9llas con las que est\u00e1 de acuerdo (se puede utilizar para el primer d\u00eda de clase, por ejemplo).<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">3. Que se note el entusiasmo con tu asignatura.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si est\u00e1s ap\u00e1tico o aburrido, los estudiantes tambi\u00e9n lo estar\u00e1n. Dicho entusiasmo viene muchas veces del gusto por la materia o por el genuino placer de ense\u00f1ar. Se nota cu\u00e1ndo a un profesor le gusta ense\u00f1ar.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">4. Intentar individualizar la ense\u00f1anza en la medida de lo posible. Dedicar tiempo a cada estudiante.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Todos los estudiantes quieren satisfacer sus necesidades, y hay que recordar que cada alumno y cada clase son diferentes. Quieren profesores que sean reales, que les reconozcan como seres humanos, que les chequeen regularmente, que apoyen su aprendizaje, que les informen individualmente de su progreso.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">5. Tratar a los estudiantes con respeto y confianza.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Los comentarios a los estudiantes pueden hacerse, pero nunca de forma peyorativa. Nunca ridiculizar a un estudiante en p\u00fablico. En ese caso, el alumno, en vez de orientar su energ\u00eda al aprendizaje, la dedicar\u00e1 a sus sentimientos. Mejor decir las cosas en privado. Si el alumno hace una cosa bien, felicitarle; le dar\u00e1 confianza (en la materia y en el profesor). D\u00e9mosle al estudiante su dignidad y \u00e9l nos recompensar\u00e1 con su esfuerzo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si detectamos una debilidad en el estudiante, dejarle claro que tus comentarios se refieren a un trabajo determinado determinado, pero no al estudiante como persona. Apoyarle al alumno, en vez de juzgarle.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">6. Mantener altas expectativas de los estudiantes.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Si a un alumno le dices que no va a aprobar, se desmotivar\u00e1. Si les animas diciendo que pueden hacerlo y se le comenta qu\u00e9 herramientas debe utilizar (tiempo de estudio, realizaci\u00f3n de problemas, trabajos\u2026) sentir\u00e1 que el profesor tiene confianza en \u00e9l.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Preguntarles qu\u00e9 pensar\u00edan si supieran que su m\u00e9dico, dentista, asesor financiero, etc. justo ha sacado aprobados en la carrera. Animarles no s\u00f3lo a aprobar, sino a aprender.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">7. Se\u00f1alar la importancia de la asignatura.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Explicar en detalle por qu\u00e9 la materia es importante. Se\u00f1alar ejemplos de su utilidad en su vida profesional. Realizar problemas pr\u00e1cticos de aplicaci\u00f3n. Todo esto desde el primer d\u00eda<br \/>\nhasta el \u00faltimo, pero siendo realista, analiz\u00e1ndolo en el contexto de la titulaci\u00f3n.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">8. Variar los m\u00e9todos de ense\u00f1anza. Que valga la pena ir a clase.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">No vale la pena ir a una clase en la que el profesor se limita a seguir al pie de la letra unos apuntes o un texto, simplemente ley\u00e9ndolo. Se trata de evitar el aburrimiento, la rutina. Que cada clase sea una aventura nueva. Estamos acostumbrados a las clases magistrales en las que los alumnos son meros oyentes. Pero el estudiante aprende haciendo, construyendo, dise\u00f1ando, creando, resolviendo, el aprendizaje mejora si se obliga al alumno a utilizar varios sentidos. La pasividad de las clases magistrales amotigua la motivaci\u00f3n y la curiosidad de los estudiantes.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Que los estudiantes sepan qu\u00e9 se va a tratar en la siguiente sesi\u00f3n, pero sin saber c\u00f3mo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">La manera en que un estudiante aprende no depende s\u00f3lo de su inteligencia o de su educaci\u00f3n anterior, sino de su estilo preferido de aprendizaje. Hay que preguntar a los alumnos c\u00f3mo aprenden mejor.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Tipos de aprendizaje fundamentales:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Visual: aprenden mejor viendo y leyendo lo que est\u00e1s tratando de ense\u00f1ar.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Auditivo: aprenden mejor escuchando.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">T\u00e1ctil y psicomotor: aprenden mejor haciendo.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Herramientas que se pueden utilizar:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Clase magistral<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Clase magistral con discusi\u00f3n.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Panel de expertos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Brainstorming (lluvia de ideas).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Videos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Discusi\u00f3n en clase.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Discusi\u00f3n en peque\u00f1os grupos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">An\u00e1lisis de casos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Role-playing.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Ejercicios-problemas de an\u00e1lisis.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Problemas de dise\u00f1o-problemas complejos abiertos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Simulaciones<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Pr\u00e1cticas de laboratorio, visitas a empresas.<\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\">Por qu\u00e9 introducir el trabajo en grupo: los estudiantes aprenden mejor cuando reflexionan, dialogan , preguntan, escriben, resumen y crean su propio conocimiento. Modos de introducir el trabajo en grupo: parejas, PBL, estudio de casos, juegos, simulaciones. El PBL es una t\u00e9cnica en la que se le da un problema al estudiante antes de estudiar los conocimientos necesarios para resolverlo.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Otras t\u00e9cnicas:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">Dejar partes en blanco en las transparencias en zonas cr\u00edticas, en las que los alumnos tengan que pensar. No dar los temas completos.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">Incluir de vez en cuando diapositivas graciosas, humor\u00edsticas\u2026.<\/li>\n<\/ul>\n<h5 style=\"text-align: left;\">9. Implicar, si es posible, al estudiante en la elecci\u00f3n de alg\u00fan tema a estudiar.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Esto puede hacerse m\u00e1s f\u00e1cilmente en las asignaturas optativas.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">10. Fomentar la participaci\u00f3n activa de los estudiantes. Hacer preguntas.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Ello aumenta su inter\u00e9s y aprendizaje. Moverse alrededor de la clase para fomentar la discusi\u00f3n. Cuando un estudiante hace una pregunta, alejarse de \u00e9l; as\u00ed tiene que hablar a toda la clase y coge el protagonismo. Incluso en grupo grande se pueden realizar preguntas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Pero, un detalle: como profesores, tendemos a hacer preguntas dentro de la categor\u00eda del conocimiento en un 80 o 90% de las veces. Estas cuestiones no son malas, pero s\u00ed lo es<br \/>\nutilizarlas todo el tiempo. Ser\u00eda interesante utilizar diversos tipos de preguntas. Aqu\u00ed est\u00e1n los 6 tipos de preguntas definidos por Bloom (1956):<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\">De conocimiento:\u00a0recordar, memorizar, recogida de informaci\u00f3n (qu\u00e9, qui\u00e9n, cuando c\u00f3mo, d\u00f3nde, describir).<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">De comprensi\u00f3n: interpretar, describir con sus propias palabras, organizaci\u00f3n y selecci\u00f3n de hechos e ideas.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">De aplicaci\u00f3n:\u00a0resoluci\u00f3n de problemas, poner un ejemplo de \u2026., decir c\u00f3mo est\u00e1 relacionado con\u2026.., \u00bfpor qu\u00e9 es importante\u2026?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">De an\u00e1lisis:\u00a0identificar motivos, separaci\u00f3n de un todo en sus partes componentes, clasificar de acuerdo con\u2026, comparar\/contrastar con\u2026.<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">De s\u00edntesis:\u00a0crear un producto \u00fanico, original, bien de forma verbal o un objeto f\u00edsico. Combinaci\u00f3n de ideas para formar una nueva totalidad. \u00bfQu\u00e9 ideas puedes a\u00f1adir? \u00bfC\u00f3mo crear\u00edas\/dise\u00f1ar\u00edas un nuevo\u2026?\u00bfQu\u00e9 podr\u00eda ocurrir si combinas\u2026? \u00bfQu\u00e9 soluci\u00f3n sugerir\u00edas para\u2026?<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\">De evaluaci\u00f3n:\u00a0Hacer juicios de valor sobre asuntos. Desarrollo de opiniones. \u00bfEst\u00e1s de acuerdo con\u2026? \u00bfQu\u00e9 piensas sobre\u2026? \u00bfQu\u00e9 es lo m\u00e1s importante de \u2026? Colocar en orden de prioridad. \u00bfQu\u00e9 criterios usar\u00edas para evaluar\/valorar\u2026?<\/li>\n<\/ul>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-71199\" src=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1.png\" alt=\"\" width=\"1000\" height=\"562\" srcset=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1.png 1000w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1-300x169.png 300w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1-768x432.png 768w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1-110x62.png 110w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1-200x112.png 200w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1-380x214.png 380w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1-255x143.png 255w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1-550x309.png 550w, https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/wp-content\/uploads\/2020\/03\/b4bc1a7aeb6aabaf401cf8c5d4595674-1-800x450.png 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/><\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">Un ejemplo de pregunta de evaluaci\u00f3n: El juego espacial de la NASA.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">El m\u00f3dulo lunar ha hecho un alunizaje forzoso en la luna. Y tiene usted que volver a la nave espacial que se encuentra a 300 km de distancia del lado iluminado de la Luna. El alunizaje ha averiado totalmente el m\u00f3dulo lunar. La \u00fanica posibilidad de salvaci\u00f3n para su tripulaci\u00f3n est\u00e1 en poder llegar a la nave espacial. Del equipo instrumental, s\u00f3lo 15 aparatos han resultado no da\u00f1ados. La tarea consiste en ordenar por orden de importancia los objetos siguientes, primero de una manera individual y despu\u00e9s en equipos de unas seis personas. Posteriormente se les entrega la respuesta dada por los t\u00e9cnicos de la NASA:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Cerillas \u2013 Alimentos concentrados \u2013 25 metros de soga de nylon \u2013 seda de paraca\u00eddas\u2013 aparato port\u00e1til de calefacci\u00f3n \u2013 dos pistolas del 45 \u2013 leche en polvo \u2013 dos tanques de ox\u00edgeno \u2013 un atlas del cielo \u2013 una canoa autoinflable de salvamento \u2013 la br\u00fajula \u2013 5 bidones de agua \u2013 cohetes de se\u00f1ales \u2013 botiqu\u00edn de urgencia con jeringuillas\u2013 receptor\/emisor de ultracorta alimentado por energ\u00eda solar.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">Otra idea: utilizar la m\u00e1xima: \u201cla mejor manera de aprender algo es ense\u00f1\u00e1ndoselo a los dem\u00e1s\u201d: que los alumnos preparen alguna presentaci\u00f3n, lo cual puede ser factible para cursos superiores a primero.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: justify;\">11. Responder claramente a sus preguntas.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Qu\u00e9 se puede hacer cuando un alumno realiza una pregunta? Posibilidades: repetir la pregunta, contestarla, redirigirla, promover una discusi\u00f3n entre los estudiantes.<\/p>\n<h5 style=\"text-align: left;\">12. Se\u00f1alar qu\u00e9 contenidos deben ser aprendidos de memoria, y cu\u00e1les est\u00e1n basados en la l\u00f3gica.<\/h5>\n<p style=\"text-align: justify;\">Decirles tambi\u00e9n qu\u00e9 deben hacer para sacar adelante la asignatura.<\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/tecnicas-de-ensenanza-para-mejorar-la-motivacion-de-los-estudiantes\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">En el siguiente enlace encontrar\u00e1 36 t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza y motivaci\u00f3n para los estudiantes.<\/a><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"\u201cEl aprendizaje real en la clase depende de la habilidad del profesor para mantener y mejorar la motivaci\u00f3n&hellip;","protected":false},"author":1,"featured_media":71200,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"large","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":["large-header"],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=fC6MuLe4WC0","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":264,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[1763,4723],"tags":[77,4781,867,693,1594],"class_list":["post-45393","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-videos","category-youtube","tag-aprendizaje","tag-doce","tag-ensenanza","tag-mejorar","tag-tecnicas","cs-entry","cs-video-wrap"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.6 - 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