<\/p>\n
Entre otros puntos, Montessori dice que la educaci\u00f3n se basa en un tri\u00e1ngulo:<\/p>\n
El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con l\u00edmites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia. Conocer sus necesidades. Empat\u00eda.<\/p>\n
Amor: habilidad de darle al ni\u00f1o la posibilidad de despertar su esp\u00edritu para despu\u00e9s proporcionarle los medios que correspondan a este despertar. No es un m\u00e9todo pedag\u00f3gico, es el descubrimiento del hombre. Descubri\u00f3 que es el ni\u00f1o quien puede formar al hombre con sus mejores o peores caracter\u00edsticas. \u00abEl ni\u00f1o necesita ser reconocido, respetado y ayudado. El ni\u00f1o es el padre del hombre\u00bb. Descubri\u00f3 cualidades que enaltecen al hombre en el ni\u00f1o, como car\u00e1cter, fuerza moral y fuerza de la personalidad, presentes desde la primera infancia aunque deben ser desarrolladas. Se debe respetar el derecho del ni\u00f1o a protestar y opinar: ello conlleva las capacidades de observaci\u00f3n, an\u00e1lisis y s\u00edntesis. Necesitamos facilitarles los medios para desarrollarlas.<\/p>\n
Utiliz\u00f3 en el hospital los materiales de Edouard S\u00e9guin, y bas\u00e1ndose en estos elabor\u00f3 sus propios materiales. Ten\u00eda dos ayudantes sin ninguna preparaci\u00f3n docente, sin prejuicios ni ideas preconcebidas. Son estos dos a\u00f1os la base de sus conocimientos. Logr\u00f3 que los ni\u00f1os realizaran el examen estatal: obtuvieron resultados similares a los de los ni\u00f1os normales. Lleg\u00f3 a la conclusi\u00f3n de que el ni\u00f1o normal est\u00e1 subdesarrollado.<\/p>\n
Elabor\u00f3 la\u00a0Pedagog\u00eda\u00a0cient\u00edfica: partiendo de la observaci\u00f3n y del m\u00e9todo cient\u00edfico, elaboraba sus materiales y su filosof\u00eda. Al mejorar la situaci\u00f3n socioecon\u00f3mica en Italia, se hicieron viviendas de inter\u00e9s social. Los ni\u00f1os tres a seis a\u00f1os no iban a la escuela y los constructores se preocupaban porque destru\u00edan las instalaciones; a ra\u00edz de esto el ministro de educaci\u00f3n solicit\u00f3 la ayuda de Mar\u00eda Montessori para que tratara a estos ni\u00f1os. El\u00a06 de enero\u00a0de 1907 se inaugur\u00f3 la primera Casa de Ni\u00f1os en San Lorenzo, en\u00a0Roma. Se empez\u00f3 creando el \u00e1rea de vida pr\u00e1ctica (higiene y modales) devolvi\u00e9ndole la dignidad al ni\u00f1o. Los ni\u00f1os se concentraban y repet\u00edan el ejercicio, los juguetes no les atra\u00edan, eran para ratos de ocio. Rechazaban los premios y los castigos, los ni\u00f1os obten\u00edan la satisfacci\u00f3n de realizar solos su trabajo. Poco a poco los ni\u00f1os rebeldes se normalizaron, se volvieron amables, respetuosos, aprend\u00edan con inter\u00e9s y entusiasmo. Eran 60 ni\u00f1os. En vez de imponerles reglas arbitrarias y llenarles la cabeza de datos, se les dej\u00f3 libre su esp\u00edritu. Cuando a los cuatro y cinco a\u00f1os aprend\u00edan a leer y escribir como un proceso natural, el mundo se conmocion\u00f3. As\u00ed, San Lorenzo dej\u00f3 de ser un centro de control de ni\u00f1os y se convirti\u00f3 en un centro de investigaci\u00f3n donde se desarrollaba al ni\u00f1o con dignidad, libertad e independencia. Ten\u00edan la libertad de ser activos y la responsabilidad de saber c\u00f3mo usar esta libertad.<\/p>\n