{"id":44319,"date":"2020-02-15T17:28:45","date_gmt":"2020-02-15T20:28:45","guid":{"rendered":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/?p=44319"},"modified":"2020-07-24T22:24:03","modified_gmt":"2020-07-25T02:24:03","slug":"si-usted-no-cree-en-la-necesidad-de-la-formacion-permanente-no-sirve-para-ser-docente-parte-final","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/webdelmaestrocmf.com\/portal\/si-usted-no-cree-en-la-necesidad-de-la-formacion-permanente-no-sirve-para-ser-docente-parte-final\/","title":{"rendered":"Si usted no cree en la necesidad de la formaci\u00f3n permanente, no sirve para ser docente (Parte final)"},"content":{"rendered":"
Hasta aqu\u00ed hemos visto que \u201clos profesores tenemos que estar atentos a los cambios, porque no somos piezas de museo, sino seres humanos <\/strong>\u2013 con valores y trascendencia- que asumimos ser corresponsables de la generaci\u00f3n, crecimiento y estabilizaci\u00f3n de \u201cuna escuela <\/strong>abierta para todos los alumnos, ya sea que vivan en una peque\u00f1a poblaci\u00f3n rural o en grandes urbes, lo que permitir\u00eda una mayor equidad social<\/strong>\u201d (I PARTE).\u00a0 En la II PARTE consideramos que nuestra tarea docente no es de espectadores pasivos, <\/strong>sino de facilitadores del descubrimiento de nuevos itinerarios pedag\u00f3gicos, que nos impulsa a \u201cuna formaci\u00f3n permanente buscada, deseada, acariciada y val<\/strong>orada, porque la idea de que los profesores tienen todas las respuestas y por eso lideran el aprendizaje ya no sirve, …\u201d (III PARTE). Y ahora nos toca clarificar nuestra responsabilidad que va m\u00e1s all\u00e1 de transmitir \u00fanicamente conocimientos.<\/h5>\n

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Si bien los valores y el comportamiento \u00e9tico<\/strong> se aprenden casa, los profesores tenemos una funci\u00f3n important\u00edsima en este aspecto, pues ayudamos a que se consolide la conciencia moral y el comportamiento \u00e9tico<\/strong> de nuestros estudiantes, especialmente frente a las TIC. Los profesores influimos de manera especial en la formaci\u00f3n de ideas, actitudes y modos de interpretar la realidad. Es necesario tambi\u00e9n reconocer que nadie da lo que no tiene<\/strong>, es decir, que\u00a0ning\u00fan profesor ense\u00f1ar\u00e1 un valor que ni \u00e9l mismo profesa<\/strong> o se encuentra en su persona, pero que no es dif\u00edcil adquirir con un poco de voluntad, con el deseo de una formaci\u00f3n permanente. EL PROFESOR ES LA CLAVE, VA A SER LA PRINCIPAL V\u00cdA PARA INCULCAR VALORES, AL SER UN MODELO EDUCATIVO.<\/strong><\/a><\/p>\n

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Y para responder precisa y convenientemente a esas expectativas, los\u00a0 profesores tenemos que ser formados con \u201clos m\u00e1s altos est\u00e1ndares cualitativos, en todos los niveles acad\u00e9micos\u201d<\/strong>, de tal manera que desde esos cimientos se construya d\u00eda a d\u00eda nuevos itinerarios pedag\u00f3gico con entusiasmo, creatividad y trabajo en equipo. El Papa Francisco ha reiterado que los profesores somos \u201cartesanos\u201d de las futuras generaciones<\/strong>, que supone una \u201cgran responsabilidad\u201d, que nos exige \u201csaber, paciencia y dedicaci\u00f3n\u201d, pues vamos d\u00eda a d\u00eda,\u00a0 clase a clase \u201ctransmitiendo un modo de ser que se transforma en riqueza, no material, sino inmaterial, se va creando al hombre y mujer del ma\u00f1ana\u201d <\/strong>(05\/02\/2020).<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado: SI USTED NO CREE EN LA NECESIDAD DE LA FORMACI\u00d3N PERMANENTE, NO SIRVE PARA SER DOCENTE (I PARTE)<\/strong><\/a><\/p>\n

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Para el Profesor Fernando Savater esta\u00a0 educaci\u00f3n humanizadora e integral est\u00e1 ligada \u00edntimamente a la acci\u00f3n humana, a la \u00e9tica<\/strong>; pues ense\u00f1ar a aprender \u201cno es una cuesti\u00f3n de dedicarse a hacer grandes reflexiones entre las personas adultas, que si no han sido educadas en los valores fundamentales<\/strong>, es muy dif\u00edcil que luego vayan a descubrirlos por s\u00ed mismas cuando est\u00e1n cay\u00e9ndose de viejas\u201d. Y afirma que \u201cla educaci\u00f3n es el momento adecuado de la \u00e9tica. <\/strong>De hecho, el propio Arist\u00f3teles, cuando escribe la \u00c9tica a Nic\u00f3maco, la concibe como algo de lo cual hay que hablar a los j\u00f3venes \u2014hasta que tengan la edad suficiente para entrar en el mundo de la pol\u00edtica\u2014, como una preparaci\u00f3n necesaria para entrar en el mundo de la ciudadan\u00eda…\u201d. LA EDUCACI\u00d3N ES EL MOMENTO ADECUADO DE LA \u00c9TICA.<\/strong><\/a><\/p>\n

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Las profesoras Olga Casanova y Lourdes Bazarra. Sostienen en su libro \u2018La escuela ya no es un lugar\u2019, que el sistema cl\u00e1sico del proceso ense\u00f1anza \u2013 aprendizaje no da m\u00e1s de s\u00ed, y que est\u00e1 exigiendo un cambio de paradigma inmediato.<\/strong> Los estudiantes que tenemos hoy en las aulas son agentes activos de su educaci\u00f3n<\/strong>, que m\u00e1s que recibir informaci\u00f3n nos exigen ofrecerles insumos cognitivos para manipularlos, reflexionarlos, discutirlos, cuestionarlos, … y contando con la asistencia y acompa\u00f1amiento de la\u00a0 Inteligencia Artificial\u00a0 que les provee elementos de an\u00e1lisis para el diagn\u00f3stico cognitivo y personalizado<\/strong>, estilos de aprendizaje, desempe\u00f1o, perfiles psicosociol\u00f3gicos y motivaciones. Esto nos exige, como profesores, estar dispuestos cambiar, a buscar nuevas rutas de ense\u00f1anza, a \u201cimplementar modelos de aprendizaje<\/strong> adaptados seg\u00fan las necesidades de cada estudiante\u00bb, el uso de algoritmos<\/strong> en el aula que podr\u00edan ayudar a detectar posibles d\u00e9ficits de ense\u00f1anza y brindar informaci\u00f3n en tiempo real para orientar a los alumnos y desarrollar tutor\u00edas digitales personalizadas<\/strong>. UNIVERSIDADES. C\u00d3MO ENSE\u00d1AR EN EL MUNDO QUE VIENE.<\/strong><\/a><\/p>\n

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Art\u00edculo relacionado: SI USTED NO CREE EN LA NECESIDAD DE LA FORMACI\u00d3N PERMANENTE, NO SIRVE PARA SER DOCENTE (II PARTE).<\/strong><\/a><\/p>\n

Los profesores sabemos que \u201clas tecnolog\u00edas son un elemento m\u00e1s<\/strong> de la compleja red de actores que conforman la interfaz educativa. Las tecnolog\u00edas pueden abrir nuevos procesos<\/strong> o consolidar las formas m\u00e1s arcaicas de transmisi\u00f3n del conocimiento. Lo importante no es la tecnolog\u00eda<\/strong>, sino cambiar los procesos educativos<\/strong>\u00bb (Mariano Fern\u00e1ndez Enguita). El Profesor Alex Beard nos invita a los profesores a ense\u00f1ar a aprender m\u00e1s que a saber<\/strong>, \u201cporque el aprendizaje es nuestro superpoder, que libera nuestro potencial innato\u201d, y que \u201clos modelos educativos lo limitan con demasiada frecuencia porque conciben nuestra mente como un ordenador<\/strong> al que hay que suministrarle informaci\u00f3n y, por tanto, reducen esa capacidad de aprender\u201d. ALEX BEARD: LA MEMORIA DEL CEREBRO ES MUY IMPORTANTE PARA LA CREATIVIDAD, EL PENSAMIENTO CR\u00cdTICO Y TRABAJAR CON LAS NUEVAS TECNOLOG\u00cdAS.<\/strong><\/a><\/p>\n

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Al iniciar el Siglo XXI \u201clos ordenadores [computadoras<\/em>] pasaron la prueba del efecto 2000, pero sus usuarios \u2014la nueva gran palabra\u2014 entraron en la era del miedo, la inseguridad, la precariedad, la intimidad (p\u00fablica) y la realidad (virtual)\u201d afirma el escritor espa\u00f1ol Javier Rodr\u00edguez Marcos. El Premio Nobel de Literatura Gabriel Garc\u00eda M\u00e1rquez (1976) declar\u00f3 que los avances tecnol\u00f3gicos y cient\u00edficos se est\u00e1n realizando a una gran velocidad, pero la \u00e9tica, las normas y los valores no iban con la misma rapidez<\/strong>, que nos har\u00e1 capaces de hacer un centauro, pero sin saber para qu\u00e9. Y aqu\u00ed se exige una educaci\u00f3n con \u00c9tica.<\/p>\n

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La Cuarta Revoluci\u00f3n Educativa nos exige a conocer, ense\u00f1ar y practicar la \u00e9tica, pues \u201ctodo acto educativo encierra un comportamiento \u00e9tico, toda educaci\u00f3n es \u00e9tica\u201d<\/strong> (OEI), y la creaci\u00f3n, ense\u00f1anza y manejo y de las nuevas tecnolog\u00edas digitales, inform\u00e1ticas, rob\u00f3ticas, … no solo son instrumentos para \u201cel ejercicio formativo en s\u00ed mismo, sino que tiene consecuencias sociales\u201d. Esta actualizaci\u00f3n educativa nos pide orientar a los ni\u00f1os y j\u00f3venes a \u201cdistinguir informaci\u00f3n de conocimiento<\/strong>; ser capaces de hacer preguntas sobre la informaci\u00f3n, sus fuentes y en que supuestos se basa<\/strong>; evaluar la utilidad, la precisi\u00f3n y la integridad de la informaci\u00f3n; y el cuestionamiento o control de las respuestas provistas por las herramientas tecnol\u00f3gicas\u201d (Eugenio Marchiori).<\/p>\n

Art\u00edculo relacionado: SI USTED NO CREE EN LA NECESIDAD DE LA FORMACI\u00d3N PERMANENTE, NO SIRVE PARA SER DOCENTE (III PARTE).<\/strong><\/a><\/p>\n

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Los profesores tenemos, en esta Cuarta Revoluci\u00f3n Educativa,\u00a0 el desaf\u00edo de ense\u00f1ar a aprender con \u00c9tica<\/strong>, como la virtud por excelencia para alcanzar la felicidad (Arist\u00f3teles); frente a \u201clas mil contradicciones entre la libertad y la disciplina<\/strong>, el rigor de la ciencia y la intuici\u00f3n creadora<\/strong>, los retos individuales<\/strong> y las b\u00fasquedas colectivas<\/strong>, \u2026 Tenemos que ense\u00f1ar que \u00abno basta que la acci\u00f3n tenga un car\u00e1cter determinado para que la conducta sea justa o buena<\/strong>; es preciso tambi\u00e9n que el hombre act\u00fae de un modo determinado ante todo, que act\u00fae a sabiendas<\/strong>; en segundo lugar, que proceda en raz\u00f3n de una decisi\u00f3n consiente<\/strong> y que prefiera esa acci\u00f3n<\/strong> por si misma; finalmente, que act\u00fae desde una posici\u00f3n firme e inquebrantable\u00bb (Arist\u00f3teles, \u00c9tica a Nic\u00f3maco). Esta tarea hace imperiosa la tarea de revalorizar la tarea docente, <\/strong>teniendo como premisa \u201cque los profesores no pueden resolver las inequidades sociales de un pa\u00eds<\/strong>.\u00a0 Por lo tanto, parte de la revalorizaci\u00f3n docente tambi\u00e9n es reconocer que no todo depende de ellos<\/strong>, y que \u00e9sta es solo una entre muchas reformas que a\u00fan falta por realizar\u201d (Ang\u00e9lica Bonilla).<\/p>\n

Art\u00edculo recomendado: LA AUTORIDAD, EL RESPETO Y LA OBEDIENCIA EN LA CASA Y EN LA ESCUELA (I PARTE).<\/strong><\/a><\/p>\n

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La Organizaci\u00f3n de la Estados Iberoamericanos que \u201cla vida escolar requiere un trabajo permanente alrededor de un proyecto \u00e9tico<\/strong>, que haga conscientes a todos los participantes de la necesidad de unos criterios, unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y permitan el desarrollo de unos prop\u00f3sitos comunes y otros individuales […]; abarca todos los \u00e1mbitos de la vida social y nos implica en nuestra vida personal, persona y laboral. […] Esta construcci\u00f3n no parte de cero, retoma (y este es uno de los aprendizajes), parte de unos valores que nos han aportado distintas sociedades<\/strong> desde los griegos, hasta la ilustraci\u00f3n pasando por el aporte de algunas religiones y los desarrollos culturales de distintas comunidades ind\u00edgenas y otras culturas no occidentales, no suficientemente reconocido; aporte que debe ser apropiado y reconstruido<\/strong>. Valores como el respeto mutuo, la cooperaci\u00f3n, la reciprocidad, la equidad, la libertad, la solidaridad, la democracia, el sentido de la responsabilidad y cuidado de uno mismo, de los otros, de la naturaleza, etc\u201d.<\/p>\n

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\u201cLa educaci\u00f3n \u00e9tica y moral <\/strong>en todas sus formas y en todos los momentos debe tener como uno de sus fines la lucha contra la doble moral<\/strong> que separa y coloca en oposici\u00f3n lo que se dice y lo que se hace ; doble moral que tiene tanto peso en nuestra vida social y que genera de un lado escepticismo y rechazo de parte de nuestros j\u00f3venes hacia todo lo moral, en su conjunto<\/strong> ; y de otro genera tambi\u00e9n un facilismo,<\/strong> dado que la educaci\u00f3n moral se resuelve mediante una predica<\/strong> que hace el adulto (padre de familia o maestro), o se reduce a unos enunciados<\/strong> que se consignan en un texto o se queda en un documento que contiene el \u201cproyecto de educaci\u00f3n moral de la instituci\u00f3n\u201d. El logro de una coherencia y consecuencia entre la teor\u00eda y la pr\u00e1ctica<\/strong> es uno de los retos m\u00e1s grandes de la educaci\u00f3n en su conjunto\u201d. Y los profesores tenemos que prepararnos para responder. OBJETIVOS DE LA EDUCACI\u00d3N \u00c9TICA Y MORAL.<\/strong><\/a><\/p>\n

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La \u00c9tica es un elemento fundamental en la Cuarta Revoluci\u00f3n Educativa<\/strong>, si quiere ser humanizadora, porque es necesario revisar el comportamiento humano <\/strong>que ordena y dirige el desarrollo tecnol\u00f3gico. El Profesor Jos\u00e9 Antonio Marina advierte que ya van \u201ctres giros radicales en la historia y ahora estamos en la antesala del cuarto,<\/strong> y no sabemos bien c\u00f3mo va a ser. […] \u00bfQu\u00e9 pasar\u00e1 cuando se generalice la realidad virtual y te permita vivir en un mundo feliz pero irreal? <\/em>[…] cualquier sociedad est\u00e1 expuesta a un colapso \u00e9tico y social<\/strong>\u201d. JOS\u00c9 ANTONIO MARINA: NO HAY UNA VOZ AUTORIZADA QUE HABLE DE \u00c9TICA.<\/strong><\/a><\/p>\n

Las tecnolog\u00edas digitales que usamos en educaci\u00f3n, siempre deben estar supeditadas al poder y voluntad de los seres humanos<\/strong>. \u201cLas elecciones \u00e9ticas las toman personas, comunidades, gobiernos, empresas, universidades y sociedades. Todos tenemos una responsabilidad colectiva<\/strong> a la hora de garantizar que los beneficios derivados de estas innovaciones de manera equilibrada erradiquen y gestionen sus usos negativos y abusivos<\/strong>. Los responsables pol\u00edticos y los docentes tienen un papel fundamental <\/strong>en la educaci\u00f3n de toda la poblaci\u00f3n sobre los usos apropiados de estas tecnolog\u00edas\u201d. \u00c9TICA Y EDUCACI\u00d3N EN LA ERA DIGITAL: PERSPECTIVAS GLOBALES Y ESTRATEGIAS PARA LA TRANSFORMACI\u00d3N LOCAL EN CATALU\u00d1A.<\/strong><\/a><\/p>\n

Para alcanzar resultados exitosos, frente al desaf\u00edo de la Cuarta Revoluci\u00f3n Educativa, es necesario ofrecer una Formaci\u00f3n Inicial Docente que se inicia por<\/strong> una selecci\u00f3n de los mejores postulantes<\/strong> para ejercer la docencia, disponer de mejores formadores <\/strong>fruto de esa capacitaci\u00f3n docente, el\u00a0 contar con escenarios,<\/strong> estructuras, recursos y herramientas de \u00faltima generaci\u00f3n<\/strong>, y que fundamentalmente deber\u00e1 ser\u00a0 un profesional convencido que tiene en sus manos<\/strong> lo m\u00e1s preciado del futuro de la humanidad: los ni\u00f1os y los\u00a0 j\u00f3venes.<\/p>\n

\u201cLos profesores pueden ser capaces de originar esta revoluci\u00f3n<\/strong>, pero es posible que todav\u00eda no est\u00e9n preparados para ello. Una de las cosas que sabemos sobre el futuro es que las profesiones m\u00e1s humanas son las que tienen m\u00e1s posibilidades de sobrevivir, y la ense\u00f1anza es una de ellas\u201d<\/em> (Alex Beard).<\/p>\n

REDACCI\u00d3N WEB DEL MAESTRO CMF<\/strong><\/p>\n

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D\u00eda Internacional de los Trabajadores: Maestros, \u00a1gracias por lo que hacen!<\/a><\/h3>\t\t\t\t\t<\/header>\n\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/article>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Hasta aqu\u00ed hemos visto que \u201clos profesores tenemos que estar atentos a los cambios, porque no somos piezas…","protected":false},"author":1,"featured_media":44320,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"csco_display_header_overlay":false,"csco_singular_sidebar":"default","csco_page_header_type":"default","csco_page_load_nextpost":"default","csco_post_video_location":[],"csco_post_video_location_hash":"","csco_post_video_url":"","csco_post_video_bg_start_time":0,"csco_post_video_bg_end_time":0,"csco_post_video_bg_volume":false,"_jetpack_memberships_contains_paid_content":false,"footnotes":""},"categories":[61],"tags":[52,333,2510,2996],"class_list":{"0":"post-44319","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-jamb","8":"tag-docente","9":"tag-formacion","10":"tag-necesidad","11":"tag-permanente","12":"cs-entry","13":"cs-video-wrap"},"yoast_head":"\nSi usted no cree en la necesidad de la formaci\u00f3n permanente, no sirve para ser docente (Parte final) - 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